2019-2020年教科版科學(xué)五上《維護(hù)生態(tài)平衡》word教案.doc

2019-2020年教科版科學(xué)五上維護(hù)生態(tài)平衡word教案【科學(xué)探究】 能夠應(yīng)用分析、推理等思維形式，認(rèn)識(shí)草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴的成因?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)分析草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴成因，知道維護(hù)生態(tài)平 衡的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的思想。 【科學(xué)知識(shí)】知道自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)和諧的整體，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能形成，如果其中的一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，生態(tài)系統(tǒng)就會(huì)失去平衡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣出示天平、挑擔(dān)、嬰兒學(xué)走路、體育運(yùn)動(dòng)平衡木圖片，這些照片有什么共同點(diǎn)？（都需要保持平衡）生活中，平衡無(wú)處不在，與我們息息相關(guān)。那么生態(tài)系統(tǒng)需不需要保持平衡呢？一旦失衡，又會(huì)引發(fā)什么樣的嚴(yán)重后果呢？今天，我們就來(lái)一起研討有關(guān)生態(tài)平衡的問(wèn)題。板書(shū)課題：“生態(tài)平衡”。（二）探究草原的生態(tài)平衡1、“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！贝笞匀挥盟巧衿娴氖郑瑸槲覀兝L制出一幅幅美好和諧的畫(huà)卷。讓我們一起走進(jìn)草原。出示多媒體：學(xué)生觀賞草原。看到這草原，你有何感受？生交流2、在這樣美麗的大草原上生活著許多動(dòng)物，學(xué)生舉例。（出示草-兔-雄鷹圖）綠草、野兔、老鷹他們之間有聯(lián)系嗎？3、看到這條食物鏈，你能提出什么問(wèn)題嗎？（1）設(shè)想一下，如果鷹少了會(huì)怎樣？ （2）兔子少了會(huì)怎樣？ （3）綠草少了會(huì)怎樣？ （4）這都是為什么呢？4、剛才，我們假想了草原上許多種可能出現(xiàn)的情況及后果。那么人類(lèi)的什么行為會(huì)造成草原上鷹、兔、草的減少？在現(xiàn)實(shí)生活中，這些動(dòng)物和綠草在減少嗎？是誰(shuí)使得他們的數(shù)量在減少？人類(lèi)的什么行為會(huì)造成鷹、兔子的減少或草的減少呢？小組討論全班交流播放視頻完成填空教師小結(jié)板書(shū)“維護(hù)”（三）認(rèn)識(shí)沙塵暴生成的原因1、探究沙塵暴成因。人類(lèi)無(wú)視自然法則，必將受到大自然的懲罰。播放“沙塵暴”錄像。（1）你們看后：有什么感受？ （2）是人類(lèi)的哪些干擾引發(fā)了草原的生態(tài)失去平衡？（3）這些行為的后果是什么？（4）這些行為的最終結(jié)果又是什么？2、資料補(bǔ)充說(shuō)明。出示環(huán)境破壞影響物種的資料，生讀。思 考：作為二十一世紀(jì)的小主人，我們應(yīng)該為維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)我們的家園做些什么？（小組討論）教師出示：應(yīng)該合理開(kāi)發(fā)利用土地資源。應(yīng)該保護(hù)動(dòng)植物原有的生存環(huán)境，不讓它們?cè)獾狡茐?。?yīng)該禁止捕殺各種動(dòng)物，對(duì)捕殺的人進(jìn)行嚴(yán)重的懲罰。應(yīng)該進(jìn)行環(huán)保宣傳，增強(qiáng)全民保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。3、維護(hù)生態(tài)平衡，就是保護(hù)人類(lèi)自身啊！所以我們應(yīng)該做到維護(hù)生態(tài)平衡人人有責(zé)。板書(shū)：“人人有責(zé)”（四）總結(jié)全課，課有盡而探究無(wú)盡（五）作業(yè)安排：收集與保護(hù)動(dòng)物相關(guān)的資料。板書(shū)：維護(hù)生態(tài)平衡草兔鷹人人有責(zé)附送：2019-2020年教科版科學(xué)五上維護(hù)生態(tài)平衡參考教案1教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。過(guò)程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用分析推理等思維形式，對(duì)沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)沙塵暴的資料教學(xué)過(guò)程一、回顧知識(shí)，引入新課：1.學(xué)生自己的話舉例說(shuō)明食物鏈、食物網(wǎng)、生態(tài)群落的含義。2.說(shuō)明：自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體，叫做生態(tài)系統(tǒng)。3.提問(wèn)：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞，整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢？二、草原的生態(tài)平衡：1.現(xiàn)在讓我們以草原為例來(lái)研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問(wèn)題。草原上常見(jiàn)的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?？（學(xué)生畫(huà)出）2.設(shè)想一下：（1）如果鷹少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（2）如果兔少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間，然后再發(fā)表意見(jiàn)。3.人類(lèi)的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢？在書(shū)19面表示出來(lái)。（可啟發(fā)；為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人們會(huì)采取哪些手段。）三、是什么引起了沙塵暴：1.閱讀書(shū)20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2.引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因，提示：（1）人類(lèi)的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡？（2）這些行為的后果是什么？（3）最終結(jié)果是什么？3.小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的，人類(lèi)的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4.拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。