2019秋冀教版科學(xué)四上第14課《太陽和影子》word教案.doc

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2019秋冀教版科學(xué)四上第14課《太陽和影子》word教案 教學(xué)設(shè)計思想 本課主要是通過常規(guī)的探究過程來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是一顆較為完整的科學(xué)探究課。開始教師組織學(xué)生進(jìn)行觀測記錄，然后對自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出問題的結(jié)論。課堂所選用的內(nèi)容學(xué)生是熟悉的，使用常規(guī)的探究方法也有利于學(xué)生的操作和能力上的提高。 教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)知識目標(biāo) 1．認(rèn)識一天中溫度和影子的變化與太陽的運動有關(guān)。 2．能利用太陽辨認(rèn)方向。 3．能說出太陽每天在空中視運動的模式。 科學(xué)探究目標(biāo) 1．能夠利用自己設(shè)計制作的測影長裝置測量出一天中物體影子的變化情況。 2．能用溫度計測量一天中同一地點不同時間的溫度變化情況。 3．能用二維記錄表定量地記錄一天中影子長度和溫度的變化情況。 4．能夠從紀(jì)錄的數(shù)據(jù)中分析出一天中影長和溫度變化與太陽的視運動的關(guān)系。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1．能從事相對較長的觀察記錄活動。 2．能與小組成員合作完成觀察和記錄任務(wù)。 3．能在觀察中客觀真實地紀(jì)錄觀察結(jié)果。 教學(xué)重點： 學(xué)生進(jìn)行實際的觀測并記錄一天中影子和溫度的變化。 教學(xué)難點： 分析觀察來的數(shù)據(jù)，研究太陽的東升西落與影子長度及溫度變化的關(guān)系。 教學(xué)用具： 溫度計（氣溫表）、電子表、卷尺。 教學(xué)方法： 教師指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行活動，主要由學(xué)生自主探究來進(jìn)行。學(xué)生觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，然后對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和研究，從而完成教學(xué)要求。 課時安排： 2課時。 教學(xué)過程： 第1課時 教學(xué)時間： 年 月 日 （導(dǎo)入新課）同學(xué)們，你們有沒有在樹蔭下乘過涼呢？那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)人們晚上也會在樹蔭下乘涼呢？ 只有在白天，人們才會因為太熱而在樹蔭下乘涼，晚上就沒有樹蔭了，也不至于像白天那么熱了?？梢娪白?、溫度和太陽有著密切的關(guān)系。 （講授新課）太陽每天都會東升西落。既然影子的形成和太陽有著密切的關(guān)系，那么，隨著太陽在一天中的東升西落，影子、溫度會發(fā)生怎樣的變化呢？ （板書）活動1：觀測一天中影子和溫度的變化 1．教師首先明確活動任務(wù)，然后指導(dǎo)學(xué)生小組進(jìn)行討論。討論附近有哪些物體可以用來觀測影子的變化，想出多種觀測影長變化的辦法，鍛煉學(xué)生的發(fā)現(xiàn)性思維。 2．教師指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計（氣溫表），提示學(xué)生要注意避免讓陽光直接照射到氣溫表上。 3．指導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行分工，小組成員要密切合作。 4．選擇一天都能被太陽找到的物體和地方進(jìn)行觀測，保證觀測的順利進(jìn)行。 5．要求學(xué)生將觀察到的結(jié)果記錄在圖表和表格中。記錄必須準(zhǔn)確客觀，培養(yǎng)學(xué)生獲得信息的能力和嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的科學(xué)素養(yǎng)。 活動之后，教師要求學(xué)生將填在溫度計上的數(shù)據(jù)點連接起來，做出溫度變化曲線。 第2課時 教學(xué)時間： 年 月 日 （導(dǎo)入）上節(jié)課，我們觀測了一天中不同時間的影子和溫度的變化情況。