2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo)： 1．結(jié)合生活實(shí)例，理解平均數(shù)的意義，學(xué)會(huì)求“平均數(shù)”方法，能運(yùn)用平均數(shù)分析簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 2．讓學(xué)生在新知識(shí)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的必要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題的積極性。 3.培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入研究 師：看過籃球比賽嗎？ （讓學(xué)生說） 師：都看過那些籃球比賽？ （讓學(xué)生說） 師：（課件出示幾幅精彩比賽的圖片） 我們都知道要想打贏一場(chǎng)籃球比賽，要有優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。 師：（課件出示幾幅教練員指揮比賽的圖片） 同時(shí)還要有優(yōu)秀的教練員。 師：你想不想當(dāng)一回教練？ （讓學(xué)生說） 師：今天就讓我們當(dāng)一回小教練。（板書：小教練） 二、合作探究、研究新知 師：有一場(chǎng)籃球比賽正在緊張的進(jìn)行著，（課件出示教材比賽情境圖）場(chǎng)上雙方運(yùn)動(dòng)員紅方和藍(lán)方運(yùn)動(dòng)員拼搶的十分激烈，比賽進(jìn)行到最關(guān)鍵的時(shí)刻，突然藍(lán)方有一名運(yùn)動(dòng)員受傷啦。 師：請(qǐng)問各位小教練，這時(shí)我們應(yīng)該怎么辦？ （讓學(xué)生說） 師：我同意大家的意見，這時(shí)候我們必須要將受傷的運(yùn)動(dòng)員換下場(chǎng)，受傷的運(yùn)動(dòng)員所處的位置上我們只有7號(hào)、8號(hào)兩位運(yùn)動(dòng)員可換，你們說我們應(yīng)換個(gè)什么樣的運(yùn)動(dòng)員上場(chǎng)呢？ （讓學(xué)生說，也可商量一下再說） 師：大家說的意思我明白，兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員中我們要選一個(gè)最有可能得分的運(yùn)動(dòng)員，那么我們到底派誰上場(chǎng)最有可能得分呢？我們來看7號(hào)、8號(hào)運(yùn)動(dòng)員在最近的幾場(chǎng)小組賽中的得分情況。 師：（課件出示7號(hào)、8號(hào)運(yùn)動(dòng)員在小組賽中的得分情況統(tǒng)計(jì)表）這是7號(hào)、8號(hào)運(yùn)動(dòng)員在小組賽中的得分情況統(tǒng)計(jì)表，大家看看有什么不明白得嗎？ （讓學(xué)生質(zhì)疑，教師解決） 師：分析一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，各小組商量一下應(yīng)該派誰上場(chǎng)，并說明你們的理由？ （小組討論、教師巡視） 師：哪個(gè)小組來說說？ （讓學(xué)生展示各小組的想法，師生之間互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)展示小組的想法的合理性進(jìn)行評(píng)價(jià)，并逐步引向要求每場(chǎng)的平均得分） 師：派誰上場(chǎng)，我們比較7號(hào)、8號(hào)運(yùn)動(dòng)員的得分總數(shù)，合理嗎？ （讓學(xué)生說）（此處比較7號(hào)、8號(hào)運(yùn)動(dòng)員的得分總數(shù)是不合理的，因?yàn)橐粋€(gè)參加了3場(chǎng)，一個(gè)參加了4場(chǎng)，場(chǎng)次不一樣，所以比較總分不合理） 師：不能比較總分，那么比較什么比較合理？ （讓學(xué)生說）（在學(xué)生的交流中，通過師生互評(píng)，逐漸引向比平均得分比較合理。） 師：比較他倆的平均每場(chǎng)得分比較合理，，那么怎樣求他倆的平均每場(chǎng)得分呢？ （學(xué)生自己做） 師：誰來說說。 （讓學(xué)生說，教師板書） 板書：9+11+13=33（分） 7+13+12+8=40（分） 333=11（分） 404=10（分） 師：求他們的平均每場(chǎng)得分，我們要先知道什么？ （讓學(xué)生說） 師：10分是8號(hào)運(yùn)動(dòng)員哪場(chǎng)比賽得分？ （讓學(xué)生討論后說） 師：10分不是他哪一場(chǎng)的得分，是8號(hào)運(yùn)動(dòng)員這四場(chǎng)比賽的平均得分，那11分與9分、11分、13分有什么關(guān)系？ （讓學(xué)生討論說） 師：11分其實(shí)也不是7號(hào)運(yùn)動(dòng)員哪一場(chǎng)的得分，而是他三場(chǎng)比賽的平均得分，我想同學(xué)們肯定明白了，11其實(shí)是9、11、13這三個(gè)數(shù)的平均數(shù)，（板書：平均數(shù)）10其實(shí)是7、13、12、8這四個(gè)數(shù)的平均數(shù)。 師：平均數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù)的整體水平，通過求平均數(shù)，你說我們應(yīng)該派誰上場(chǎng)？ （讓學(xué)生說） 師：這節(jié)課，我們通過做小教練選拔運(yùn)動(dòng)員，又認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)中的一個(gè)新知識(shí)——平均數(shù)（板書：統(tǒng)計(jì)） 師：同學(xué)們還有什么不明白得嗎？ （讓學(xué)生質(zhì)疑） 三、總結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 附送： 2019-2020年四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 統(tǒng)計(jì)教案1 青島版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1.通過觀察和動(dòng)手等教學(xué)活動(dòng)學(xué)會(huì)整理數(shù)據(jù)的不同方法，能把得到的信息填在條形統(tǒng)計(jì)圖上，知道橫軸與縱軸表示什么和一個(gè)格表示多少個(gè)單位。 2.感受數(shù)據(jù)的收集與整理、分析的過程，會(huì)看簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，能從中提出問題、回答問題，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果分析問題。 能力目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。 2.培養(yǎng)學(xué)生的自主探索和創(chuàng)新意識(shí)以及操作與合作能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。 情感目標(biāo)： 1.通過各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作的愉快，培養(yǎng)創(chuàng)新探索精神。 2.通過有說服力的數(shù)據(jù)和材料，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)思想，加強(qiáng)愛祖國、愛科學(xué)的思想教育。教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn): 會(huì)填制簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，并能從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果分析問題。 教學(xué)準(zhǔn)備: 與課堂活動(dòng)相關(guān)的各種統(tǒng)計(jì)的資料、"神舟"六號(hào)飛天錄象和宇航員訓(xùn)練錄象、多媒體課件。各種不同形式的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖紙、水彩筆。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 活動(dòng)引入 1.引出課題 情境談話：喜歡看哪些電視節(jié)目？經(jīng)?？葱侣劊P(guān)心國家大事。誰能說說你都知道哪些國家大事？回顧“神舟六號(hào)”發(fā)射成功的壯觀場(chǎng)面。 以放錄像的形式提供"神舟" 六號(hào)飛天的情境。看完錄像，啟發(fā)學(xué)生暢談感想，引出課題--長大我也去航天。 2.活動(dòng)導(dǎo)入 情境談話：要當(dāng)一名宇航員可不是一件容易的事，首先要具備過硬的身體素質(zhì)，要經(jīng)受許多特殊的訓(xùn)練。 播放宇航員進(jìn)行身體素質(zhì)多方面的訓(xùn)練的錄像情境，引出宇航員需要進(jìn)行挑戰(zhàn)人體極限的平衡能力訓(xùn)練的信息，引導(dǎo)學(xué)生提出問題："我們能轉(zhuǎn)幾圈呢？"從而激發(fā)學(xué)生急于親自體會(huì)一下，調(diào)動(dòng)參與轉(zhuǎn)圈平衡試驗(yàn)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的積極性。 3.收集數(shù)據(jù) 按小組分頭進(jìn)行轉(zhuǎn)圈平衡試驗(yàn)活動(dòng)，并選擇自己喜歡的方法做好記錄。 二、合作探索 操作感悟 1.