工業(yè)企業(yè)成本費(fèi)用核算調(diào)研報告匯編

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工業(yè)企業(yè)成本費(fèi)用核算調(diào)研報告摘要: 成本費(fèi)用核算是企業(yè)管理和財務(wù)決策中最重要的一個環(huán)節(jié)，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)要想在競爭中取勝，必須降低生產(chǎn)成本，做好成本費(fèi)用核算，著力提高利潤水平。我們通過成本費(fèi)用核算，可以計算出每個調(diào)查企業(yè)的工業(yè)增加值，利用企業(yè)的增加值和總產(chǎn)出計算出工業(yè)增加值率。關(guān)鍵詞:增加值、增加值率、成本費(fèi)用核算、生產(chǎn)成本一、調(diào)研目的:了解和掌握工業(yè)企業(yè)各項制造成本、本年折舊、生產(chǎn)稅凈額、勞動者報酬、應(yīng)付職工薪酬、營業(yè)盈余和應(yīng)交增值稅在企業(yè)的財務(wù)報表中是如何計算的，與統(tǒng)計報表的填報口徑是否有出入。通過調(diào)研有利于得到真實反映企業(yè)生產(chǎn)制造的第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料。二、調(diào)研方法:由 xx 市統(tǒng)計局戴 xx 副局長帶隊專業(yè)人員參與協(xié)同 xx 市會計事務(wù)所所長對 xx 市 xx 化學(xué)工業(yè)有限公司和 xx 化學(xué)（xx）有限公司等企業(yè)進(jìn)行實地走訪，通過查閱企業(yè)的統(tǒng)計臺賬和財務(wù)部門財務(wù)賬冊，以及向企業(yè)負(fù)責(zé)人、財務(wù)負(fù)責(zé)人和相關(guān)財務(wù)統(tǒng)計人員了解“一套表”成本費(fèi)用的具體情況，從而規(guī)范統(tǒng)計上報口徑，如實填報，達(dá)到準(zhǔn)確上報的要求。三、調(diào)研內(nèi)容:（一）xx 市 xx 化學(xué)工業(yè)有限公司成本費(fèi)用核算的情況該公司屬于酒精制造行業(yè)，主要生產(chǎn)醋酸乙酯產(chǎn)品，該企業(yè)的成本費(fèi)用核算比較復(fù)雜，通過實地走訪了解到該公司營業(yè)狀況良好，企業(yè)利潤不斷增長，截止 2018 年 12 月份，企業(yè)初步填報產(chǎn)值 x 億元，同比增長 x%；主營業(yè)務(wù)收入 x 億元，同比增長 x%；利潤 x 億元，同比增長 x%；2018 年收入法增加值 x 億元，增加值率 x%，通過現(xiàn)場統(tǒng)計專業(yè)人員查閱統(tǒng)計臺賬和會計事務(wù)所核對財務(wù)賬冊了解到，該企業(yè)成本費(fèi)用調(diào)查表中本年折舊漏填 x 億元，應(yīng)交增值稅核算有誤，報表數(shù)據(jù)為-5788 元，經(jīng)核實為 x 億元，主要原因為企業(yè)對會計記賬方法與統(tǒng)計指標(biāo)歸集存在不同，固定資產(chǎn)本年折舊計算有誤，導(dǎo)致本年折舊錄入有誤，而應(yīng)交增值稅項目出口退稅項目財務(wù)指標(biāo)是負(fù)數(shù)，統(tǒng)計成本費(fèi)用核算是要增加這個指標(biāo)數(shù)據(jù)，但實際工作中企業(yè)直接減去了退稅數(shù)據(jù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)少報。通過現(xiàn)場調(diào)研指導(dǎo)該企業(yè)成本費(fèi)用增加值率有原來的 x%提高到 x%，單個企業(yè)增加值率提高了 x 個百分點(diǎn)。