2019-2020年教科版品德生活三年級(jí)上冊(cè)《我的自畫(huà)像》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年教科版品德生活三年級(jí)上冊(cè)《我的自畫(huà)像》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、了解自己的特點(diǎn)，發(fā)展自我意識(shí)和自我概念。 2、發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，有自信心，形成自我認(rèn)同、自我悅納的態(tài)度。 3、通過(guò)自畫(huà)像，制作“明星卡”，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、從了解老師開(kāi)始，激發(fā)學(xué)生興趣 同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，今天我們的課堂有許多不同的地方。（指說(shuō)） 你們認(rèn)識(shí)我嗎？想不想和我交朋友？要想成為朋友，我們首先得互相了解。你們對(duì)我有哪些了解？還想知道些什么？（學(xué)生提問(wèn)，教師回答） 二、自己眼中的“我” 1．過(guò)渡 你們對(duì)我有了一些了解，想不想讓我也了解你？ 同學(xué)們之間已經(jīng)相處兩年多了，想不想讓大家更了解你？ 2．介紹游戲 好，下面我們就來(lái)玩?zhèn)€游戲，好嗎？這個(gè)游戲叫——“猜猜我是誰(shuí)”?，F(xiàn)在我們每位同學(xué)都有一張“我的小檔案”，等會(huì)兒我們把自己的外貌特征、愛(ài)好、長(zhǎng)處都寫(xiě)在上面，不過(guò)有一樣不能寫(xiě)（名字），對(duì)，這一寫(xiě)可就露餡了。我們來(lái)看看哪些同學(xué)平時(shí)對(duì)別人了解的比較多，能看了介紹，立刻就把猜出他是誰(shuí)。 3．師生獨(dú)立填寫(xiě)《小檔案》 4．二人小組討論 我們是不是把自己的特點(diǎn)都寫(xiě)出來(lái)了呢？我建議啊，大家把自己寫(xiě)的拿給一位好朋友看看，讀給他聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他給你當(dāng)當(dāng)參謀。愿意嗎？（教師和學(xué)生一起下位與朋友商量） 點(diǎn)評(píng)：你看，講臺(tái)上早已空無(wú)一人，孩子們?nèi)齼蓛删墼谝黄?，或坐或站，毫無(wú)拘束，搭肩者有之，牽手者有之，高聲朗讀者有之，安靜瀏覽者有之，竊竊私語(yǔ)者有之，提筆疾書(shū)者有之，抓耳撓腮者亦有之。教室已不再是單純意義上的授課場(chǎng)所，已拓展為交流的空間，互動(dòng)的平臺(tái)。 大家商量好了嗎？就把寫(xiě)好的小檔案折好，投進(jìn)“快樂(lè)包”吧。 三、同學(xué)眼中的“我” 1．組建4~6人小組 誰(shuí)愿意來(lái)抽？這么多同學(xué)都想抽啊，這可難辦了。怎么辦呢？ 點(diǎn)評(píng)：學(xué)生自主解決問(wèn)題，他們才是這個(gè)課堂的主人。教師呢？教師的作用就是幫助學(xué)生思考得再周密些，準(zhǔn)備得再充分些。看似隨意的一句話，卻包含著教師充分的課前準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)，以及較強(qiáng)的教學(xué)調(diào)控能力。 大家想的辦法可真好！咱們就和附近的同學(xué)組成4~6人小組，每組選出一位組長(zhǎng)。（自由組建小組，選出組長(zhǎng)） 相信你們一定能不負(fù)眾望。你們就上去拿吧。 2．游戲開(kāi)始，師生共同參與 點(diǎn)評(píng)：注意！在“快樂(lè)包”里不僅有全班同學(xué)的《小檔案》，也有老師的。一位組長(zhǎng)隨意取回的《小檔案》中，不但有同學(xué)的，還有老師的。當(dāng)一位學(xué)生拿到老師的《小檔案》時(shí)，立刻就猜了出來(lái)。啊，他是多么興奮！多有成就感！不一會(huì)兒，這組的同學(xué)都欣喜地看著老師，不一會(huì)兒，周?chē)M的同學(xué)都投來(lái)羨慕的目光，不一會(huì)兒，大家投入的熱情更高了，人人都努力去猜自己拿到的《小檔案》的主人。老師呢？她正拿著組長(zhǎng)發(fā)給她的《小檔案》，與小組同學(xué)一起討論呢！ 4．全班匯報(bào) 同學(xué)們，你們都猜出來(lái)了嗎？你是怎么猜出的？（學(xué)生自由走上講臺(tái)，通過(guò)視屏展示臺(tái)展示小檔案，自豪地匯報(bào)結(jié)果） （拿出“快樂(lè)包”里的小檔案）還有一些同學(xué)沒(méi)有被大家猜出來(lái)，他們是誰(shuí)呢？讓咱們一起來(lái)猜。 