廣東省汕頭市九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 21曹劌論戰(zhàn)課件 （新版）新人教版

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1. 了解有關(guān)了解有關(guān)左傳左傳的文學(xué)常識(shí)，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的的文學(xué)常識(shí)，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景。背景。 2. 讀準(zhǔn)字音，讀順課文，誦讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀順課文，誦讀課文。 3. 疏通第一段文意，積累文言字詞。疏通第一段文意，積累文言字詞。自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)內(nèi)容：自學(xué)內(nèi)容：了解有關(guān)了解有關(guān)左傳左傳的文學(xué)常識(shí)，以及與課文內(nèi)容的文學(xué)常識(shí)，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的背景。相關(guān)的背景。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：自主閱讀課文注釋自主閱讀課文注釋及及“補(bǔ)充背景資料補(bǔ)充背景資料”（見下（見下頁(yè)）的內(nèi)容。頁(yè)）的內(nèi)容。自學(xué)時(shí)間：自學(xué)時(shí)間：3分鐘后分鐘后補(bǔ)充資料：補(bǔ)充資料：左傳左傳 左傳左傳記事起于魯隱公元年（前記事起于魯隱公元年（前722722年），終于魯哀公年），終于魯哀公十四年（前十四年（前454454年）。書中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生年）。書中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，動(dòng)，尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)尤其善于描寫戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響。 左傳分年記事，沒(méi)有篇名。晉朝杜預(yù)把它按年代順序分附在春秋后面，認(rèn)為它是用史實(shí)來(lái)闡述春秋經(jīng)義的。春秋記事非常簡(jiǎn)單，近乎大事年表，例如這篇課文所記之事在春秋中就只有一句話：“十年春，王正月，十年春，王正月，公敗齊師于長(zhǎng)勺。公敗齊師于長(zhǎng)勺?！?補(bǔ)充背景資料：補(bǔ)充背景資料： 本篇選文又題作本篇選文又題作“齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”或或“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”。 這一戰(zhàn)這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年（公元前事發(fā)生在魯莊公十年（公元前684年），是齊桓公即位后向魯國(guó)年），是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。 此前兩年此前兩年,齊桓公（公子小白）齊桓公（公子小白）與其庶兄與其庶兄公子糾公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟齊襄公堂弟)已被已被殺殺,齊國(guó)一時(shí)無(wú)君齊國(guó)一時(shí)無(wú)君,因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒j國(guó)的公國(guó)的公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó),親自率軍護(hù)送親自率軍護(hù)送公子糾返齊公子糾返齊,并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)成功成功,公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊,取得了君位。取得了君位。 齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍,兩軍交戰(zhàn)于乾兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)時(shí)(齊地齊地),齊勝魯敗。