今天，我們就以上節(jié)課記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)，分析研究太陽與影子、溫度之間的關(guān)系。 （板書）活動2：分析觀測記錄圖表 1．小組內(nèi)對自己的觀測結(jié)果進(jìn)行討論，得出結(jié)論。（培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力） 2．小組代表向大家展示說明自己的結(jié)論。（鍛煉學(xué)生的交流能力） 3．教師列出學(xué)生總結(jié)出的幾種有代表性的結(jié)論。 4．教師組織班級同學(xué)對所列的結(jié)論進(jìn)行討論。 5．教師總結(jié)，給出合理的結(jié)論。 6．學(xué)生將結(jié)論填寫在書中的橫線上，加深印象。 （板書） 影子長短與太陽東升西落的關(guān)系： 溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系： （承轉(zhuǎn)）我們通過觀察分析知道了影子長短、溫度高低和太陽有著這樣緊密的關(guān)系。其實，古人很久以前就意識到了這種關(guān)系，并根據(jù)太陽升落與影子之間的關(guān)系，制成了測定時間的日晷。 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于日晷的材料，同時可以展示關(guān)于日晷的圖片或展示性視頻資料。 （教師）影子不但可以測定時間，還可以指示方向。 （情境）如果你是在野外或陌生的城市游玩，除了使用指南針辨別方向外，你還有哪些好方法來找到正確的方向呢？ 教師可以先讓學(xué)生小組討論，每個小組找出幾種方法，然后在班上展示；也可以直接讓學(xué)生說說自己的好辦法。教師將學(xué)生說出的方法選擇性的寫在黑板上，然后說說每種方法的作用和需要注意的事項。 （板書）辨別方向的方法 九、板書設(shè)計 活動1：觀測一天中影子和溫度的變化 活動2：分析觀測記錄圖表 影子長短與太陽東升西落的關(guān)系： 溫度高低與太陽東升西落的關(guān)系： 辨別方向的方法 教學(xué)反思： 附送： 2019秋冀教版科學(xué)四上第15課《晝夜的形成》word教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)設(shè)計： 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1．能說出地球在不停地自轉(zhuǎn)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需24小時。 2．能概述古人對晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。 探究目標(biāo) 1．能夠設(shè)計出驗證晝夜成因的模擬實驗方案。 2．能積極尋找證據(jù)來支持自己的觀點。 情感態(tài)度與價值觀目標(biāo) 1．培養(yǎng)互助合作的精神和意識。 2．要敢于質(zhì)疑別人的結(jié)論。 3．認(rèn)識到科學(xué)發(fā)展是漫長復(fù)雜的。只有對事物進(jìn)行廣泛地研究，才能真正地認(rèn)識事物。 教學(xué)重難點 1、激發(fā)學(xué)生探究晝夜成因的興趣。 2、模擬晝夜形成實驗的設(shè)計與分析。 教學(xué)用具 地球儀、手電筒、貼紙等。 教學(xué)方法 討論、演示、教師引導(dǎo)分析。 課時安排：1課時。 教學(xué)過程 一、談話導(dǎo)入： 教師：同學(xué)們，我們每天看到太陽在空中是怎樣運動的？（太陽東升西落），伴隨著太陽的東升西落地球上發(fā)生了什么現(xiàn)象？（我們地球經(jīng)歷了白天和黑夜的交替變化），白天和黑夜是怎樣形成？同學(xué)們討論一下。 （設(shè)計意圖：從學(xué)生日常生活入手，以常見的科學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。） 二、開個學(xué)術(shù)討論會 學(xué)生討論。 教師：請各小組匯報討論結(jié)果。 教師：晝夜是怎樣形成的，這就是我們要探討的主題。教師板書：晝夜的形成 教師小結(jié)：其實，關(guān)于晝夜的形成有很長的科學(xué)發(fā)展史，古代中國人認(rèn)為太陽時一只金鳥，白天巡邏，晚上休息。古希臘天文學(xué)家托勒密認(rèn)為，地球是宇宙中心，日月星辰都繞地球轉(zhuǎn)動。直到16世紀(jì)，波蘭天文學(xué)家哥白尼提出了“日心說”-不是太陽繞著地球運動，而是地球繞著太陽轉(zhuǎn)。 地球像陀螺一樣不停地自西向東地繞著地軸自轉(zhuǎn)，地球自轉(zhuǎn)一周大約需24小時。