浙江省臨海市杜橋中學(xué)高中語(yǔ)文 聽(tīng)聽(tīng)那冷雨課件 蘇教版必修2

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1、鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁 小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，小的郵票，我在這頭，母親在那頭。母親在那頭。 長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。頭，新娘在那頭。 后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一后來(lái)呵，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗以谕夥桨膲災(zāi)?，我在外頭，母親在里頭。頭，母親在里頭。 而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭頭，大陸在那頭。l“要做屈原和李白的傳人要做屈原和李白的傳人”；余光中先生簡(jiǎn)介余光中先生簡(jiǎn)介余光中，臺(tái)灣人。余光中，臺(tái)灣人。1928年出年出生于南京。祖籍福建永春。母親生于南京。祖籍福建

2、永春。母親原籍江蘇武進(jìn)，故也自稱原籍江蘇武進(jìn)，故也自稱“江南江南人人”。1952年畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外年畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)外文系。文系。1959年獲美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)年獲美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。他是一位右手寫(xiě)詩(shī)，藝術(shù)碩士。他是一位右手寫(xiě)詩(shī)，左手寫(xiě)散文的奇才。由于他學(xué)貫左手寫(xiě)散文的奇才。由于他學(xué)貫中西，博古通今，在長(zhǎng)期的創(chuàng)作中西，博古通今，在長(zhǎng)期的創(chuàng)作實(shí)踐中，他的實(shí)踐中，他的散文散文呈現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)呈現(xiàn)獨(dú)特的風(fēng)采。著有詩(shī)集采。著有詩(shī)集舟子的悲歌舟子的悲歌，散文集散文集左手的繆斯左手的繆斯等。等。余光中余光中預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)設(shè)計(jì) 驚蟄蟄 (zh)裾邊裾邊（j）羯鼓羯鼓（ ji ）薄荷薄荷（b he） 料峭峭(qio)

3、倉(cāng)頡頡 (ji)氤氳氤氳（yn yn） 舔舐舔舐 (sh)晌晌午 (shng)潺潺潺潺（chn chn）纖纖手（xin） 椽子椽子（chun） 擎擎天（qng ） 啾啾啾啾 (ji) 苔蘚苔蘚（tii xinxin）濕黏黏黏黏（nin ） 鏗鏘鏗鏘（kng qing ） 忐忑忐忑（tnt）合作探究合作探究 一、聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，作者聽(tīng)雨后有什一、聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，作者聽(tīng)雨后有什么感受？么感受？（提示：聽(tīng)雨地點(diǎn)，聽(tīng)雨感受）（提示：聽(tīng)雨地點(diǎn)，聽(tīng)雨感受）地地點(diǎn)點(diǎn)感感受受（5）大陸聽(tīng)雨）大陸聽(tīng)雨（島上回味（島上回味）凄涼、凄清、凄楚、凄迷凄涼、凄清、凄楚、凄迷（6-7）大陸瓦屋內(nèi)、竹樓里）大陸瓦屋內(nèi)、竹樓里聽(tīng)雨聽(tīng)

4、雨（9-10）島上日式古屋）島上日式古屋音樂(lè)美、溫柔、舒適音樂(lè)美、溫柔、舒適濕黏黏、驚悸、音樂(lè)美濕黏黏、驚悸、音樂(lè)美合作探究合作探究 作者為什么要選擇作者為什么要選擇“雨雨”來(lái)作為他表達(dá)情感來(lái)作為他表達(dá)情感的依托？為什么要強(qiáng)調(diào)一個(gè)的依托？為什么要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“冷冷”字？能否字？能否換成換成“寒寒”“”“苦苦”等？等？“冷冷”準(zhǔn)確表現(xiàn)了雨的凄冷，這是在春寒料峭準(zhǔn)確表現(xiàn)了雨的凄冷，這是在春寒料峭里的雨給人的外在里的雨給人的外在感受（自然角度）感受（自然角度）；又表現(xiàn)了漂；又表現(xiàn)了漂泊在外的游子籠罩著淡淡鄉(xiāng)愁的泊在外的游子籠罩著淡淡鄉(xiāng)愁的心境（情感角度）心境（情感角度）。 1、“雨雨”意象內(nèi)涵意象內(nèi)涵

