2019年六年級語文上冊 19《勞動的開端》教案2 浙教版.doc

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2019年六年級語文上冊 19《勞動的開端》教案2 浙教版 教材分析： 　　《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運(yùn)鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻(xiàn)給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。 學(xué)情分析： 文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學(xué)生所處的幸福生活相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生很難理解，因此，課前引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.會本課的生字，理解詞語的意思 　　2.初步認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領(lǐng)會文章的中心思想。能按提綱簡要復(fù)述第—天挑煤的經(jīng)過。 　　3.理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。 　　4.了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強(qiáng)自立、刻苦磨煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文中4個(gè)比喻句表達(dá)的意思。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　教師：作者簡介、課文背景介紹 　　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、查找相關(guān)資料 教學(xué)過程： 　　一、揭示課題 今天我們來學(xué)習(xí)《勞動的開端》，作者是吳運(yùn)鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。 （教師可以適時(shí)簡介吳運(yùn)鐸爺爺及他小時(shí)候家中的生活困難情況，告訴學(xué)生本課節(jié)選自吳運(yùn)鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻(xiàn)給黨》。） 出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。 　　二、認(rèn)讀字詞 課件出示生字詞，指名讀 注意本課幾個(gè)多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(d)了吧、半夜就得(děi)動身、落(l)在后頭。（認(rèn)讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）] 　　三、初讀課文，分段 　　1.初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。 　　2.師生討論，第9自然段應(yīng)歸第二段還是第三段，講明理由。 　　3.討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。 　　四、精讀、理解課文內(nèi)容 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段 1.指名朗讀第一段 2.理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。 3.感情朗讀第一段。 　　（二）學(xué)習(xí)第二段 1.默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個(gè)最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。 2.師生討論，聯(lián)系其中的關(guān)鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。 3.分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準(zhǔn)備半夜就走路”這部分課文。 問：小趙說“我”像個(gè)”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系? (說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達(dá)中心服務(wù))。 4.這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差? (生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機(jī)器油”等詞句，抽答)。 　?。ㄈW(xué)習(xí)第三段 1.指名朗讀第三大段，其他同學(xué)邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。 2.生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。 課件出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個(gè)詞語的意思?！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣? (摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人? (不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當(dāng)人看) 這一段主要寫什么? (動身挑煤，板書) 　　（四）學(xué)習(xí)第四段 　　1.指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個(gè)詞語。 　　2.指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節(jié)。 　　3.自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個(gè)比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。 　　4.生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結(jié)合看插圖) 　　5.自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事? (不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處) . 五、熟讀三、四兩大段 按板書的提綱，抓重點(diǎn)，有順序地復(fù)述第一天挑煤的主要經(jīng)過。 　　六、總結(jié)全文 問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談?wù)勛约簩趧拥睦斫狻? 　　七、布置作業(yè)，鞏固練習(xí) 　　　1.把課文縮寫成100字左右的短文。 　　　2.推薦課外讀物《把一切獻(xiàn)給黨》。 附送： 2019年六年級語文上冊 19《勞動的開端》教案3 浙教版 　　課時(shí)目標(biāo) 1、 了解作者第一次挑煤的艱難 2、 賞析重點(diǎn)句子、反復(fù)品味，有感情地朗讀課文 3、 體會作者是一個(gè)懂事、勤勞、堅(jiān)韌的孩子 教學(xué)重難點(diǎn)：體會第一次挑煤的艱難 教學(xué)安排 　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課 　　　　孩子們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《勞動的開端》這一課。誰能概括一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容？ 　　二、破題深入，初步理解課文。 你的回答告訴我你是一個(gè)讀書很仔細(xì)的孩子。孩子們，讓我們一起再讀題目（讀）。