點(diǎn)評(píng)：讓我們仔細(xì)聆聽(tīng)老師的評(píng)價(jià)—— l你們?cè)趺粗赖?？（引發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的猜測(cè)方法和理由，充分展示學(xué)生的長(zhǎng)處） l他還有沒(méi)有別的長(zhǎng)處？/我聽(tīng)說(shuō)你在家挺能干的，是嗎？（讓大家不僅僅滿(mǎn)足于猜中的喜悅，啟迪學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)、主觀能動(dòng)等各個(gè)方面全面地認(rèn)識(shí)一位同學(xué)，共同發(fā)現(xiàn)更多鮮為人知的特長(zhǎng)，儼然是心理學(xué)中的“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”活動(dòng)） l你好，認(rèn)識(shí)你這樣的朋友是我的榮幸。/認(rèn)識(shí)你，真好。（一句問(wèn)候，一次握手，讓更多的學(xué)生有了積極的情感體驗(yàn)，他們的自我認(rèn)同、自我悅納也許從這時(shí)開(kāi)始走向深入） l你們對(duì)同學(xué)可真關(guān)心，他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步、成功都在你們的眼中。/聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)的話，你想不想說(shuō)些什么？（學(xué)會(huì)欣賞他人，學(xué)會(huì)心存感激，這是形成社會(huì)感的重要基礎(chǔ)） l還有哪些同學(xué)也喜歡唱歌，愿意和他一起一展歌喉？[才藝展示]（如果說(shuō)社會(huì)是個(gè)大舞臺(tái)的話，那么學(xué)校、課堂就是排練廳，是學(xué)生展示自我、張揚(yáng)個(gè)性的排練廳。他們正是在經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的排練后，才邁開(kāi)走向社會(huì)的第一步） l只要你繼續(xù)努力，說(shuō)不定會(huì)成為……（“皮格瑪利翁”效應(yīng)地靈活運(yùn)用） 5．小結(jié) 同學(xué)們，你們知道嗎？剛才你們對(duì)自己準(zhǔn)確、全面的描述，精彩的表演，就是一張張生動(dòng)的“自畫(huà)像”（板書(shū)課題），正是憑著它，大家才能一下子把你猜中的。所以，了不起的不是我們，了不起的是你自己！（豎大拇指） 四、說(shuō)說(shuō)你，說(shuō)說(shuō)我 1．暢談感受，激起交流愿望 今天，能認(rèn)識(shí)你們這么多好朋友，我很高興。 你們高興嗎？為什么？ 那么，你們?cè)覆辉敢庀蚵?tīng)課老師夸夸你的同學(xué)， 夸夸你自己？ 2．角色扮演，進(jìn)行行為指導(dǎo) 真的？那好，如果我現(xiàn)在就是一位聽(tīng)課老師，你們誰(shuí)愿意來(lái)和我交流？ 點(diǎn)評(píng)：能否恰當(dāng)、充分地利用身邊的資源是教師基本素養(yǎng)之一。教師把所有聽(tīng)課老師也容納到本課教學(xué)之中，不僅為學(xué)生開(kāi)辟了一個(gè)更為寬廣的自我展示的空間，還讓各位聽(tīng)課老師與學(xué)生零點(diǎn)接觸，從而直觀地感受通過(guò)本課教學(xué)學(xué)生所取得的收益。 老師沒(méi)有讓學(xué)生直接與聽(tīng)課老師交流，而是創(chuàng)設(shè)情景，自己扮演聽(tīng)課老師，讓一位學(xué)生與她交流，從而指導(dǎo)學(xué)生在與人交往中應(yīng)該做到：1、注意禮貌用語(yǔ)，見(jiàn)面說(shuō)“您好”，臨走說(shuō)“再見(jiàn)”；2、聲音響亮；3、老師夸獎(jiǎng)后，要表示感謝?？磥?lái)，生活無(wú)處不教育，教育無(wú)處不生活。 你們也能像他一樣，不但聲音響亮，而且很有禮貌嗎？ 3．自主活動(dòng)，拓寬展示空間 現(xiàn)在就去向聽(tīng)課老師們夸夸你的同學(xué)，夸夸你自己吧?。▽W(xué)生下位與聽(tīng)課老師交流） 五、總結(jié) 作為你們的朋友，我又欣喜地發(fā)現(xiàn)你們還有這些優(yōu)點(diǎn)：勇敢，大方，很有禮貌，同學(xué)們，你們喜歡自己?jiǎn)? 你們能不能大聲地告訴自己，告訴所有的人：誰(shuí)很棒？誰(shuí)是巨人？誰(shuí)能行？ 對(duì)，同學(xué)們，相信自己，喜歡自己，力量就在我們每個(gè)人的心中！ 當(dāng)然，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？”