（二）xx 化學(xué)（xx）有限公司該公司屬于有機(jī)化學(xué)原料制造行業(yè)，主要生產(chǎn)危險化學(xué)品，截止2018 年 12 月份，企業(yè)初步填報產(chǎn)值 x 億元，同比下降 x%；主營業(yè)務(wù)收入 x 億元，同比增長 x%；利潤 x 億元，同比增長 x%；2018年收入法增加值 x 億元，增加值率 x%?；ぶ圃煨袠I(yè)的成本費(fèi)用指標(biāo)多、比對復(fù)雜，由會計事務(wù)所的王所長對企業(yè)的財務(wù)賬簿進(jìn)行了詳細(xì)查閱和比對，發(fā)現(xiàn)該企業(yè)本年折舊、排污費(fèi)、應(yīng)交增值稅存在計算有誤，通過重新計算，本年折舊由原來的 x 億元增加了 x 億元，排污費(fèi) 0 元增加了 x 萬元，應(yīng)交增值稅有 x 億元增加了 x 億元。通過調(diào)研該企業(yè)成本費(fèi)用增加值率有原來的 x%提高到 x%，單個企業(yè)增加值率提高了 x 個百分點(diǎn)。四、存在的問題兩家企業(yè)的統(tǒng)計一套表上報人員均為企業(yè)的財務(wù)會計，對統(tǒng)計口徑的理解與財務(wù)指標(biāo)的理解不一致導(dǎo)致數(shù)據(jù)漏登，對成本費(fèi)用核算科目的分類歸集了解也不深入、不細(xì)致，直接統(tǒng)計業(yè)務(wù)人員為會計人員兼職，大多指標(biāo)按會計科目填列，導(dǎo)致成本費(fèi)用核算數(shù)據(jù)計算有誤。填報人員只通過鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)即開始依據(jù)企業(yè)的財務(wù)賬冊進(jìn)行填報，對分項指標(biāo)不能根據(jù)企業(yè)的實際情況填錄，僅僅是照搬賬冊中已有的數(shù)據(jù)進(jìn)行填報，沒有數(shù)據(jù)的就按零填報。未錄入指標(biāo)并沒有依據(jù)企業(yè)的實際情況，結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品出、入庫單進(jìn)行匯總、詢問和核實，導(dǎo)致很多指標(biāo)漏填，產(chǎn)品的成本計入過大，影響企業(yè)的盈虧計算和利潤核算，給企業(yè)的成本費(fèi)用核算造成很大的誤差和困擾。五、解訣問題的方法及對策聘請會計事務(wù)所專業(yè)人員，通過統(tǒng)計與會計的不同點(diǎn)，合理歸集，避免出現(xiàn)錯統(tǒng)、漏統(tǒng)或不統(tǒng)現(xiàn)象發(fā)生。成本費(fèi)用核算不僅是財務(wù)部門的事情，而且包括生產(chǎn)、管理、采購與銷售各部門的事情。需要生產(chǎn)車間、技術(shù)部門、采購部門、銷售部門等多部門的配合，這就要求有專職的統(tǒng)計人員進(jìn)行核算和匯總相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行填報，計算出成本費(fèi)用是否合理是否符合企業(yè)的真正運(yùn)行質(zhì)態(tài)。成本費(fèi)用數(shù)據(jù)僅靠財務(wù)部門提供的數(shù)據(jù)摘抄上報，有時難以發(fā)現(xiàn)問題。必須要結(jié)合企業(yè)的實際經(jīng)營狀況，多角度或多指標(biāo)進(jìn)行比對，才可以完善統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確上報，避免產(chǎn)生填報差異的發(fā)生。4篇教師實習(xí)體會七篇【篇 1】到這里的每一天，天氣都是十分晴朗的，無形之中傳遞給了我晴朗的心情。雖然上課的日子是疲憊的，但老師是無論如何是不能缺課的，這是一種敬業(yè)精神，更是老師肩上的責(zé)任。