2019年(秋)五年級語文上冊《刻舟求劍》教案 北師大版.doc

2019年(秋)五年級語文上冊刻舟求劍教案 北師大版教學目標1、學習本課生字詞，和譯文對照，弄懂字義。2、了解課文主要內(nèi)容，弄懂寓言的寓意，引導學生從寓言中領(lǐng)悟一些生活中的道理。3、指導學生正確朗讀文言文。4、復述寓言故事。教學重點字詞意思；語句翻譯；寓言的寓意。教學難點朗讀課文；復述課文。教具準備多媒體課件教學過程一、影片導入學生觀看刻舟求劍短片，講述短片故事。二、整體感知（一）朗讀寓言1、學生自由朗讀寓言后指名朗讀。2、教師示范朗讀讓學生對比不同。3、教師再次朗讀，要求學生用分隔符畫出文中停頓的地方。4、學生按照分隔符號再次朗讀。（二）講述寓言故事1、學生結(jié)合譯文快速瀏覽課文。2、學生用自己的話講寓言故事。（完整，流暢）三、品讀寓言（一）重點字詞意思1、對照譯文說說下列字詞的意思。（涉、自、墜、遽、契、止、求、行、若此、惑）2、共同交流以上字在句子中的意思。（二）講解寓言內(nèi)容1、根據(jù)對句子中重點字詞的意思說說寓言中每句話的意思。2、學生用自己的話講講這則寓言故事，同桌相互講。3、由同桌推薦或者自薦上臺講。（聲情并茂，可以加入適當?shù)膭幼鳎ㄈ┨剿髟⒁?1、討論問題：求劍的人為什么找不到劍？（用自己的話或者文言文的話回答都可以）2、你覺得這個楚國人是個怎樣的人？（用一個或幾個詞概括）3、你認為這則寓言揭示了一個什么道理？4、假如你的劍掉入江里你該怎么辦？三、小結(jié)本課 世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應當考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。這則寓言故事諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會變化的人。 四、布置作業(yè)1、背誦刻舟求劍。2、把這個故事講給父母聽。 掉刻舟求劍 刻不亦惑乎？愚蠢、不知變化 求附送：2019年(秋)五年級語文上冊刻舟求劍說課稿 北師大版說教材內(nèi)容刻舟求劍是北師大版五年級上冊第六單元寓言二則中的寓言故事。講的是一個令人捧腹的故事。戰(zhàn)國時，楚國有個乘船渡江的人，他的劍掉入江里，他馬上在船舷上刻了一個記號。船靠岸時他立刻從刻記號的地方找劍，結(jié)果當然是找不到自己的劍。這則寓言故事告訴我們不能拘泥守舊，要尊重事物發(fā)展的規(guī)律，學會變通。文章共有兩層結(jié)構(gòu)。第一層是楚人丟劍和找劍的過程。第二層是議論、反思這種糊涂的找劍方法。雖然這則寓言故事篇幅很短，但情節(jié)完整，敘事生動，有很強的震懾力和感染力。一、 說學情五年級孩子思維活躍，求知欲強。樂于表達，善于交流。他們已經(jīng)不是低年級的學生，想法已經(jīng)比較多樣化，對生活也有所體驗與感悟，思想也開始走向成熟發(fā)展，正是引導他們明事理、辨是非，培養(yǎng)人文素養(yǎng)，提高語文能力的關(guān)鍵期。學習上他們也具備了一些學習能力，掌握了一些學習方法,但是還需要老師的進一步引導.教師需要循循善誘，讓學生在學中生活，在生活中學習，會學習，會生活。二、 說教學目標1、 學習刻舟求劍2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、 利用工具及譯文理解文言文的意思。4、 了解寓言所蘊涵的道理，能說出自己的理解。四、說教學重難點在理解故事內(nèi)容流暢的基礎上流暢地朗讀和背誦課文。重點：理解課文內(nèi)容，懂得成語“刻舟求劍“的含義。難點：學生對掉劍之人錯在哪里的理解，寓言故事所包含的道理。五、 說教法語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。學生是學習的主體。本課教學中我將努力關(guān)注學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注每位學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心和求知欲。創(chuàng)設和諧、融洽、歡樂的人文氛圍，讓學生自主地學。在學習中展現(xiàn)個性、表現(xiàn)個性、培養(yǎng)個性、塑造個性。六、 說學法采取以“以誦讀為主，讀中感悟”的學習方式，讀思議結(jié)合的方法。對文言文采取小組朗讀、齊讀、單讀等方式，讓學生在讀中理解意思。讓學生在讀中積累語言感悟語言，體驗情感。理解課文的意義和道理。七、 說教學過程（一）、導入新課1、 同學們，你們之前學習的寓言故事都有哪些？請選擇一兩個講講，它們又分別蘊涵著什么道理呢？（學生回答）2、 綜合同學們說的，我們知道了寓言就是蘊含著深刻道理的短小故事。即短小的故事蘊含著深刻的道理。同學們今天我們就來學習寓言故事刻舟求劍，相信你們從中也能明白相應的道理。3、 簡單給大家介紹一下這個寓言故事的出處，這個寓言出自戰(zhàn)國時期的呂氏春秋。呂氏春秋是呂不韋底下的賓客撰寫的，里面有很多寓言故事，刻舟求劍就是其中的一個。（二）、初讀課文，整體感知。1、 聽示范朗讀，學生感悟。2、 學生齊讀。3、 教師示范朗讀并斷句。4、 再次集體朗讀。5、 請幾個同學朗讀比賽。（三） 、學生自學，教師引導。1、 給予學生思考時間，自學課文并根據(jù)黑板提示復述課文。2、 教師進行簡單總結(jié)。（四）、學習課文，整體朗讀，了解寓意。1、 逐字講解，做出相應解釋，并且分析掉劍、刻記號之后的神情。2、 學生分為兩大組，一組讀譯文一組讀原文。然后互換。3、 舉例引出寓意，舉例家長溺愛孩子，老師錯誤指導學生學習。再由學生舉例。4、 教師總結(jié)實例，要求學生根據(jù)實例回答寓意5、 教師根據(jù)學生回答，總結(jié)寓意。 （五）、再次齊讀，并引入問題。1、 再次鞏固原文，學生齊讀。2、 教師引出疑問，楚人最終的結(jié)局是什么？他是怎么撈到劍的？沒撈到的神情如何？會做什么說什么？周圍人又是怎么議論他的？分組討論。3、 各組選出學生代表回答問題。4、 教師總結(jié)，加深對寓意的理解 。（六） 、結(jié)束新課，提出要求。1、 總結(jié)寓言故事2、 提出作業(yè)要求，背誦課文并完成課后練習及相關(guān)作業(yè)。3、 要求學生預習下一個寓言故事。