2019年六年級語文上冊 19《勞動的開端》教案2 浙教版.doc

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2019年六年級語文上冊 19《勞動的開端》教案2 浙教版 教材分析： 　　《勞動的開端》是一篇表現(xiàn)舊社會勞動人民的艱難生活的文章，作者吳運鐸根據(jù)自己的戰(zhàn)斗經(jīng)歷寫成傳記《把一切獻給黨》，本課就是節(jié)選于本書。從課文中可以感受“我”自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。 學情分析： 文中所寫的舊社會勞動人民的苦難與學生所處的幸福生活相去甚遠，學生很難理解，因此，課前引導學生收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。 教學目標： 　　1.會本課的生字，理解詞語的意思 　　2.初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。能按提綱簡要復述第—天挑煤的經(jīng)過。 　　3.理解課文中4個比喻句表達的意思。 　　4.了解舊社會勞動人民的艱難生活，感受我自強自立、刻苦磨煉自己的堅強意志。 教學重點： 認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略。 教學難點： 理解課文中4個比喻句表達的意思。 教學準備： 　　　教師：作者簡介、課文背景介紹 　　　學生：預習課文、查找相關資料 教學過程： 　　一、揭示課題 今天我們來學習《勞動的開端》，作者是吳運鐸。你們對課文或作者有哪些了解？談一談。 （教師可以適時簡介吳運鐸爺爺及他小時候家中的生活困難情況，告訴學生本課節(jié)選自吳運鐸爺爺所寫的傳記《把一切獻給黨》。） 出示課題，理解：“開端”，開頭的意思。 　　二、認讀字詞 課件出示生字詞，指名讀 注意本課幾個多音字的讀音：挑(tiāo)腳、得(d)了吧、半夜就得(děi)動身、落(l)在后頭。（認讀本課的生字和少數(shù)新詞，掃清閱讀障礙。）] 　　三、初讀課文，分段 　　1.初讀課文，給課文分段。小組交流：說出各段的分法和各段的主要意思。 　　2.師生討論，第9自然段應歸第二段還是第三段，講明理由。 　　3.討論其他分段方式，合理的，教師予以肯定。 　　四、精讀、理解課文內(nèi)容 　?。ㄒ唬W習第一段 1.指名朗讀第一段 2.理解“揭不開鍋”的意思，體會“像油煎—樣”是寫“我”心里焦急的程度，說出這是用什么來比什么。 3.感情朗讀第一段。 　　（二）學習第二段 1.默讀第二段，邊讀邊用筆劃出本段兩個最能反映舊社會煤礦工人工作條件極端惡劣，生命沒有保障的句子，齊讀。 2.師生討論，聯(lián)系其中的關鍵詞語理解舊社會窮苦的煤礦工人連狗也不如的艱難生活。 3.分角色朗讀“我找從小在一塊玩的小趙商量……準備半夜就走路”這部分課文。 問：小趙說“我”像個”“瘦猴子”，說明“我”身體怎么樣?這跟第一天挑煤有什么聯(lián)系? (說明“我”又瘦又小，更能說明第—天挑煤的艱難，為表達中心服務)。 4.這部分課文中還有哪些地方可以看出“我”家里窮，勞動條件差? (生默讀本段的最后小節(jié)，按提問要求劃出“沒有燈籠”、“沒有火把”、“找了些用過的油棉紗”、“擦過機器油”等詞句，抽答)。 　?。ㄈW習第三段 1.指名朗讀第三大段，其他同學邊聽邊思考，用筆畫出本段的中心句(窮人到哪里都要受欺侮)。 2.生默讀，找出本段中反映“我”怎么受人欺、受人嫌的兩段話(指“睡得正熟……稱煤了”和礦上辦事人所說的話這兩處)。 課件出示“睡得正熟……”一段話，齊讀。生查字典理解“淵”字的意思和整個詞語的意思?！昂孟衤湓谌f丈深淵，渾身疼痛”說明“我”摔得怎么樣? (摔得重，摔得厲害)。