在之前當(dāng)學(xué)生的日子中，聽課累了可以開個小差，甚至打個瞌睡，然而當(dāng)我成為一名老師以后，每節(jié)課都必須是全神貫注的上課，就算是疲憊了，站在教室里，站在學(xué)生面前，也必須保證百分之百的注意力和清晰的思路，課堂上是不允許老師因為大意而犯錯的，因為，一個不經(jīng)意的小錯誤，一旦學(xué)生接收了這個錯誤信息，就會對學(xué)生腦海里的知識結(jié)構(gòu)產(chǎn)生不良影響，而且往往第一印象的記憶最深刻，學(xué)生一旦記住這個錯誤，以后再更正就會比較困難了，所以上課時間教師一定要百分之百的投入?！梆B(yǎng)兒方知父母恩”，同理，當(dāng)了老師才知道教學(xué)不易。老師每節(jié)課都要一直站著，還要不停地說話，有時遇到不聽話的學(xué)生老師會更生氣、更勞累。每一個老師的出發(fā)點(diǎn)都是為學(xué)生好的，但有很多學(xué)生從來不會這樣想。出現(xiàn)這些隔閡，需要教師和學(xué)生的共同努力，通過不懈的溝通來化解隔膜。在講臺上度過的時間越來越長，我也在一直摸索著如何成為一個好老師，正是這次實習(xí)，讓我真正的第一次貼近學(xué)生，深入課堂，在實踐中摸索著，向著一個好老師的目標(biāo)前進(jìn)著。通過和學(xué)生們的交流，可以看出學(xué)生還是很希望和我們這些實習(xí)老師成為朋友的，這一點(diǎn)，如果可以把握好、利用好，就可以搭建一座我和學(xué)生之間的橋梁，如果溝通得好，就可以找到一個好方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上事半功倍。周日下午，是學(xué)生返校的日子，校門外的鄉(xiāng)間小道上，學(xué)生采取各種各樣的交通方式，從四面八方成群結(jié)隊地趕來，乍一看頗為壯觀。學(xué)校外原本安靜的小路變得熱鬧起來，走在這條路上，偶爾會遇見自己的教過的學(xué)生返校歸來，他們會滿臉欣喜地向我問好，猛然間，一種當(dāng)老師的自豪感油然而生，突然之間，從心底里覺得教師這個職業(yè)是一個神圣而光輝的職業(yè)，或許，一個新老師認(rèn)不清班里的每一位學(xué)生，但每一位學(xué)生都會記住這個新老師，老師的一舉一動都會影響到學(xué)生，學(xué)生會以老師為范本，效仿老師的舉動，所以，作為一名教師，要注意自己的一言一行，教師的肩上是祖國的未來，這份責(zé)任是重大而嚴(yán)肅的，這也是教師這一職業(yè)之所以神圣而且受人尊敬的原因?！酒?2】不知不覺中，來到引 xx 小學(xué)已經(jīng)有一個多月的時間了。在這一個多月的時間里，我與班上的同學(xué)也都相互了解了，雖然一開始我們之間還不是很熟悉，但經(jīng)過這段時間的相處，我們之間的了解也在慢慢加深。在大學(xué)時，我的身份更多的時候還是一名學(xué)生，作為一名學(xué)生大多的還是知識的增長。而在這里我是作為一名老師的，作為一名老師需要的東西就太多了。不僅是在工作生活上的，還是在人際交往中需要的東西都太多了。在這里生活上更獨(dú)立了，剛來的時候會有一些混亂，但現(xiàn)在以由亂到穩(wěn)。在工作上，雖然在學(xué)校學(xué)習(xí)到了很多，但大多是一些理論上的知識，雖然有一些教學(xué)的理論，可這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過向其他老師請教、自己思考體會，給學(xué)生上課，與老師溝通，從中認(rèn)識到自己的不足：課程重難點(diǎn)的把握、課堂時間的把握等等。當(dāng)我選擇小學(xué)教育這個專業(yè)，當(dāng)我來到引 xx 小學(xué)時，我滿懷激情、熱情，也曾經(jīng)暢想過自己上課時的情景，可實際往往與想象有一定的差距。有時上課學(xué)生不注意聽講或是有上課說話搗亂的同學(xué)，班里的男生有幾個比較調(diào)皮，上課時總是會搭老師話茬，一開始我可能會愣住，不知道怎么辦，但我下課后也會思考，想辦法去應(yīng)對解決。一個人的溝通能力也很重要。包括和其他老師的溝通、和學(xué)生的溝通、和學(xué)生家長的溝通這些都很重要。