2019-2020年青島版科學(xué)三上《認(rèn)識(shí)太陽》教學(xué)案例.doc

2019-2020年青島版科學(xué)三上認(rèn)識(shí)太陽教學(xué)案例課程標(biāo)準(zhǔn)與教材分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)在必修1 中，以“宇宙中的地球”為主題，提出“闡述太陽對(duì)地球的影響”這一內(nèi)容要求。這種表述對(duì)有關(guān)太陽的學(xué)習(xí)要求十分寬泛，從而為教材編寫和課程實(shí)施留下廣闊的再創(chuàng)造空間。教材分析對(duì)比分析幾種普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的地理必修l ，感受到各具特色的設(shè)計(jì)思想。如人民教育出版社的教材，在“太陽對(duì)地球的影響”的主題下，從“為地球提供能量”和“太陽活動(dòng)影響地球”兩個(gè)角度探討了學(xué)習(xí)內(nèi)容。為此，教材設(shè)計(jì)了“太陽能量的來源”、“太陽風(fēng)暴襲擊地球”、“太陽黑子與年降水量”、“太陽輻射的緯度差異”等案例和活動(dòng)。中國地圖出版社的教材，也在“太陽與地球”的主題下，通過“物體的顏色與溫度的關(guān)系”、“太陽活動(dòng)與旱澇的關(guān)系”等案例和活動(dòng)，探討了對(duì)太陽的認(rèn)識(shí)和太陽對(duì)地球的影響等問題。山東教育出版社的教材，直接在“太陽”的主題下探討了上述問題?？梢姼鹘滩膶?duì)有關(guān)太陽的學(xué)習(xí)內(nèi)容均注重從太陽對(duì)地球的影響的角度進(jìn)行探討，并注重通過案例分析、資料分析的角度得出結(jié)論。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：( l ）認(rèn)識(shí)太陽大氣結(jié)構(gòu)和太陽活動(dòng)的主要表現(xiàn)；( 2 ）理解太陽輻射和太陽活動(dòng)對(duì)于地球的影響；( 3 ）培養(yǎng)運(yùn)用圖表分析、歸納問題的能力及表達(dá)能力。過程與方法目標(biāo)：通過網(wǎng)絡(luò)搜集資料、分析資料和討論交流得出結(jié)論，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)獲取、加工、運(yùn)用信息的過程。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的思想方法和科學(xué)的宇宙觀、地球觀。設(shè)計(jì)思路在生活中，學(xué)生對(duì)太陽的了解是樸素的，他們很少能站在地球的視角，通過天文研究的方法和手段來思考問題。本課的目的就是為了使學(xué)生樹立起這種宇宙觀與地球觀的統(tǒng)一。太陽對(duì)地球的影響的學(xué)習(xí)內(nèi)容可分成四個(gè)板塊：太陽輻射對(duì)地球的影響、太陽的能量來源、太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響、太陽系。 太陽輻射對(duì)地球的影響：這是一個(gè)比較接近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的問題，學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)較為充足，因此作為第一個(gè)問題開始，輔以圖片引導(dǎo)，學(xué)生能夠比較輕松自然地獲得知識(shí)。 太陽的能量來源：這是一個(gè)難點(diǎn)，但并不是重點(diǎn)。因此選取動(dòng)畫片 藍(lán)貓三千問 中太陽的能量來源 加以說明，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面提示學(xué)生從資料中獲取信息的方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，把問題引申到討論太陽會(huì)不會(huì)“死”的問題上來，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維、創(chuàng)新性思維和科學(xué)的宇宙觀。大陽活動(dòng)對(duì)地球的影響：這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，故設(shè)計(jì)成學(xué)生活動(dòng)，通過在互聯(lián)網(wǎng)上查找有關(guān)資料，搜集能說明問題的材料，進(jìn)行分析、討論、交流、歸納、整理，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。培養(yǎng)學(xué)生查找材料、選取材料，甄別材料、分析材料，培養(yǎng)學(xué)生把課本知識(shí)與生活實(shí)踐結(jié)合起來的能力。課堂上主要是展示各小組選取推薦的網(wǎng)頁和探究結(jié)論，通過共同的評(píng)價(jià)和討論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過歸納使學(xué)生認(rèn)識(shí)到經(jīng)過討論、交流達(dá)成共識(shí)的意義。關(guān)于太陽活動(dòng)和太陽大氣結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，由于容易了解，設(shè)計(jì)成通過學(xué)生活動(dòng)，靠自學(xué)來掌握，并利用網(wǎng)絡(luò)資源加深認(rèn)識(shí)，課上進(jìn)行鞏固和小結(jié)。