5、表現(xiàn)纏綿悠長(zhǎng)的故國(guó)之思。表現(xiàn)纏綿悠長(zhǎng)的故國(guó)之思。2 2、不能換、不能換“寒寒”用來(lái)形容冬雨，而本文從綿綿春雨，用來(lái)形容冬雨，而本文從綿綿春雨，寫(xiě)到瀟瀟秋雨，所以用寫(xiě)到瀟瀟秋雨，所以用“寒寒”不恰當(dāng)。不恰當(dāng)。“苦苦”意指愁苦、痛苦，更多的帶有主觀意指愁苦、痛苦，更多的帶有主觀的感情色彩，所以用的感情色彩，所以用“寒寒”不恰當(dāng)。不恰當(dāng)。合作探究合作探究 選取一些選取一些“聽(tīng)雨聽(tīng)雨”描寫(xiě)語(yǔ)句，品味鑒賞余光中散文描寫(xiě)語(yǔ)句，品味鑒賞余光中散文的的語(yǔ)言美語(yǔ)言美和和意境美意境美。 提示：本段提示：本段/本句主要描寫(xiě)了在本句主要描寫(xiě)了在哪里哪里聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)到，聽(tīng)到怎樣怎樣的雨的雨，運(yùn)用，運(yùn)用了了什么手法什么手法/

6、修辭手法修辭手法，給人，給人什么感覺(jué)什么感覺(jué)/生動(dòng)形象地表現(xiàn)了生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雨雨的什么的什么特點(diǎn)特點(diǎn)。“疏雨疏雨滴滴梧桐，驟雨梧桐，驟雨打打荷葉荷葉”本句主要描寫(xiě)了在大陸聽(tīng)雨，聽(tīng)到了疏雨、驟雨，本句主要描寫(xiě)了在大陸聽(tīng)雨，聽(tīng)到了疏雨、驟雨，運(yùn)用對(duì)偶修辭手法，給人以運(yùn)用對(duì)偶修辭手法，給人以孤獨(dú)（前者）驚心孤獨(dú)（前者）驚心（后者）之感。（后者）之感。第第5段聽(tīng)雨語(yǔ)句賞析段聽(tīng)雨語(yǔ)句賞析2 2、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段、余光中為什么要引用蔣捷的這首詞呢？結(jié)合選段談?wù)勀愕目捶?。談?wù)勀愕目捶?。虞美人虞美人?tīng)雨聽(tīng)雨宋宋蔣捷蔣捷少年聽(tīng)雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽(tīng)雨客舟中，江闊云低、斷雁叫西風(fēng)

7、。 而今聽(tīng)雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無(wú)情，一任階前、點(diǎn)滴到天明。 “一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉。二打中年聽(tīng)雨，客舟一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉。二打中年聽(tīng)雨，客舟中，江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這更是中，江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨在僧廬下，這更是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生。亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生。”一打一打二打二打三打三打少年聽(tīng)雨少年聽(tīng)雨喜、（強(qiáng)）愁喜、（強(qiáng)）愁中年聽(tīng)雨中年聽(tīng)雨漂泊異鄉(xiāng)漂泊異鄉(xiāng)晚年聽(tīng)雨晚年聽(tīng)雨冷寂、憔悴、年衰冷寂、憔悴、年衰本段主要描寫(xiě)了在大陸上的少年、中年、本段主要描寫(xiě)了在大陸上的少年、中年、晚年聽(tīng)雨，運(yùn)用了排比修辭手法，化用宋代晚年聽(tīng)雨，運(yùn)用了排比修辭手法，化用宋代蔣捷