整段活反映資本家及其手下的人怎樣對待窮人? (不顧窮苦挑煤工人的死活，不把他們當人看) 這一段主要寫什么? (動身挑煤，板書) 　?。ㄋ模W習第四段 　　1.指名讀第四大段，生找出“挑煤趕路”和“跌倒山腰”分別屬于哪幾節(jié)，板書這兩個詞語。 　　2.指名讀“我挑著煤趕路……”一節(jié)。生邊聽邊思考，劃出反映挑煤艱難動作的詞，指答，深入體會，齊讀本節(jié)。 　　3.自讀“哪知挑東西走路……”一節(jié)。理解本節(jié)的一個比喻句，說出這是用什么比什么、說明什么。 　　4.生自由感情朗讀“我鼓起勇氣……我怎么辦呢?”這部分課文，體會“我”跌倒山腰和孤身留在荒山的艱難情境。(結合看插圖) 　　5.自由讀“我”“空筐回家”這部分課文。提問：課文哪幾處寫出“我”人小，卻很懂事? (不肯下地洗腳和“我不餓”這兩處) . 五、熟讀三、四兩大段 按板書的提綱，抓重點，有順序地復述第一天挑煤的主要經(jīng)過。 　　六、總結全文 問：作者的“勞動的開端”是怎樣開始的？談談自己對勞動的理解。 　　七、布置作業(yè)，鞏固練習 　　　1.把課文縮寫成100字左右的短文。 　　　2.推薦課外讀物《把一切獻給黨》。 附送： 2019年六年級語文上冊 19《勞動的開端》教案3 浙教版 　　課時目標 1、 了解作者第一次挑煤的艱難 2、 賞析重點句子、反復品味，有感情地朗讀課文 3、 體會作者是一個懂事、勤勞、堅韌的孩子 教學重難點：體會第一次挑煤的艱難 教學安排 　　一、復習檢查，導入新課 　　　　孩子們，今天我們繼續(xù)學習《勞動的開端》這一課。誰能概括一下這個故事的主要內(nèi)容？ 　　二、破題深入，初步理解課文。 你的回答告訴我你是一個讀書很仔細的孩子。孩子們，讓我們一起再讀題目（讀）。課文中有一句話照應了題目，是那一句？ 生：從此，我走上了艱難的生活道路。（板書） 不錯，就是這句，齊讀這句話（讀）。你是怎樣理解這句話的？ 生：我從那時候開始走上了打工賺錢的道路。 “我”指的是？ 生：吳運鐸 “從此”是指？ 生：從我第一次挑煤開始。 “艱難”是什么意思呢？ 生：艱難就是非常的艱苦、困難。 你所理解的“生活”是什么呢？ 生：我所理解的生活就是衣食住行。 那你的生活是怎樣的？ 生：我的生活是非常幸福的。有好吃的，漂亮的衣服，出門可以坐車，還有爸爸媽媽疼愛我，周圍的人都關心我。 那當時的吳運鐸小小朋友過的是怎樣的生活呢？ 生：當時的吳運鐸家里窮得都揭不開鍋。 什么叫揭不開鍋？ 生：就是沒米做飯了，全家都吃不飽。 生：他們只能喝野菜粥。還要受欺侮。 說得太正確了！你還能看出當時的窮人過的是怎樣的生活嗎？ 生：工人進出連腰都伸不直，像狗一樣把煤從窯里拖出來。 說說你對這個比喻句的理解。 生：當時的人民很苦，就像狗一樣，說明地位之低下，勞動環(huán)境之惡劣，而且窯主隨便挑個地方，挖個斜洞就叫人下去采煤了。 想象一樣，人們像狗一樣爬進去，又像狗一樣爬出來，這個比喻是多么生動形象啊。 所以，作者從此（生接讀）——我走上艱難的生活道路。 這就是他（讀題）：勞動的開端！ 而這樣的勞動是（生接）：艱難的。到底艱難在哪呢？現(xiàn)在請你們翻開書，仔細閱讀第四到第二十八自然段，找出描寫作者挑煤艱難的句子，反復品讀，批注你的感悟。 三、全班交流 　好，現(xiàn)在讓我們一起來交流一下。 生：“得了吧！你也挑得動煤？像個瘦猴子，不要讓扁擔把你壓扁了?！碑敃r的作者身體很瘦弱，不堪重負，所以挑煤對他來說非常艱難。（板書：身體瘦弱，不堪重負） 是??！要是對于一個強壯的成年人來說，還有沒有那么艱難？ 所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 生： “睡的正熟…好像落在萬丈深淵里…渾身疼痛?！? 　　　　老師把這一句話變了一下，我們一起來讀一讀：“睡得正熟，我忽然摔了下來，重重地摔在地上，渾身疼痛。