這樣安排有利于突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。太陽系：太陽系既是對(duì)太陽認(rèn)識(shí)的整體觀，又是地球的宇宙環(huán)境，因此把它放在最后一個(gè)問題，起到承上啟下的作用。讓學(xué)生運(yùn)用圖表，分析討論，培養(yǎng)學(xué)生分析讀圖的能力。最后通過討論式的小結(jié)來回顧本節(jié)課的整體內(nèi)容及各部分的聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識(shí)信息，運(yùn)用針對(duì)性的練習(xí)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力。課前準(zhǔn)備1 請(qǐng)學(xué)生于課前在互聯(lián)網(wǎng)上查找瀏覽有關(guān)太陽活動(dòng)的網(wǎng)頁，分組交流討論、整理資料、得出結(jié)論。2 把最好的網(wǎng)頁推薦給老師，并整理好理由和結(jié)論分析，大家共同組建一個(gè)學(xué)習(xí)園地。教學(xué)過程導(dǎo)入新課 （屏幕展示：動(dòng)畫演示 太陽系 片頭，配以解說“在茫茫宇宙中，太陽是距地球最近的恒星，是地球繞轉(zhuǎn)的中心天體，是地球光和熱的源泉。接著展示：“后羿射日”連環(huán)畫）師：后界為什么要射落九個(gè)太陽呢？生：太陽太熱了，陽光太強(qiáng)了 師：太陽輻射能量巨大，每分鐘到達(dá)地球的太陽輻射能量大致相當(dāng)于燃燒4 億噸煙煤產(chǎn)生的熱量。不要說十個(gè)太陽，一個(gè)太陽如果離地球過近，也會(huì)把我們烤焦。那么后羿能射到太陽嗎？生：不能。日地距離1 . 5 億千米。師：正是由于距離遙遠(yuǎn)，到達(dá)地球的太陽輻射才會(huì)很少，只占太陽輻射總量的22 億分之一，但它對(duì)于地球的影響卻是巨大的。 （屏幕展示：太陽輻射的緯度分布圖，請(qǐng)學(xué)生帶著問題讀圖、閱讀教材、討論，教師主持，由學(xué)生搶答問題）歸納出結(jié)論，太陽輻射對(duì)地理環(huán)境和人類的影響：( l ）維持地表溫度；( 2 ）為生物生長、大氣和水的運(yùn)動(dòng)提供能量；( 3 ）是人類利用的新能源。師：太陽能被認(rèn)為是一種清潔的取之不盡、用之不竭的能源，太陽的能量來源是什么？太陽能真的取之不盡、用之不竭嗎？（多媒體動(dòng)畫演示“太陽的能量來源”) 師：請(qǐng)同學(xué)們通過視聽，思考兩個(gè)問題：太陽的能量來源是什么？太陽會(huì)“死”嗎？（教師主持發(fā)言討論，補(bǔ)充和評(píng)價(jià)兩種觀點(diǎn)的合理性）師：對(duì)太陽的壽命我們倒不必?fù)?dān)心，但太陽的“身體健康”卻需要我們時(shí)時(shí)注意。因?yàn)樘栆弧按驀娞纭保厍蚓蜁?huì)“感冒高燒”。（展示網(wǎng)頁：“太陽風(fēng)暴 太陽打噴嚏”，引出太陽活動(dòng)）學(xué)生活動(dòng) （教師點(diǎn)擊課件，進(jìn)入學(xué)習(xí)園地，請(qǐng)各組展示他們推薦的網(wǎng)站，小組代表相應(yīng)發(fā)言講解） （學(xué)生推薦的有：千龍網(wǎng)的“太陽活動(dòng)圖片”、中國廣播網(wǎng)的“太陽風(fēng)暴影響北京降雨”、央視國際網(wǎng)站的“太陽風(fēng)暴影響北京和極光”等）教師在中間插人“黑子相對(duì)數(shù)與降水量的關(guān)系圖”的分析。（使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己通過搜索網(wǎng)頁而得出的結(jié)論與科學(xué)家的認(rèn)識(shí)一致，從而獲得成就感，同時(shí)提高讀圖分析能力，激發(fā)興趣）師生共同評(píng)價(jià)各組材料和發(fā)言，評(píng)出最優(yōu)。（資料翔實(shí)，現(xiàn)實(shí)意義重大，有美麗圖片，知識(shí)結(jié)論多者將獲最優(yōu)）教師展示自己準(zhǔn)備的：“伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)”、“第二次世界大戰(zhàn)的小故事”、“xx 年的太陽活動(dòng)”等資料。（學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響，提高學(xué)習(xí)的興趣）師生共同歸納總結(jié)：太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響 知識(shí)回顧與拓展以練習(xí)的形式鞏固“太陽活動(dòng)”和“太陽大氣結(jié)構(gòu)”的基礎(chǔ)知識(shí)。（既是強(qiáng)調(diào)，又是對(duì)學(xué)生自學(xué)的檢驗(yàn)，使學(xué)生獲得成就感，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)自主學(xué)習(xí)的積極性）以“潮汐現(xiàn)象”的圖片和資料引出太陽引力對(duì)地球的影響，進(jìn)一步過渡到：太陽系。（屏幕展示：太陽系示意圖）師：請(qǐng)誰來解釋一下太陽系的成員。生：（回答過程中，有的同學(xué)會(huì)回答得不完整，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和思維嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的良好習(xí)慣）教師提供出“三字經(jīng)”、“五言句”等記憶方法。