2019春語文S版語文四下第18課《蕭山楊梅》word教案.doc

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2019春語文S版語文四下第18課《蕭山楊梅》word教案 [教學要求] 　　　1．指導學生有感情地朗讀課文。 　　　2．理解課文內容，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。 　　　3.鼓勵學生課外閱讀，拓寬知識面。 　　　4.會認“杭、咖、啡、籍、遨、兼”等6個生字，會寫“杭、咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、庫、滄”等10個生字。掌握“杭州、咖啡、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫、滄?！钡仍~語。 　　[教學重點]指導學生有感情地朗讀課文，體會課文字里行間流露出的師生互愛之情。 　　[教學難點]了解課文重點語句的含義。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、初讀課文，掃除障礙 　　　1．自己讀課文，注意讀準生字。 　　　2．找學習伙伴互相讀一遍課文，盡量把課文讀通順。檢查識字情況。 　　　3．分節(jié)指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。 　　　　　[意在體現(xiàn)以學生為主體，放開手給學生自主學習的時間，整體感受課文。］ 　　二、質疑解難 　　　1．簡單介紹本文主人公——袁鷹。 　　　　　他成長為作家，和他酷愛文學，從小大量閱讀課外書有密切關系。 　　　　　介紹“蕭山楊梅” 　　　2．借助查閱工具書，理解生字新詞。 　　　?。?）組詞：　籍（）（）　　　初（）（） 　　　　 　　　　　　閱（）（）　　　兼（）（） 　　　?。?）理解詞語： 　　　　　　　遨游：漫游，游歷。 　　　　　　　領略：理解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。 　　　　　　　愜意：滿意，稱心，舒服。 　　　　　　　滄桑：滄海桑田的略語，比喻世事變化很大。 　　　?。?）指名學生分段朗讀課文。想想課文主要寫了些什么內容？ 　　　　　　　——作者回憶他小學時代的一位語文老師指導學生課外閱讀，關心、愛護學生的事，表達了作者對老師深切的懷念、感激之情。 　　三、瀏覽課文，觀看插圖，說說課文寫了哪兩件事？ 　　　1、注重鼓勵我們課外閱讀。 　　　2、整理圖書吃楊梅。 　　四、指導寫字 　　　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。 　　　2．觀察生字字形，記憶字形： 　　　　　“遨”：敖+走之旁 　　　　　“兼”：筆畫記憶 　　　　　“初”：衣補旁 　　　3.指導寫字： 　　　　　“籍”：上下結構，左下“耒”，右下“昔” 　　　　　“兼”：筆順是先寫兩豎再寫撇捺。 　　　　　“初”注意部首 　　　　　“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾 　　　　?。劢處熢趯W生自學、互動的基礎上給予輔導］ 　　五、作業(yè)： 　　　　讀一讀“詞語花籃”中的詞語。從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　一、導入課題： 　　　　出示楊梅圖。 　　　　楊梅大家都吃過。“在眾多的杭州水果中，我常常想到蕭山楊梅?！? 　　　　[板書：蕭山楊梅]齊讀課題 　　　　“常?！边€可以換成什么詞語？——經(jīng)常、時常 　　　　［意在理解文中詞語，豐富學生詞語的積累，］ 　　　　這是為什么呢？打開書自讀第一自然段。 　　　　——帶來一絲溫暖，想起一位老師。 　　　　讓我們一起走近他，作者四年級時的語文金老師。 　　二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要寫了金老師的哪些事？ 　　　　——鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅。[板書：鼓勵課外閱讀；整理圖書吃楊梅] 　　　?。垡庠谑箤W生理清文章脈絡，并訓練學生的概括能力］ 　　三、學文探究： 　　　1．自讀第二自然段。思考：這是一位什么樣的老師？ 　　　　　讀讀金老師的外貌。 　　　　　——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印象很深。 　　　　　感覺金老師會比較嚴肅。 　　　2．默讀第三、四自然段。 　　　　　我從金老師口中第一次聽到“課外閱讀”這四個字，養(yǎng)成了課外閱讀的習慣，直到如今。金老師是怎樣鼓勵指導我們課外閱讀的？ 　　　　　——把課外閱讀當語文作業(yè)布置；因人施教，個別輔導。 　　　?、沤鹄蠋煱盐乙揭粋€新奇的天地，讓我結識了外國老師和小學生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領略人間的喜怒哀樂…… 　　　　　理解詞語：一個新奇的天地；遨游天涯海角；領略人間的喜怒哀樂。 　　　　　