8、蔣捷虞美人虞美人聽(tīng)雨聽(tīng)雨詞句，抒發(fā)作者的思詞句，抒發(fā)作者的思鄉(xiāng)之情，給人以凄迷之感。鄉(xiāng)之情，給人以凄迷之感?！坝?，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰(shuí)。雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰(shuí)?！?該該表示推測(cè)表示推測(cè) 雨雨濕漓漓的靈魂（比喻）濕漓漓的靈魂（比喻） “窗外在喊誰(shuí)窗外在喊誰(shuí)”大陸母親在呼喚著大陸母親在呼喚著“我我”（擬人）（擬人）是大陸母親對(duì)漂泊在外的游子的呼喚是大陸母親對(duì)漂泊在外的游子的呼喚雨聲雨聲：是漂泊游子思念故土的心靈之和聲是漂泊游子思念故土的心靈之和聲凄迷之感凄迷之感（鄉(xiāng)愁）（鄉(xiāng)愁）本句主要描寫(xiě)了作者在島上回味大陸聽(tīng)雨，引本句主要描寫(xiě)了作者在島上回味大陸聽(tīng)雨，引用了比喻、擬人修

9、辭手法，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之用了比喻、擬人修辭手法，抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情，給人以凄迷之感。情，給人以凄迷之感。第第6段聽(tīng)雨語(yǔ)句賞析段聽(tīng)雨語(yǔ)句賞析 “急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉急雨聲如瀑布，密雪聲比碎玉”本句主要描寫(xiě)在大陸竹樓里聽(tīng)雨，運(yùn)用了本句主要描寫(xiě)在大陸竹樓里聽(tīng)雨，運(yùn)用了比喻修辭手法，表現(xiàn)了雨清脆可聽(tīng)的特點(diǎn)。比喻修辭手法，表現(xiàn)了雨清脆可聽(tīng)的特點(diǎn)。 第第7段聽(tīng)雨語(yǔ)句賞析段聽(tīng)雨語(yǔ)句賞析 “ 雨天的雨天的屋瓦屋瓦，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光，浮漾濕濕的流光，灰而溫柔，迎光則微明，背光則幽黯，對(duì)于視覺(jué)，是一種低沉的安慰。至于雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，則幽黯，對(duì)于視覺(jué)，是一種低沉的安慰。至于

10、雨敲在鱗鱗千瓣的瓦上，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，由遠(yuǎn)而近，輕輕重重輕輕，夾著一股股的細(xì)流沿瓦槽與屋檐潺潺瀉下，各種各種敲擊音敲擊音與與滑音滑音密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在密織成網(wǎng)，誰(shuí)的千指百指在按摩按摩耳輪。耳輪?！跋掠炅讼掠炅恕保瑴厝岬臏厝岬幕颐廊嘶颐廊藖?lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，來(lái)了，她冰冰的纖手在屋頂拂弄著無(wú)數(shù)的黑鍵啊灰鍵，把晌午一下子奏成了黃昏把晌午一下子奏成了黃昏。” 在大陸的瓦屋里聽(tīng)雨，運(yùn)用了疊詞、比喻、擬人、通感在大陸的瓦屋里聽(tīng)雨，運(yùn)用了疊詞、比喻、擬人、通感的修辭手法，給人以溫柔、舒適之感。的修辭手法，給人以溫柔、舒適之感。雨

11、聲之美雨聲之美鋼琴演奏鋼琴演奏雨雨“美人美人”雨的下落雨的下落美人的纖手在彈奏美人的纖手在彈奏屋瓦屋瓦琴鍵琴鍵雨滴聲雨滴聲“敲擊音敲擊音”、“滑音滑音”“把晌午一下子奏成了黃昏把晌午一下子奏成了黃昏”既呼應(yīng)前面的比喻，既呼應(yīng)前面的比喻，又非常藝術(shù)地點(diǎn)出了雨中昏暗的天色。又非常藝術(shù)地點(diǎn)出了雨中昏暗的天色。通感通感第第9段聽(tīng)雨語(yǔ)句欣賞段聽(tīng)雨語(yǔ)句欣賞 “在日式的古屋里聽(tīng)雨在日式的古屋里聽(tīng)雨霏霏不絕的黃梅霏霏不絕的黃梅雨雨到七月聽(tīng)臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨到七月聽(tīng)臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨不然便是雷雨夜，不然便是雷雨夜，白煙一般的紗帳里聽(tīng)羯鼓一通又一通，滔天的暴白煙一般的紗帳里聽(tīng)羯鼓一通又一通，滔天的暴雨滂滂沛沛撲來(lái)，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑

12、忑忐忐忑雨滂滂沛沛撲來(lái)，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。不然便是斜斜忑，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墻上打在闊大的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墻上打在闊大的芭蕉葉上，一陣寒潮瀉過(guò)，秋意便彌濕舊式的的芭蕉葉上，一陣寒潮瀉過(guò)，秋意便彌濕舊式的庭院了。庭院了?！北径沃饕鑼?xiě)了在島上聽(tīng)黃梅雨、臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨、雷雨、本段主要描寫(xiě)了在島上聽(tīng)黃梅雨、臺(tái)風(fēng)臺(tái)雨、雷雨、斜雨，運(yùn)用了對(duì)比、夸張、比喻、排比、疊詞等修辭手斜雨，運(yùn)用了對(duì)比、夸張、比喻、排比、疊詞等修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雨的氣勢(shì)強(qiáng)勁特點(diǎn)。法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了雨的氣勢(shì)強(qiáng)勁特點(diǎn)。第第10段聽(tīng)雨語(yǔ)

13、句欣賞段聽(tīng)雨語(yǔ)句欣賞“雨是一種單調(diào)而耐聽(tīng)的音樂(lè)是室內(nèi)樂(lè)是室外雨是一種單調(diào)而耐聽(tīng)的音樂(lè)是室內(nèi)樂(lè)是室外樂(lè)，戶內(nèi)聽(tīng)聽(tīng)，戶外聽(tīng)聽(tīng)，戶外聽(tīng)聽(tīng)，冷雨，那樂(lè)，戶內(nèi)聽(tīng)聽(tīng)，戶外聽(tīng)聽(tīng)，戶外聽(tīng)聽(tīng)，冷雨，那音樂(lè)?；貞浗系挠晗碌脻M地是江湖下在橋上和音樂(lè)?；貞浗系挠晗碌脻M地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘，船上，也下在四川在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂(lè)下江下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂(lè)下在渴望的唇上，舐舐那冷雨。在渴望的唇上，舐舐那冷雨。”本段主要描寫(xiě)作者在島上日式古屋里聽(tīng)冷雨，本段主要描寫(xiě)作者在島上日式古屋里聽(tīng)冷雨，運(yùn)用比喻修辭手法和長(zhǎng)短句式變換手法，

14、給人運(yùn)用比喻修辭手法和長(zhǎng)短句式變換手法，給人以音樂(lè)之美感（使語(yǔ)言富有音樂(lè)美感）。以音樂(lè)之美感（使語(yǔ)言富有音樂(lè)美感）。1、長(zhǎng)短句變換長(zhǎng)短句變換伸縮自如而緊湊連貫。（節(jié)奏）伸縮自如而緊湊連貫。（節(jié)奏）2、疊詞使用疊詞使用增強(qiáng)增強(qiáng)散文的散文的節(jié)奏節(jié)奏和和韻律韻律，引起讀，引起讀者感官刺激，使人如聞如見(jiàn)，如履其境。者感官刺激，使人如聞如見(jiàn)，如履其境。3、修辭手法修辭手法（運(yùn)用比喻、通感、擬人、排比（運(yùn)用比喻、通感、擬人、排比等）等）恰當(dāng)恰當(dāng)?shù)氐睾嫱泻嫱谐龀鏊枷肭榫w思想情緒。4、化用詩(shī)句化用詩(shī)句自然貼切，富有詩(shī)意。自然貼切，富有詩(shī)意。語(yǔ)言美：語(yǔ)言美：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”情景交融情景交融雨的凄冷，情的凄冷雨的凄冷，情的凄冷意境美意境美聽(tīng)聽(tīng)這冷雨聽(tīng)聽(tīng)這冷雨 濃濃濃濃鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)愁 1 1、感知、感知意象意象，把握，把握景物特點(diǎn)景物特點(diǎn) 鑒賞散文方法鑒賞散文方法 2 2、揣摩、揣摩語(yǔ)言語(yǔ)言，體悟蘊(yùn)藉的，體悟蘊(yùn)藉的情感情感 3 3、展開(kāi)、展開(kāi)想象想象，領(lǐng)會(huì)文章的，領(lǐng)會(huì)文章的神韻神韻課堂總結(jié)：課堂總結(jié)：