（屏幕展示：九大行星運(yùn)轉(zhuǎn)軌道的有關(guān)數(shù)據(jù)）教師主持分析討論九大行星運(yùn)動(dòng)特征的共同點(diǎn)，進(jìn)一步概括為：同向性、共面性、近圓性。師：從圖表分析可以看出，地球在太陽系中只是一顆普通的行星，但它又是特殊的，為什么呢？我們下節(jié)課繼續(xù)探究。（引申啟發(fā)，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)下一部分知識(shí)的積極性。）展示課件：動(dòng)態(tài)小結(jié)，整合本節(jié)內(nèi)容。學(xué)生邊觀看、邊議論、邊思考、邊回顧，構(gòu)建自己的知識(shí)系統(tǒng)。（課程在“明天會(huì)更好”的音樂中結(jié)束）自我反思1 .學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)資源的利用中，篩選能力不夠強(qiáng)，深度不夠，往往滿足于好奇，因此將知識(shí)與材料進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的能力有待于進(jìn)一步訓(xùn)練和加強(qiáng)。雖然在活動(dòng)課上做了指導(dǎo)，但推薦的部分網(wǎng)頁的信息量較小。課堂上對(duì)于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源的活動(dòng)展現(xiàn)得還不夠充分，“亮點(diǎn)不亮”。2.部分啟發(fā)性的問題梯度不當(dāng)，過于淺顯，表現(xiàn)為啟發(fā)性不夠強(qiáng)，不能從根本上活躍學(xué)生的思維，這是下一步研究和提高的方向。評(píng)析1 本節(jié)課內(nèi)容較抽象，大部分內(nèi)容學(xué)生無法獲得直接的感性認(rèn)識(shí)，在課堂設(shè)計(jì)中有效利用多媒體課件給學(xué)生展示了一些圖片等直觀材料和影片等動(dòng)態(tài)資料，使學(xué)生間接獲得一些感性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了新課程對(duì)于充分利用多方面素材、運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段優(yōu)化教學(xué)的要求。2 本節(jié)課的亮點(diǎn)是對(duì)“太陽活動(dòng)對(duì)地球的影響”這一部分內(nèi)容的活動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)，立意較高，讓學(xué)生積極利用網(wǎng)絡(luò)中的地理信息資源優(yōu)化地理學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)“重視地理教學(xué)信息資源和信息技術(shù)”的課程理念，對(duì)發(fā)展學(xué)生獲取、加工、運(yùn)用信息的學(xué)習(xí)能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力進(jìn)行了有意義的探索。建議在網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用及資料獲得利用上，再通過其他方式鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)習(xí)進(jìn)一步深化和拓展，比如讓學(xué)生把篩選出的資料編輯成自己的網(wǎng)頁與大家共享，或者布置根據(jù)搜集的材料制作地理小報(bào)、撰寫小論文等形式。附送：2019-2020年青島版科學(xué)三上認(rèn)識(shí)太陽教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析本課主要借助對(duì)太陽的初步認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷搜集和整理信息資料的過程，體驗(yàn)搜集信息資料的方法和途徑，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)情分析學(xué)生崇拜太陽，想了解認(rèn)識(shí)太陽的基本概況。學(xué)生課前積極整理信息資料，從大量的信息中提取典型知識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中注意讓學(xué)生自己提出問題，設(shè)計(jì)解決問題的方案，真正成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)1、能力目標(biāo)：會(huì)查閱書刊及其他信息源；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議，并與他人交換意見；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結(jié)果。2、知識(shí)目標(biāo)：知道太陽是一個(gè)溫度很高的大火球，了解太陽的基本概況；理解沒有太陽，地球上就沒有生命。3、情感目標(biāo)：尊重關(guān)于太陽的科學(xué)證據(jù)，不迷信權(quán)威；能大膽想象太陽的概況；愿意合作與交流。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、樂于合作交流，進(jìn)一步了解太陽的基本概況。