課文中有一句話照應(yīng)了題目，是那一句？ 生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書） 不錯(cuò)，就是這句，齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？ 生：我從那時(shí)候開始走上了打工賺錢的道路。 “我”指的是？ 生：吳運(yùn)鐸 “從此”是指？ 生：從我第一次挑煤開始。 “艱難”是什么意思呢？ 生：艱難就是非常的艱苦、困難。 你所理解的“生活”是什么呢？ 生：我所理解的生活就是衣食住行。 那你的生活是怎樣的？ 生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門可以坐車，還有爸爸媽媽疼愛我，周圍的人都關(guān)心我。 那當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸小小朋友過的是怎樣的生活呢？ 生：當(dāng)時(shí)的吳運(yùn)鐸家里窮得都揭不開鍋。 什么叫揭不開鍋？ 生：就是沒米做飯了，全家都吃不飽。 生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。 說得太正確了！你還能看出當(dāng)時(shí)的窮人過的是怎樣的生活嗎？ 生：工人進(jìn)出連腰都伸不直，像狗一樣把煤從窯里拖出來。 說說你對這個(gè)比喻句的理解。 生：當(dāng)時(shí)的人民很苦，就像狗一樣，說明地位之低下，勞動環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個(gè)地方，挖個(gè)斜洞就叫人下去采煤了。 想象一樣，人們像狗一樣爬進(jìn)去，又像狗一樣爬出來，這個(gè)比喻是多么生動形象啊。 所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。 這就是他（讀題）：勞動的開端！ 而這樣的勞動是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現(xiàn)在請你們翻開書，仔細(xì)閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫作者挑煤艱難的句子，反復(fù)品讀，批注你的感悟。 三、全班交流 　好，現(xiàn)在讓我們一起來交流一下。 生：“得了吧！你也挑得動煤？像個(gè)瘦猴子，不要讓扁擔(dān)把你壓扁了?！碑?dāng)時(shí)的作者身體很瘦弱，不堪重負(fù)，所以挑煤對他來說非常艱難。（板書：身體瘦弱，不堪重負(fù)） 是?。∫菍τ谝粋€(gè)強(qiáng)壯的成年人來說，還有沒有那么艱難？ 所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 生： “睡的正熟…好像落在萬丈深淵里…渾身疼痛?！? 　　　　老師把這一句話變了一下，我們一起來讀一讀：“睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛?！? 　　　　體會一下這兩句話，有什么感受？ 　　　　生：用打比方的說法進(jìn)一步說明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進(jìn)了萬丈深淵。 “掉進(jìn)萬丈深淵”是一種怎樣的疼痛??？帶著你們的感受，讀一讀這句話（讀）。 從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調(diào)入萬丈深淵的痛。但是為什么作者會突然摔到地上呢？ 生：因?yàn)樽雷颖蝗顺檎{(diào)了。 從這個(gè)：“抽”字，你感受到了什么？ 生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負(fù)。（板書：人情冷漠，備受欺侮） 讀到這里，你是怎樣的心情？ 生：對于辦事員，我很憤怒，對于作者，我很同情他。 那么，把你的憤怒和同情讀出來好嗎？（讀） 所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 好， 繼續(xù)談。 　生：“不一會兒又要爬山。這山原來沒有路我一步三滑，肩上的煤筐……打秋千?！睆倪@句話我體會到了山路很難走，擔(dān)子又很重，作者挑得很辛苦。 這也是一句比喻句。孩子們，你們走過山路嗎？你們背著重物走過山路嗎？ 生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。 現(xiàn)在請你們閉上眼睛，老師來讀一讀這段話，你們想象畫面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？ 生：我看到了小小年紀(jì)的作者挑著沉重的擔(dān)子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書：路途崎嶇，一步三滑） 所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 繼續(xù)。 生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼……一樣疼” 作者用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。 孩子們，你們能夠想象被滾水燙過的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛??？把你的感受讀出來（讀） 所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 面對如此艱難的體力勞動，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？ 生:因?yàn)榧依飳?shí)在是太窮了“家里窮得揭不開鍋”。 正確的，因?yàn)樨毟F，使得他不得不小小年紀(jì)就要起養(yǎng)家的重?fù)?dān)。還有嗎？ 生：因?yàn)楫?dāng)時(shí)的勞動人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見比我大點(diǎn)兒的孩子都去挑煤” 是啊，在當(dāng)時(shí)，貧苦的孩子們沒有機(jī)會讀書，都是早早的要去干活兒。 生：在當(dāng)時(shí)，人們都是很冷漠的，沒有人幫助他們。“窮人到哪里都要受欺負(fù)” 沒錯(cuò)。你很會讀書。 是啊，小小年紀(jì)，就要擔(dān)負(fù)起成年人做的苦力活，從他第一次挑煤的經(jīng)歷中，你覺得小運(yùn)鐸是個(gè)怎樣的孩子呢？ 生：我覺得他是一個(gè)很有責(zé)任感的孩子。小小年紀(jì)就知道為家人減輕負(fù)擔(dān)。（板書：有責(zé)任感） 生：我覺得他是一個(gè)很堅(jiān)韌的孩子，面對如此繁重的勞動，他始終堅(jiān)持著，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書：堅(jiān)韌） 生：我覺得他是一個(gè)很懂事的孩子，當(dāng)他受了很重的傷時(shí)，也不愿意母親看到傷心。（板書：懂事）孩子們，這是一個(gè)多么有責(zé)任感、堅(jiān)韌而又懂事的孩子??！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當(dāng)他回到家后，與母親有一段對話，我們一起來讀一讀（師讀母親，生讀兒子） 那么，接下來會發(fā)生什么事呢？母親會這么說，怎么做呢？請你拿出紙和筆，發(fā)揮你的想象，寫幾句話吧！寫一寫、展示。 四、總結(jié) 孩子們，這一課我們就學(xué)完了，學(xué)到這里，你想說什么呢？ 生：我覺得小運(yùn)鐸的命運(yùn)太苦了，他的那次勞動太艱難了，當(dāng)時(shí)的社會太黑暗了。我們真幸運(yùn)，能夠生活得無憂無慮。 生：我覺得今天的幸福生活真是來之不易??！我們一定要珍惜！ 是??！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動換來的，如果沒有他們的艱苦付出，就沒有幸福生活，孩子們，我們是幸運(yùn)的，沒有生活在那個(gè)艱難的年代，但是，我們?nèi)耘f不能忘記勞動，因?yàn)橹挥袆趧樱拍軇?chuàng)造出更好的明天！ 板書設(shè)計(jì) 勞動的開端 從此，我走上艱難的生活道路。 身體瘦弱，不堪重負(fù) 人情冷漠，備受欺侮 路途崎嶇，一步三滑 我——有責(zé)任感、堅(jiān)韌、懂事