我建議大家課后去征求同學(xué)們的意見(jiàn)，看看自己還有哪些不足需要改進(jìn)，這樣才能讓自己進(jìn)步得更快，才能畫(huà)出更滿(mǎn)意的自畫(huà)像。 總評(píng)： 縱觀各個(gè)學(xué)科的新課標(biāo)，“平等對(duì)話的教學(xué)過(guò)程”赫然在目。那么什么是“平等對(duì)話”呢？這一直是一線教師所困惑的。 一方面，對(duì)話式的教學(xué)范式就是教師在教學(xué)中是對(duì)話的激發(fā)者和全身心的參與者，而不能是游離于教學(xué)過(guò)程之外以“導(dǎo)演”的身份來(lái)控制教學(xué)。本節(jié)課，老師自始至終都與學(xué)生共同參與，師生共同體驗(yàn)，共同思考，共同分享，并將自己的思考和體驗(yàn)向?qū)W生敞開(kāi)，于是，教學(xué)過(guò)程成了教師與學(xué)生整體生命投入的過(guò)程，這里不僅僅是認(rèn)知這一維度的投入，還有師生作為完整的生命個(gè)體豐富情感等其他生命維度的投入，正是因?yàn)檫@樣，師生平等對(duì)話才得以展開(kāi)，對(duì)話關(guān)系才得以生成。 另一方面，《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“營(yíng)造兒童化的課程文化”，倡導(dǎo)在兒童文化中教育兒童，這就提示我們，在進(jìn)行教育時(shí)所展開(kāi)的應(yīng)該是兒童世界，而非成人世界。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師充分利用10歲兒童注意他人對(duì)自己的期望，追求任務(wù)完成時(shí)所獲得的成就感及由此帶來(lái)的贊許的自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“猜猜我是誰(shuí)”活動(dòng)。這一活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，立即使學(xué)生進(jìn)入了屬于自己的文化世界中，他們?cè)诖顺ㄩ_(kāi)心扉，自由發(fā)展，可謂活動(dòng)中有對(duì)話，對(duì)話中有活動(dòng)，兩者有機(jī)地融為了一體，教育亦有效地發(fā)揮了效益。 附： 我的小檔案 1.同學(xué)們，請(qǐng)你在正確的括號(hào)里打 我是女生，（）扎著辮子。（） 我是男生。（） 在班里，我的個(gè)子很高。（） 我的個(gè)子不高也不矮，屬于中等。（） 我的個(gè)子不太高，所以做在前排。（） 我長(zhǎng)得比較胖，但挺結(jié)實(shí)。（） 我很瘦，爸爸媽媽總要我多吃些。（） 告訴你，我的視力很好，我會(huì)繼續(xù)保護(hù)好它。（） 雖然我戴眼鏡了，但我仍然認(rèn)真地做眼保健操，注意用眼衛(wèi)生，爭(zhēng)取讓度數(shù)不再加深。（） 2.請(qǐng)根據(jù)下面的要求，在橫線上填寫(xiě)。 我長(zhǎng)得 今天，我穿了 我喜歡 我的優(yōu)點(diǎn)是 其它方面： 附送： 2019-2020年教科版品德生活三年級(jí)上冊(cè)《說(shuō)說(shuō)我們的學(xué)?！方虒W(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、指導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校的地理位置和基本情況，并能做簡(jiǎn)單的介紹 2、通過(guò)交流，使學(xué)生初步產(chǎn)生對(duì)學(xué)校的親切感，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)校的興趣 一、介紹學(xué)校的全稱(chēng) （1）老師出示地圖，大體知道學(xué)校的地理位置 （2）說(shuō)出學(xué)校的全稱(chēng)，并能把學(xué)校的全稱(chēng)寫(xiě)下來(lái)，如“某某省某某市某某學(xué)?！? 二、介紹學(xué)校的榮譽(yù) 對(duì)于能說(shuō)出近年來(lái)學(xué)校榮譽(yù)的同學(xué)要加以肯定，鼓勵(lì)他們關(guān)注學(xué)校的熱情 三、介紹學(xué)校的環(huán)境和設(shè)施 先引導(dǎo)學(xué)生看看教材中的同學(xué)是怎樣介紹的，和他們比較一下，自己的學(xué)校有哪些特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校可愛(ài)的一面，引導(dǎo)學(xué)生注意利用學(xué)校的設(shè)施，方面自己的學(xué)習(xí)和生活 四、介紹學(xué)校的快樂(lè)生活 五、介紹我看到過(guò)的其他的學(xué)校 六、寫(xiě)下我還想了解學(xué)校的什么