2、搜集關(guān)于太陽的信息資料，并能用自己擅長的表達(dá)方式表述研究過程和結(jié)果。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：關(guān)于太陽的文字、圖片、視頻資料。學(xué)生準(zhǔn)備：查找書刊或其它信息，掌握有關(guān)太陽的資料。教法學(xué)法探究法 搜集資料法教學(xué)過程一、猜謎語導(dǎo)入新課 1、教師出示謎語學(xué)生猜謎語：一個(gè)球，圓溜溜，夜里看不見，白天天上有，萬物生長全靠它 。（學(xué)生會(huì)回答太陽）2、教師提問：你們對(duì)太陽了解多少呢？3、學(xué)生自由匯報(bào)自己的認(rèn)識(shí)。4、教師小結(jié)導(dǎo)課：同學(xué)們對(duì)太陽有一定的了解，但是不系統(tǒng)。今天就讓我們一起認(rèn)識(shí)太陽，探索太陽的秘密。（板書課題：認(rèn)識(shí)太陽） 【設(shè)計(jì)意圖】以猜謎語的形式導(dǎo)課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、交流資料，探討新知1、以小組為單位進(jìn)行資料交流，將內(nèi)容進(jìn)行整理歸納。（1）教師談話：課前老師已經(jīng)讓大家搜集了有關(guān)太陽的資料，下面我們就以小組為單位進(jìn)行交流，并做好記錄，看看哪個(gè)小組搜集的資料既豐富又全面。交流時(shí)，要認(rèn)真傾聽他人的匯報(bào)，尊重他人的勞動(dòng)成果。（2）小組交流，教師巡視，幫助學(xué)生總結(jié)。2、以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，實(shí)現(xiàn)資料共享。（1）教師詢問：哪個(gè)小組先來說一下你們知道的關(guān)于太陽的知識(shí)？老師提醒大家要注意傾聽同學(xué)的發(fā)言，如果同學(xué)說得不全面，待回答完畢，才可以補(bǔ)充。（2）小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。3、教師整理、補(bǔ)充典型資料，以增強(qiáng)學(xué)生記憶，拓寬學(xué)生的視野。（1）教師談話：老師這里也有一部分關(guān)于太陽的資料，想看嗎？（2）課件演示：有關(guān)太陽的外觀知識(shí)和圖片，并在此板書（氣體球）有關(guān)銀河系的知識(shí)和圖片有關(guān)太陽的結(jié)構(gòu)知識(shí)和圖片并讓學(xué)生觀察匯報(bào)太陽從內(nèi)到外可分哪幾個(gè)層？并在此（板書表面溫度6000內(nèi)部溫度1500萬）播放太陽表面的太陽黑子、耀斑和日珥的視頻；太陽的大小、體積、質(zhì)量及與地球的比較等有關(guān)知識(shí)。（板書直徑是地球的109倍，體積是地球的130萬倍，質(zhì)量是地球的33萬倍【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)，包括了交流資料、匯報(bào)資料和資料補(bǔ)充三個(gè)小環(huán)節(jié)，充分讓學(xué)生了解太陽，認(rèn)識(shí)太陽。三、太陽與人類生活的關(guān)系1、教師談話：剛才我們研究了太陽，認(rèn)識(shí)了太陽，那么誰知道太陽與我們有什么關(guān)系？2、學(xué)生回答3、教師提出新的問題：假如沒有了太陽，我們的世界會(huì)怎樣呢？4、學(xué)生再次回答5、教師小結(jié)：是呀，萬物生長靠太陽，我們的生活離不開太陽。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)讓學(xué)生明白，太陽對(duì)世界萬物來說是非常重要的，我們?nèi)祟愂请x不開太陽的。四、談收獲，鞏固知識(shí)1、教師提問：通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？誰能起來說一下？2、學(xué)生談收獲?！驹O(shè)計(jì)意圖】安排這一活動(dòng)目的是讓學(xué)生對(duì)本堂的知識(shí)加深印象，達(dá)到鞏固認(rèn)知的目的。五、課外拓展我們知道了太陽這么多的知識(shí)，讓我們根據(jù)這些知識(shí)來創(chuàng)作一篇有關(guān)太陽的科幻小說或科學(xué)童話吧。下節(jié)課，我們比一比看一看，誰的作品最好，誰的作品最富想象力?！驹O(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生將課堂探究活動(dòng)進(jìn)行下去。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)太陽氣體球表面溫度6000內(nèi)部溫度1500萬直徑是地球的109倍體積是地球的130萬倍質(zhì)量是地球的33萬倍教學(xué)反思：本課是在學(xué)生對(duì)太陽原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究，并用自己喜歡的方式進(jìn)行展示。這充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，重在培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，使他們懂得如何合作學(xué)習(xí)，并尊重其他同學(xué)的研究成果，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣。通過對(duì)搜集方法、途徑進(jìn)行總結(jié)，使同學(xué)們明白了可以多途徑、多方法搜集資料信息的理念。