一開始我只是關(guān)注數(shù)學(xué)課上同學(xué)們的問題，在一段時間過后，我也幫助老師做一些班主任的工作，或是和學(xué)生家長去溝通學(xué)生的一些表現(xiàn)，這都需要我去增強(qiáng)自己的溝通表達(dá)能力。通過這段時間，我最大的收獲是這段時間的我的成長，不斷的學(xué)習(xí)努力，我們才能鍛煉自己，增強(qiáng)自己?！酒?3】何為因材施教？因材施教一詞最早出自于《論語》子游問孝、子夏問孝朱熹集注引宋程頤曰：“子游能養(yǎng)而或失于敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也?！蓖ㄋ椎膩碚f因材施教就是讓老師在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)識水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過兩個月的實習(xí)鍛煉，我越發(fā)的認(rèn)為因材施教不單純的只是一種教學(xué)原則，它更是一門研究學(xué)生的學(xué)問。以前在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，不可避免的要談到對待學(xué)生因材施教，但是當(dāng)來到實習(xí)學(xué)校開始教學(xué)接觸學(xué)生時，才慢慢的體會到因材施教的真正內(nèi)涵。正如：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。通過這段期間的教學(xué)工作，尤其是在中途接手了第二個班級以后，因材施教的教學(xué)原則就在我的日常教學(xué)中開始生根發(fā)芽。我認(rèn)為，因材施教要從兩個層面去談，一是年級層面；二是班級層面。從年紀(jì)層面上來講，由于國家目前的教師資源現(xiàn)狀，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)校出現(xiàn)一名老師帶多個班級的情況，同時學(xué)校的教學(xué)模式是一對多的教學(xué)模式而不是一對一家庭教師輔導(dǎo)的教學(xué)模式，所以從年級角度來講，每個班與每個班的學(xué)習(xí)氛圍、方式以及態(tài)度等都會有差異。就我教的這兩個班級而言，1818 班學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高，思路活，課堂活躍，學(xué)習(xí)氛圍顯得十分濃厚，屬“積極派”；1825 班的學(xué)生課堂安靜，緊跟老師思路，認(rèn)真聽講做筆記，屬“消極派”。對于這兩個班級的學(xué)習(xí)情況我樹立了針對性的教學(xué)理念，1818 班實行玩中學(xué)的教學(xué)理念，所謂的玩中學(xué)就是多做活動，多討論，多說一些生活中趣事，保證學(xué)生一直保持一種高昂的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在玩耍中學(xué)到我要教授的學(xué)習(xí)內(nèi)容，雖然講課的進(jìn)度會慢一點(diǎn)點(diǎn)，但是我認(rèn)為這樣做會更有益于孩子。當(dāng)然教無定法，我也曾試著用平淡的教學(xué)方法去教 1818 班的孩子，結(jié)果我的教學(xué)任務(wù)是完成了，但整個課堂十分消沉，學(xué)生對我所講有些不知所云，因此，我認(rèn)為玩中學(xué)更適合他們。而對于 1825 班我則是實行的學(xué)中玩教學(xué)策略，在他們緊跟我的教學(xué)思路的過程中，偶爾娛樂下課堂氛圍，使學(xué)生不至于一節(jié)課都處于一種緊繃的狀態(tài)，這樣既可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)中途活絡(luò)下自己的思維，調(diào)整下自己的情緒，同時也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，緩解下在一中這種高強(qiáng)度教學(xué)模式下導(dǎo)致的困意。