乘兵勝之威齊勝魯敗。乘兵勝之威,齊桓公脅迫齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位中鞏固了權(quán)位,但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平,因此因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰懲罰,這就是這就是曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)所記載的齊魯長(zhǎng)勺所記載的齊魯長(zhǎng)勺之戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。之戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。 本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開的戰(zhàn)事。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開的戰(zhàn)事。自學(xué)指導(dǎo)二自學(xué)指導(dǎo)二 要求要求：自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)、讀順課文。：自由朗讀一遍課文，讀準(zhǔn)、讀順課文。 方法方法：邊讀邊在字行間給生字詞注上拼音。：邊讀邊在字行間給生字詞注上拼音。1.讀準(zhǔn)下列紅體字的讀音（讀準(zhǔn)下列紅體字的讀音（時(shí)間：時(shí)間：3分鐘）分鐘） （1） 曹曹劌劌（ ） （2） 又何又何間間（ ）焉）焉 （3） 肉食者肉食者鄙鄙（ ） （4） 弗弗（ ）敢加也）敢加也 （5） 小惠未小惠未徧徧（ ） （6） 小信未小信未孚孚（ ） （7） 公與之公與之乘乘（ ）（）（8） 戰(zhàn)于長(zhǎng)戰(zhàn)于長(zhǎng)勺勺（ ） （9） 下視其下視其轍轍（ ） （10）登）登軾軾（ ）而望）而望 （11）彼）彼竭竭（ ）我）我盈盈（ ） （12）望其旗）望其旗靡靡（ ）2.全班齊讀課文三次。全班齊讀課文三次。gujinbbinfchngshozhshjimyngf自學(xué)指導(dǎo)三自學(xué)指導(dǎo)三自學(xué)要求自學(xué)要求：口頭翻譯課文第一段，梳通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的：口頭翻譯課文第一段，梳通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累文言知識(shí)。意思，積累文言知識(shí)。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)：利用：利用課文注釋課文注釋和和古詩(shī)文全練古詩(shī)文全練P79，自主翻譯課文，自主翻譯課文第一段，記憶鞏固下列重點(diǎn)詞句的意思。第一段，記憶鞏固下列重點(diǎn)詞句的意思。 十年春，齊十年春，齊師師 伐伐我。公我。公將將 戰(zhàn)戰(zhàn)。曹劌。曹劌請(qǐng)請(qǐng) 見見。其鄉(xiāng)。其鄉(xiāng)人曰：人曰：“肉食者肉食者 謀謀之，又之，又何何 間間焉？焉？”劌曰：劌曰：“肉食肉食者者鄙鄙，未能遠(yuǎn)謀。，未能遠(yuǎn)謀?！蹦巳胍?。問(wèn)：乃入見。問(wèn)：“何何以以戰(zhàn)？戰(zhàn)？”公曰：公曰：“衣食所衣食所安安，弗弗敢敢專專也，必以分人。也，必以分人。”對(duì)曰：對(duì)曰：“小惠小惠未未徧徧，民弗，民弗從從也。也?！惫唬汗唬骸盃奚鼱奚癫ジ矣癫?，弗敢加加也，也，必必以信以信。”對(duì)曰：對(duì)曰：“小小信信未未孚孚，神弗，神弗福福也。也。”公曰：公曰：以以“忠忠之之屬屬也。也。可以可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)請(qǐng) 從從?！弊詫W(xué)時(shí)間自學(xué)時(shí)間：3分鐘自學(xué)疏通分鐘自學(xué)疏通+4分鐘鞏固記憶分鐘鞏固記憶。 當(dāng)堂檢測(cè)當(dāng)堂檢測(cè)（寫在課堂練習(xí)本上（寫在課堂練習(xí)本上,不抄題，不抄題，4分鐘后回答分鐘后回答 ）1指出下列句子中的通假字，并解釋。指出下列句子中的通假字，并解釋。