在自轉(zhuǎn)過程中，地球的某一地點轉(zhuǎn)到朝向太陽的時候，就是白晝；當(dāng)這一地點轉(zhuǎn)到背向太陽時，就變成了黑夜，正是由于地球的自轉(zhuǎn)，才形成了晝夜的交替現(xiàn)象。 教師出示大屏幕（晝夜的形成。） 教師：下面我們來看一段晝夜形成的視頻。 教師：通過我的述說和觀看視頻，誰能說說晝夜是怎樣形成的？ 學(xué)生述說。 教師板書：地球自轉(zhuǎn) 自西向東 一周24小時 （設(shè)計意圖:通過學(xué)生討論，拓寬學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生整理資料、搜集資料的能力，了解晝夜形成的發(fā)展史。） 三、模擬晝夜形成的實驗。 1、教師模擬晝夜交替的現(xiàn)象實驗。 教師：怎樣利用地球儀模擬晝夜交替的現(xiàn)象呢，下面看我演示。 2、學(xué)生模擬晝夜交替的現(xiàn)象實驗 教師：你們也想做嗎？（想）那就利用手中的材料，模擬晝夜形成的實驗吧。小組討論，可以參考教材54頁的圖。 學(xué)生討論。 教師：誰來說說你們的實驗方案。 學(xué)生說，教師評價。 教師：下面我們就做實驗，體會晝夜的形成。 溫馨提示：(多媒體課件出示) （1）、手電筒不能靠地球儀太近，要讓射出的光包圍地球儀。 （2）、觀察思考：地球上被太陽照亮的部分相當(dāng)于一天中的什么時間，沒被太陽照亮的部分相當(dāng)于一天中的什么時間？ （3）、轉(zhuǎn)動地球儀時，注意使它自西向東轉(zhuǎn)，觀察地球上同一地點（如上海），是否會出現(xiàn)晝夜交替的現(xiàn)象。 (4)、小組成員注意分工合作。 2、學(xué)生實驗，教師巡視。 3、教師：通過模擬實驗，你們發(fā)現(xiàn)了什么？哪個小組到臺前給我們演示并解說。 　4、學(xué)生演示并解說 (設(shè)計意圖：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，模擬晝夜形成實驗，培養(yǎng)學(xué)生探究能力，借鑒教材，討論思考設(shè)計實驗方案，體現(xiàn)生本互動，感受晝夜的形成，加深印象。) 5、學(xué)生競賽。 教師：好，下面我們來個競賽，比一比哪個小組最棒。在同一天中，上海和烏魯木齊，哪個城市先迎來黎明？ （設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)內(nèi)容，提升知識理念。） 學(xué)生回答。 四、課堂小結(jié)： 教師：通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？ 學(xué)生談收獲。教師板書。 教師：是啊，宇宙是神秘的，里面藏著無窮的奧秘，等待著我們?nèi)ヌ剿?，大自然是豐富多彩的，期待著我們更多的認(rèn)識，同學(xué)們，讓我們乘著想像的翅膀，秉著一顆恒心和毅力，遨游科學(xué)知識的殿堂吧。 （設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)知識的興趣。） 五、思維拓展： 1、小紅從北京到紐約后，白天很想睡覺，晚上卻睡不著，這是為什么？ 板書設(shè)計： 15、晝夜的形成 地球自轉(zhuǎn) 自西向東 一周24小時 三、教學(xué)反思 當(dāng)朝陽升起的一剎那，我們又迎來了新的一天。白天和黑夜是怎樣形成的？對于這個探究主題，學(xué)生十分感興趣，為此，在本節(jié)課的設(shè)計上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，真正做一個引導(dǎo)者。 針對本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點，我的設(shè)計思路是：結(jié)合日常生活現(xiàn)象導(dǎo)入課題-分組討論晝夜的形成-講授晝夜形成發(fā)展史-利用地球儀模擬晝夜形成-鞏固練習(xí)，知識提升。 由于平時注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，為學(xué)生提供廣泛的知識空間，學(xué)生對于地球的知識有了簡單的了解，所以在圍繞晝夜形成的問題上討論時，學(xué)生興致高，氣氛融洽。學(xué)生們都有各自的見解，理由闡述充分，經(jīng)過精彩的辯論，準(zhǔn)確的科學(xué)知識證明，最終達(dá)成共識：由于地球的自傳，才形成了晝夜交替的現(xiàn)象。美中不足的是，由于強(qiáng)調(diào)學(xué)生課前搜集資料，辯論中的觀點幾乎都是圍繞搜集資料出發(fā)的，束縛了學(xué)生的想象思維。 給學(xué)生一個平臺，讓學(xué)生乘著想象的翅膀，遨游科學(xué)知識的殿堂，是我們每個教師所期望的，讓我們有效地抓住課堂，實現(xiàn)學(xué)生心中的夢想吧。