其實相比于年級層的因材施教，班級的因材施教也就是我們常談的對學(xué)生的因材施教才最是考驗老師能力的。畢竟年級中的班級可以作為一整體來看，但班級中的學(xué)生確是實實在在的不同個體。而且今年的淶源一中班級教學(xué)模式也與以往不同，今年淶源一中高一部取消了體育特長生的班制，將體育特長生分插到普班里學(xué)習(xí)文化課程，這就更突顯出了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感心理的不同，這就要求老師不能用對待大多數(shù)學(xué)生那樣的教學(xué)方法去對待他們，這樣有時不僅不會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，反而使他們覺得知識太難而打消了他們的學(xué)習(xí)動力。每個孩子都有自身的閃光點(diǎn)，正所謂：天生我才必有用，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從優(yōu)點(diǎn)下手循序漸進(jìn)的教學(xué)，往往會取得令人欣慰的結(jié)果。遇“大材”施“大教”，遇“小材”施“小教”，人無不變故教無定法，人無一類故因材施教?！酒?4】教師是這世界上偉大的職業(yè)之一，在使人產(chǎn)生崇高的敬意的同時，教師自身也在不斷的燃燒自己、奉獻(xiàn)自己，只為所教的每位學(xué)生。但人民教師不止只有付出，還有相對應(yīng)的暖心回報，當(dāng)老師從學(xué)生那里收獲到情感上的回報后，每天的工作也不會覺得勞累。雖然我現(xiàn)在只是一名實習(xí)老師，但我對從學(xué)生那里收獲到的情感有頗大感觸。我所教的是初二年級，初二年級一共有八個班，我和我的指導(dǎo)教師一個人帶了四個班，一周有八節(jié)課。由于教課的班級多了以后，對于每個班每個同學(xué)的狀況并不是很清楚。這就產(chǎn)生了在我所教的四個班中，我會對那些課堂表現(xiàn)良好積極活躍的同學(xué)有較為清楚的印象，就有一位學(xué)生我對他的印象比較深。剛開始跟著指導(dǎo)教師聽課的時候，我就坐在這位同學(xué)的旁邊聽課。他在上生物課的時候，表現(xiàn)很積極，腦筋也很靈活，我覺得這個同學(xué)是一位聰明的學(xué)生，于是在聽課的時候我就便對他有了良好的印象。后來我和指導(dǎo)教師進(jìn)行分班的時候，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)在我所教的班級中，我是感到欣喜的。可是再后來聽別的老師說，這個同學(xué)上課不認(rèn)真聽講。但是在我看來他在上我每堂課的時候表現(xiàn)都很積極活躍，而且也在認(rèn)真的記著筆記。使我印象最深刻的是這周四下午的時候，他們班是下午第一節(jié)課，我原本以為學(xué)生們在第一節(jié)課的時候會不精神。出乎我的意料，每位同學(xué)都表現(xiàn)出了特別飽滿的精神狀態(tài)，在學(xué)生們良好精神狀態(tài)的帶動下，我的講課過程也變得順暢了起來。當(dāng)講完這節(jié)課以后，我對全班同學(xué)進(jìn)行了隨堂小測，要求他們在一定時間里能夠記住剛才所講的實驗步驟及實驗現(xiàn)象，于是我就給了他們?nèi)昼娺M(jìn)行記憶。當(dāng)三分鐘過后，我要對他們進(jìn)行檢測的時候，那位同學(xué)便第一個舉起了手，臉上也表現(xiàn)出了自信的笑容。我看到他這個笑容的時候，我就覺得他這一節(jié)課一定是學(xué)會了，于是我叫她起來回答問題。當(dāng)他能夠完整的將實驗步驟及實驗結(jié)果背誦下來后，全班同學(xué)向他投射了敬佩的眼光，同時我也感到很欣慰。我認(rèn)為可能教師職業(yè)的快樂所在就是這樣，在最勞累的時候看到學(xué)生們積極學(xué)習(xí)，內(nèi)心也會變得逐漸溫暖。