“ 　　　　體會一下這兩句話，有什么感受？ 　　　　生：用打比方的說法進一步說明“我”被摔得很重，很痛，就像掉進了萬丈深淵。 “掉進萬丈深淵”是一種怎樣的疼痛?。繋е銈兊母惺?，讀一讀這句話（讀）。 從你們的朗讀中我感受到了那種仿佛調(diào)入萬丈深淵的痛。但是為什么作者會突然摔到地上呢？ 生：因為桌子被人抽調(diào)了。 從這個：“抽”字，你感受到了什么？ 生：我感受到了辦事人員的冷漠，窮人到哪里都要受欺負。（板書：人情冷漠，備受欺侮） 讀到這里，你是怎樣的心情？ 生：對于辦事員，我很憤怒，對于作者，我很同情他。 那么，把你的憤怒和同情讀出來好嗎？（讀） 所以，作者說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 好， 繼續(xù)談。 　生：“不一會兒又要爬山。這山原來沒有路我一步三滑，肩上的煤筐……打秋千?！睆倪@句話我體會到了山路很難走，擔子又很重，作者挑得很辛苦。 這也是一句比喻句。孩子們，你們走過山路嗎？你們背著重物走過山路嗎？ 生：很累、很難走，一不小心還要摔倒。 現(xiàn)在請你們閉上眼睛，老師來讀一讀這段話，你們想象畫面。（教師讀）。告訴我，你仿佛看到了什么？ 生：我看到了小小年紀的作者挑著沉重的擔子，一步三滑地走在崎嶇不平的山路上，很艱難。（板書：路途崎嶇，一步三滑） 所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 繼續(xù)。 生：“紅腫的肩頭跟滾水燙過一樣疼……一樣疼” 作者用打比方的說法寫出了肩頭疼痛難忍的程度，說明了挑煤勞動的艱苦。 孩子們，你們能夠想象被滾水燙過的感受嗎？那是一種怎樣的疼痛?。堪涯愕母惺茏x出來（讀） 所以，他說，從此（生接讀）——我走上了艱難的生活道路。 面對如此艱難的體力勞動，我們的作者還是選擇了去挑煤，他為什么非要去挑煤不可呢？ 生:因為家里實在是太窮了“家里窮得揭不開鍋”。 正確的，因為貧窮，使得他不得不小小年紀就要起養(yǎng)家的重擔。還有嗎？ 生：因為當時的勞動人民生活的很苦，大家都是這樣的，“我看見比我大點兒的孩子都去挑煤” 是啊，在當時，貧苦的孩子們沒有機會讀書，都是早早的要去干活兒。 生：在當時，人們都是很冷漠的，沒有人幫助他們?！案F人到哪里都要受欺負” 沒錯。你很會讀書。 是啊，小小年紀，就要擔負起成年人做的苦力活，從他第一次挑煤的經(jīng)歷中，你覺得小運鐸是個怎樣的孩子呢？ 生：我覺得他是一個很有責任感的孩子。小小年紀就知道為家人減輕負擔。（板書：有責任感） 生：我覺得他是一個很堅韌的孩子，面對如此繁重的勞動，他始終堅持著，就算受了如此重的傷，第二天還是去了。（板書：堅韌） 生：我覺得他是一個很懂事的孩子，當他受了很重的傷時，也不愿意母親看到傷心。（板書：懂事）孩子們，這是一個多么有責任感、堅韌而又懂事的孩子啊！即使遍體鱗傷，也不愿意母親為他操心。當他回到家后，與母親有一段對話，我們一起來讀一讀（師讀母親，生讀兒子） 那么，接下來會發(fā)生什么事呢？母親會這么說，怎么做呢？請你拿出紙和筆，發(fā)揮你的想象，寫幾句話吧！寫一寫、展示。 四、總結 孩子們，這一課我們就學完了，學到這里，你想說什么呢？ 生：我覺得小運鐸的命運太苦了，他的那次勞動太艱難了，當時的社會太黑暗了。我們真幸運，能夠生活得無憂無慮。 生：我覺得今天的幸福生活真是來之不易?。∥覀円欢ㄒ湎?！ 是啊！我們今天的幸福生活也是靠祖先們的辛勤勞動換來的，如果沒有他們的艱苦付出，就沒有幸福生活，孩子們，我們是幸運的，沒有生活在那個艱難的年代，但是，我們?nèi)耘f不能忘記勞動，因為只有勞動，才能創(chuàng)造出更好的明天！ 板書設計 勞動的開端 從此，我走上艱難的生活道路。 身體瘦弱，不堪重負 人情冷漠，備受欺侮 路途崎嶇，一步三滑 我——有責任感、堅韌、懂事