展示交流 實(shí)物投影展示交流各小組記錄的原始數(shù)據(jù)資料。 2.整理數(shù)據(jù) 小組合作把剛才活動(dòng)中所收集的數(shù)據(jù)稍做整理。 到實(shí)物投影上交流各小組統(tǒng)計(jì)情況，互相評(píng)價(jià)整理的情況。想知道全班的轉(zhuǎn)圈平衡情況，怎么辦？啟發(fā)學(xué)生想出合計(jì)的辦法。并在實(shí)物投影上匯總?cè)嗟臄?shù)據(jù)信息。 3.探求新知 其實(shí)，日常生活中我們整理數(shù)據(jù)的方法有很多，不但可以整理成這樣的統(tǒng)計(jì)表，有時(shí)還可以采用另一種方式--統(tǒng)計(jì)圖。（多媒體課件出示半成品的條形統(tǒng)計(jì)圖） 請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)圖，你發(fā)現(xiàn)它與我們以前學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖有什么不同？ 引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行探究：圖上有的箭頭、分別是它的縱軸、橫軸、一般表示什么？每個(gè)小格子都各表示什么、數(shù)據(jù)怎么表示？注意它的一個(gè)格代表多少。 4.動(dòng)手操作 你能根據(jù)剛才全班同學(xué)轉(zhuǎn)圈平衡情況的數(shù)據(jù)把它整理成漂亮的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？ 給學(xué)生們縱軸、橫軸表示不同的半成品圖紙，同桌倆合作探究，制出統(tǒng)計(jì)圖。然后在實(shí)物投影上展示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的統(tǒng)計(jì)圖就是--條形統(tǒng)計(jì)圖。 5.分析獲取信息 學(xué)會(huì)看、會(huì)分析條形統(tǒng)計(jì)圖。啟發(fā)學(xué)生會(huì)看圖中的信息，能自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題。評(píng)價(jià)一下這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖：更形象，更容易看出數(shù)量的多少。 6.統(tǒng)計(jì)的作用 引導(dǎo)學(xué)生找出生活中還有很多應(yīng)用統(tǒng)計(jì)知識(shí)的地方，通過統(tǒng)計(jì)能幫助我們解決生活中的很多問題。 三、自主練習(xí) 拓展延伸 1.分析條形統(tǒng)計(jì)圖 談話：通過上面的統(tǒng)計(jì)，我們發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)很具備了宇航員的身體素質(zhì)，有的同學(xué)轉(zhuǎn)的不多也不要緊，只要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神刻苦訓(xùn)練也能如愿以償?？梢灾v講楊利偉苦練長跑最后取得優(yōu)異成績的小故事。教育學(xué)生要有奧林匹克的拼搏精神。（出示課件：我國歷屆奧運(yùn)會(huì)得金數(shù)的條形統(tǒng)計(jì)圖） 分析：這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是統(tǒng)計(jì)的什么呢？一個(gè)小格代表什么呢？你還能從中得出哪些信息？分析圖中信息的發(fā)展趨勢(shì)，預(yù)測(cè)下一屆北京奧運(yùn)會(huì)我國會(huì)取得多少枚金牌？發(fā)展學(xué)生們的預(yù)測(cè)能力，并預(yù)祝xx奧運(yùn)會(huì)能取得更大的勝利！ 2.綜合練習(xí)制圖、分析圖 談話：我們要練就宇航員的身體素質(zhì)，就應(yīng)該學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒們的拼搏精神，多加強(qiáng)體育鍛煉才是。不知同學(xué)們平時(shí)都參加了哪些體育鍛煉？ （多媒體課件顯示隨機(jī)輸入的調(diào)查單）項(xiàng)目有：跳繩、跑步、球類、其它 要想統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)經(jīng)常參加這幾項(xiàng)體育鍛煉的人數(shù)，你有什么好辦法呢？ 用同學(xué)們喜歡的辦法，舉手統(tǒng)計(jì)各項(xiàng)的人數(shù)，填表。獨(dú)立整理成條形統(tǒng)計(jì)圖。 交流展示。讀信息，談點(diǎn)對(duì)咱班同學(xué)體育鍛煉情況的適當(dāng)建議。 四、總結(jié)收獲 快樂評(píng)價(jià) 請(qǐng)同學(xué)們暢談本節(jié)課的收獲。