——金老師引導我們進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。 　　　　　指導朗讀。看第一幅插圖，想象我們讀書時的心情讀讀這句話。 　　　　　自讀；指名讀；評讀。 　　　　　從鼓勵課外閱讀這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？ 　　　　　——關心學生。[板書：關心] 　　　3．自讀第五、六自然段。在作者回憶整理圖書吃楊梅這件事中，你認為哪些句子寫得最好，反復讀一讀，想想體會到什么？ 　　　?、判@十分安靜，只有窗外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。 　　　　　理解詞語：“十分”“只有”結合上下文說說這兩個詞的意思。你能用上這兩個詞說一句話嗎？ 　　　　　指導朗讀。試著讀一讀體會在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整理圖書邊讀書的感受。 　　　?、平鹄蠋熗且淮蟀罴t色的楊梅，笑著說：“吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃！” 　　　　　理解詞語：“盡量”“最”這兩個詞什么意思？你從中體會到什么？ 　　　　　——金老師善于贊賞學生付出的勞動，說明他尊重、愛護學生。 　　　　　指導朗讀。讀出金老師尊重、愛護學生的情感。 　　　　　同桌互讀；指名讀。 　　　?、鞘捝綏蠲?，我們在杭州時年年都吃，惟有這一次吃得最開心，最愜意。顆顆楊梅，又甜又有點酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。 　　　　　理解詞語：“又……又”“一直”“都”這些詞語在句子中有什么作用？ 　　　　　——表面是說楊梅的好吃，更深的含義是金老師請我們吃楊梅這件事在我們心中留下了極為深刻的印象。 　　　　　指導朗讀。看第二幅插圖，想象我們吃楊梅時的那種愜意的心情讀讀這句話。 　　　　　自讀；指名讀；齊讀。 　　　　?。垡庠谕ㄟ^對重點詞語、句子的品讀使學生體會到作者對老師的贊美之情。］ 　　　　　從整理圖書吃楊梅這件事中，你感受到金老師是怎樣一個人？ 　　　　　——愛護學生。[板書：愛護] 　　　4．齊讀課文最后一段。質疑：讀完這一段話，你有什么問題？ 　　　　［意在培養(yǎng)學生的質疑能力。］ 　　　　　——為什么四十多年了，再也沒見過金老師，“我”卻發(fā)出這樣的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會到“我”對金老師有著怎樣的情感？ 　　　　　——他一定又鼓勵和指導一班又一班的學生由課外閱讀進入書籍的寶庫，去探索世界，探索人生。 　　　　　——深深的感激，無限的思念。 　　　　　讓我們也飽含著對金老師深深的感激，無限的思念的情感再讀這一段。 　　　　板書 　　　　　　　　　　　　　　　　　18　蕭山楊梅 　　　　　　　　　　　　鼓勵課外閱讀　　　關心　　　　感激 　　　　　　　　　　　　整理圖書吃楊梅　　愛護　　　　思念 教學后記： 附送： 2019春語文S版語文四下第19課《地震中的父與子》word教學設計 教學目標： 　　1、自學生字新詞，理解課文內容，想象父親搶救兒子的畫面。 　　2、體會含義深刻的句子，感受父愛的偉大。 　　3、分角色有感情的朗讀課文，體會文中最后一句話的含義。 教學重、難點： 　1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過，感受父愛的偉大。 　2、讓學生明白這對父子為什么了不起。 教具準備：多媒體課件 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，揭示課題 1、（播放相關的圖片、影片資料）師：看到這些滿地狼籍、滿眼廢墟的畫面你會想到什么情景？[板書：地震] 2、師：同學們，說到“地震”一詞，你又會想到什么？（生： xx年發(fā)生的5.12四川汶川大地震。 ） 3、師：2008年5月12日四川省汶川縣發(fā)生的8.0級巨大地震，這場突如其來的災難給人們帶來了無盡的傷害和痛苦，也考驗著人們的意志，就在這次大地震中發(fā)生了許許多多感人的故事。誰談一下有哪些感人的事跡？（學生談） 師：最偉大是母愛/ —— “親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。。。。。 4、揭示課題：地震是多么的殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。1989年，當巨大地震侵襲美國洛杉機時，有一對父子演繹了一段令人深受感動地故事。今天就讓我們來學習第十九課——《地震中的父與子》[板書課題]齊讀課題 這個故事發(fā)生的情況是在（生答：地震中）？ 二、自由讀文，初步感知 輕聲讀課文，讀后告訴大家你讀懂了哪些內容，好嗎？ 1、學生自由讀文，交流學習收獲。概括：課文講了一件什么事？ （課文講了在一次大地震中，一位父親靠著堅定的信念在廢墟中挖掘了38個小時，終于救出了兒子和兒子的十四名同學的事情。） 2、你覺得這是一對怎樣的父子呢？（板書：了不起 父親 兒子） 三、品讀感悟，深入情境 1、畫出最能體現(xiàn)父親擔心、悲痛、堅定、不放棄、驚喜的句子，互相交流、體會：這是一對“了不起的父與子”。 