2019-2020年四年級數(shù)學上冊 統(tǒng)計教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年四年級數(shù)學上冊 統(tǒng)計教案 青島版五年制 教學目標： 1．結合生活實例，理解平均數(shù)的意義，學會求“平均數(shù)”方法，能運用平均數(shù)分析簡單的實際問題。 2．讓學生在新知識的學習中，體會學習新知識的必要性，調(diào)動學生探究問題的積極性。 3.培養(yǎng)同學們分析問題、解決問題的能力。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，引入研究 師：看過籃球比賽嗎？ （讓學生說） 師：都看過那些籃球比賽？ （讓學生說） 師：（課件出示幾幅精彩比賽的圖片） 我們都知道要想打贏一場籃球比賽，要有優(yōu)秀的運動員。 師：（課件出示幾幅教練員指揮比賽的圖片） 同時還要有優(yōu)秀的教練員。 師：你想不想當一回教練？ （讓學生說） 師：今天就讓我們當一回小教練。（板書：小教練） 二、合作探究、研究新知 師：有一場籃球比賽正在緊張的進行著，（課件出示教材比賽情境圖）場上雙方運動員紅方和藍方運動員拼搶的十分激烈，比賽進行到最關鍵的時刻，突然藍方有一名運動員受傷啦。 師：請問各位小教練，這時我們應該怎么辦？ （讓學生說） 師：我同意大家的意見，這時候我們必須要將受傷的運動員換下場，受傷的運動員所處的位置上我們只有7號、8號兩位運動員可換，你們說我們應換個什么樣的運動員上場呢？ （讓學生說，也可商量一下再說） 師：大家說的意思我明白，兩個運動員中我們要選一個最有可能得分的運動員，那么我們到底派誰上場最有可能得分呢？我們來看7號、8號運動員在最近的幾場小組賽中的得分情況。 師：（課件出示7號、8號運動員在小組賽中的得分情況統(tǒng)計表）這是7號、8號運動員在小組賽中的得分情況統(tǒng)計表，大家看看有什么不明白得嗎？ （讓學生質(zhì)疑，教師解決） 師：分析一下這個統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)，各小組商量一下應該派誰上場，并說明你們的理由？ （小組討論、教師巡視） 師：哪個小組來說說？ （讓學生展示各小組的想法，師生之間互評，讓學生對展示小組的想法的合理性進行評價，并逐步引向要求每場的平均得分） 師：派誰上場，我們比較7號、8號運動員的得分總數(shù)，合理嗎？ （讓學生說）（此處比較7號、8號運動員的得分總數(shù)是不合理的，因為一個參加了3場，一個參加了4場，場次不一樣，所以比較總分不合理） 師：不能比較總分，那么比較什么比較合理？ （讓學生說）（在學生的交流中，通過師生互評，逐漸引向比平均得分比較合理。） 師：比較他倆的平均每場得分比較合理，，那么怎樣求他倆的平均每場得分呢？ （學生自己做） 師：誰來說說。 （讓學生說，教師板書） 板書：9+11+13=33（分） 7+13+12+8=40（分） 333=11（分） 404=10（分） 師：求他們的平均每場得分，我們要先知道什么？ （讓學生說） 師：10分是8號運動員哪場比賽得分？ （讓學生討論后說） 師：10分不是他哪一場的得分，是8號運動員這四場比賽的平均得分，那11分與9分、11分、13分有什么關系？ （讓學生討論說） 師：11分其實也不是7號運動員哪一場的得分，而是他三場比賽的平均得分，我想同學們肯定明白了，11其實是9、11、13這三個數(shù)的平均數(shù)，（板書：平均數(shù)）10其實是7、13、12、8這四個數(shù)的平均數(shù)。 師：平均數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù)的整體水平，通過求平均數(shù)，你說我們應該派誰上場？ （讓學生說） 師：這節(jié)課，我們通過做小教練選拔運動員，又認識了統(tǒng)計中的一個新知識——平均數(shù)（板書：統(tǒng)計） 師：同學們還有什么不明白得嗎？ （讓學生質(zhì)疑） 三、總結 本節(jié)課我們主要學習了哪些內(nèi)容？ 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學上冊 統(tǒng)計教案1 青島版 教學目標： 知識目標： 1.通過觀察和動手等教學活動學會整理數(shù)據(jù)的不同方法，能把得到的信息填在條形統(tǒng)計圖上，知道橫軸與縱軸表示什么和一個格表示多少個單位。 2.感受數(shù)據(jù)的收集與整理、分析的過程，會看簡單的條形統(tǒng)計圖，能從中提出問題、回答問題，并能根據(jù)統(tǒng)計的結果分析問題。 能力目標： 1.引導學生在經(jīng)歷統(tǒng)計的過程中發(fā)現(xiàn)問題，能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關的問題。 2.培養(yǎng)學生的自主探索和創(chuàng)新意識以及操作與合作能力，體驗數(shù)學的魅力。 