2、估計學生會從以下幾個方面來談： （1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學校?！埃ㄟ@個句子說明父親關愛孩子，擔心孩子會有危險了。你從哪個詞體會到的？（“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。） （2）當看到教學樓已成為一片廢墟時，他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子。”（從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。是的，心愛的兒子不在了，父親那撕心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？（絕望、失去了一切……）指名讀，評議，齊讀。 （3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去?！? （從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會記住他的話，有一個堅定的信念支持著他，所以他——堅定地站起身）你看得真仔細，你的確體會到的。 父親堅信兒子仍然活著，是因為他記得兒子說的那句話。那我們該怎樣讀這段話呢？請大家分小組討論后練讀，（個人讀，評議，齊讀） （4）“12小時，24小時，36小時……，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。” 課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢? （不放棄）體會時間的長 （父親堅信兒子沒有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對兒子愛的偉大） 是什么使父親沒完沒了地挖呢？ （是一個信念，——“兒子在等我”） 　引讀：是呀，這深深的愛，堅定的信念——兒子在等我）（這位父親依然在不停地挖著?？梢姼赣H對兒子深深的愛。他堅信兒子仍然活著。） 引讀：這深深的愛，堅定的信念使這位年輕的父親不停地挖，挖了12小時……（生接）這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實的話——“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！” 這是多么偉大的父愛！這是多么堅定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會到什么？（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他） （5）驚喜的地方：是兒子的聲音——（個人讀，評議，齊讀） 兒子的了不起體現(xiàn)在什么地方？ 兒子看到爸爸來救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對同學說的話：“只要我爸爸活著，就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什么，你總會跟我在一起?！? （從這兒可以看出兒子對父親的信任，他堅信父親會來救他。即使在最危險，最艱險的時刻，兒子的信念都沒有動搖。）兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說） 指導讀：這句樸實的話終于讓父子團圓，此時心中有千言萬語，又激動人心的場面往往通過言語來表現(xiàn)，再讀一讀父子間的對話，看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動） （6）兒子還是個無私的人，在父親救他的時候，他讓同學們先出去，要父親先救他人，而這又是那樸實但又強有力的話語?！ㄉx） 是呀！父親與兒子都是了不起的，(板書：父親 兒子)父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。一句平實而強有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達被救后，這對——（引讀）了不起的父與子無比幸福地擁抱在一起。（投影：圖片、音樂） 師畫外音：巨大的災難中，了不起的父與子創(chuàng)造了神話般的奇跡。 四川地震后也出現(xiàn)了許多的感人的故事，催人淚下。四川8.0級地震驚動了世界，災區(qū)人民的命運也牽動著13億中國人的心。世界各國、社會各界人士、中國多家企業(yè)公司、中國紅十字會，都伸出了援助之手。 面對災難，團結就是力量。當13億中國人肩并肩，手挽手，心連心的時候，任何困難都是暫時的，任何災難都是可以戰(zhàn)勝的。災難無情，大愛無疆。 四、總結全文，發(fā)散思維。 師：愛無處不在，愛多種多樣！請同學們有感情地朗讀這篇文章，進一步體會偉大而無私的父愛。（音樂伴讀） 1、總結：這是一個多么感人的故事，學習后，你有什么感受？ 2、學生講。（愛的偉大）板書：愛 3、感受多深呀，回家后把你們的感受對父母說一說，或是記在日記中，這就是一種積累。 板書： 19、地震中的父與子 父 親 了不起 偉大的父愛 兒 子