情感目標： 1.通過各種活動，激發(fā)學習興趣，體驗合作的愉快，培養(yǎng)創(chuàng)新探索精神。 2.通過有說服力的數(shù)據(jù)和材料，培養(yǎng)統(tǒng)計的數(shù)學思想，加強愛祖國、愛科學的思想教育。教學的重點、難點: 會填制簡單的條形統(tǒng)計圖，并能從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、回答問題，并能根據(jù)統(tǒng)計的結果分析問題。 教學準備: 與課堂活動相關的各種統(tǒng)計的資料、"神舟"六號飛天錄象和宇航員訓練錄象、多媒體課件。各種不同形式的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖紙、水彩筆。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境 活動引入 1.引出課題 情境談話：喜歡看哪些電視節(jié)目？經(jīng)?？葱侣劊P心國家大事。誰能說說你都知道哪些國家大事？回顧“神舟六號”發(fā)射成功的壯觀場面。 以放錄像的形式提供"神舟" 六號飛天的情境?？赐赇浵?，啟發(fā)學生暢談感想，引出課題--長大我也去航天。 2.活動導入 情境談話：要當一名宇航員可不是一件容易的事，首先要具備過硬的身體素質(zhì)，要經(jīng)受許多特殊的訓練。 播放宇航員進行身體素質(zhì)多方面的訓練的錄像情境，引出宇航員需要進行挑戰(zhàn)人體極限的平衡能力訓練的信息，引導學生提出問題："我們能轉幾圈呢？"從而激發(fā)學生急于親自體會一下，調(diào)動參與轉圈平衡試驗統(tǒng)計活動的積極性。 3.收集數(shù)據(jù) 按小組分頭進行轉圈平衡試驗活動，并選擇自己喜歡的方法做好記錄。 二、合作探索 操作感悟 1.展示交流 實物投影展示交流各小組記錄的原始數(shù)據(jù)資料。 2.整理數(shù)據(jù) 小組合作把剛才活動中所收集的數(shù)據(jù)稍做整理。 到實物投影上交流各小組統(tǒng)計情況，互相評價整理的情況。想知道全班的轉圈平衡情況，怎么辦？啟發(fā)學生想出合計的辦法。并在實物投影上匯總全班的數(shù)據(jù)信息。 3.探求新知 其實，日常生活中我們整理數(shù)據(jù)的方法有很多，不但可以整理成這樣的統(tǒng)計表，有時還可以采用另一種方式--統(tǒng)計圖。（多媒體課件出示半成品的條形統(tǒng)計圖） 請同學們觀察這個圖，你發(fā)現(xiàn)它與我們以前學過的統(tǒng)計圖有什么不同？ 引導學生們進行探究：圖上有的箭頭、分別是它的縱軸、橫軸、一般表示什么？每個小格子都各表示什么、數(shù)據(jù)怎么表示？注意它的一個格代表多少。 4.動手操作 你能根據(jù)剛才全班同學轉圈平衡情況的數(shù)據(jù)把它整理成漂亮的條形統(tǒng)計圖嗎？ 給學生們縱軸、橫軸表示不同的半成品圖紙，同桌倆合作探究，制出統(tǒng)計圖。然后在實物投影上展示統(tǒng)計的結果。引導學生了解這樣的統(tǒng)計圖就是--條形統(tǒng)計圖。 5.分析獲取信息 學會看、會分析條形統(tǒng)計圖。啟發(fā)學生會看圖中的信息，能自主地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題。評價一下這個條形統(tǒng)計圖：更形象，更容易看出數(shù)量的多少。 6.統(tǒng)計的作用 引導學生找出生活中還有很多應用統(tǒng)計知識的地方，通過統(tǒng)計能幫助我們解決生活中的很多問題。 三、自主練習 拓展延伸 1.分析條形統(tǒng)計圖 談話：通過上面的統(tǒng)計，我們發(fā)現(xiàn)有的同學很具備了宇航員的身體素質(zhì)，有的同學轉的不多也不要緊，只要有堅強的意志和吃苦耐勞的精神刻苦訓練也能如愿以償?？梢灾v講楊利偉苦練長跑最后取得優(yōu)異成績的小故事。教育學生要有奧林匹克的拼搏精神。（出示課件：我國歷屆奧運會得金數(shù)的條形統(tǒng)計圖） 分析：這個統(tǒng)計圖是統(tǒng)計的什么呢？一個小格代表什么呢？你還能從中得出哪些信息？分析圖中信息的發(fā)展趨勢，預測下一屆北京奧運會我國會取得多少枚金牌？發(fā)展學生們的預測能力，并預祝xx奧運會能取得更大的勝利！ 2.綜合練習制圖、分析圖 談話：我們要練就宇航員的身體素質(zhì)，就應該學習奧運健兒們的拼搏精神，多加強體育鍛煉才是。不知同學們平時都參加了哪些體育鍛煉？ （多媒體課件顯示隨機輸入的調(diào)查單）項目有：跳繩、跑步、球類、其它 要想統(tǒng)計全班同學經(jīng)常參加這幾項體育鍛煉的人數(shù)，你有什么好辦法呢？ 用同學們喜歡的辦法，舉手統(tǒng)計各項的人數(shù)，填表。獨立整理成條形統(tǒng)計圖。 交流展示。讀信息，談點對咱班同學體育鍛煉情況的適當建議。 四、總結收獲 快樂評價 請同學們暢談本節(jié)課的收獲。