小惠未徧（小惠未徧（ ）2一詞多義一詞多義以：何以：何以以戰(zhàn)戰(zhàn)( ) 必必以以分人分人( ) 必必以以信信( ) 必必以以情情( ) 可可以以一戰(zhàn)一戰(zhàn) ( )加：弗敢加：弗敢加加也也( ) 萬(wàn)鐘于我何萬(wàn)鐘于我何加加焉焉( ) 既既加加冠冠( )信：必以信：必以信信( ) 小小信信未孚未孚( ) 欲欲信信大義于天下大義于天下( ) 信信義著于四海義著于四海( ) 謂為謂為信信然然( ) 愿陛下親之愿陛下親之信信之之( )伐：十年春，齊師伐：十年春，齊師伐伐我我( ) 伐伐竹取道竹取道,下見小潭下見小潭( )安：衣食所安：衣食所安安,弗敢專也弗敢專也( ) 安安能辨我是雄雌能辨我是雄雌( )通通“遍遍”，遍及，普遍，遍及，普遍憑借憑借把把按照按照,根據(jù)根據(jù)按照按照,根據(jù)根據(jù)憑借憑借虛報(bào)虛報(bào)好處好處戴戴實(shí)情實(shí)情信用信用“信信”通通“伸伸”,伸張伸張誠(chéng)信誠(chéng)信確實(shí)確實(shí)信任信任討伐討伐,進(jìn)攻進(jìn)攻砍伐砍伐養(yǎng)養(yǎng)怎么怎么,哪哪3.翻譯下列句子翻譯下列句子（1 1）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。）肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。居高位享厚祿的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。居高位享厚祿的人目光短淺，不能深謀遠(yuǎn)慮。（2 2）衣食所安，弗敢專也，必以分人。）衣食所安，弗敢專也，必以分人。衣食這類養(yǎng)生的東西，（我）不敢獨(dú)自享受，一定把衣食這類養(yǎng)生的東西，（我）不敢獨(dú)自享受，一定把（它）分給別人。（它）分給別人。（3 3）小惠未徧，民弗從也。）小惠未徧，民弗從也。這種小恩小惠不能遍及這種小恩小惠不能遍及(百姓百姓)，老百姓是不會(huì)聽從您的。，老百姓是不會(huì)聽從您的。（4 4）小大之獄，雖不能察，必以情。）小大之獄，雖不能察，必以情。大大小小的案件，即使不能一一明察，（也）一定按照實(shí)情大大小小的案件，即使不能一一明察，（也）一定按照實(shí)情判斷（處理）。判斷（處理）。（5 5）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。）忠之屬也，可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。（這是）盡了職分的一類事情，可以憑借這個(gè)條件打仗。（這是）盡了職分的一類事情，可以憑借這個(gè)條件打仗。(如如果）作戰(zhàn)，就請(qǐng)?jiān)试S果）作戰(zhàn)，就請(qǐng)?jiān)试S(我我)跟隨著去。跟隨著去。完成下列課文理解：完成下列課文理解： 1.曹劌與鄉(xiāng)人的對(duì)話中曹劌與鄉(xiāng)人的對(duì)話中曹劌求見的原因是什么？曹劌求見的原因是什么？ “肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。 2.曹劌與魯莊公的對(duì)話：曹劌與魯莊公的對(duì)話： 魯莊公認(rèn)為可以與齊國(guó)作戰(zhàn)的三條理由分別是什么？魯莊公認(rèn)為可以與齊國(guó)作戰(zhàn)的三條理由分別是什么？ “衣食所安，弗敢專也，必以分人。衣食所安，弗敢專也，必以分人?！?” “犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信?！?” “ “小大之獄，雖不能察，必以情。小大之獄，雖不能察，必以情。” 曹劌對(duì)這三條理由分別是如何評(píng)價(jià)的？曹劌對(duì)這三條理由分別是如何評(píng)價(jià)的？ “小惠未徧，民弗從也。小惠未徧，民弗從也?！?“小信未孚，神弗福也。小信未孚，神弗福也?！?“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。”當(dāng)堂測(cè)試當(dāng)堂測(cè)試2要求：要求： 背誦以下理解性默寫背誦以下理解性默寫 要求：要求： 背誦第一段。背誦第一段。 指導(dǎo)：可按以下思路來(lái)背誦課文指導(dǎo)：可按以下思路來(lái)背誦課文 1.背景背景 2.曹劌與鄉(xiāng)人的對(duì)話曹劌與鄉(xiāng)人的對(duì)話（曹劌求見的原因是什么？）（曹劌求見的原因是什么？） “肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。 3.曹劌與魯莊公的對(duì)話：曹劌與魯莊公的對(duì)話： 魯莊公認(rèn)為可以與齊國(guó)作戰(zhàn)的三條理由分別是什么？魯莊公認(rèn)為可以與齊國(guó)作戰(zhàn)的三條理由分別是什么？ “衣食所安，弗敢專也，必以分人。衣食所安，弗敢專也，必以分人?！?” “犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。” ” “ “小大之獄，雖不能察，必以情。小大之獄，雖不能察，必以情?！?曹劌對(duì)這三條理由分別是如何評(píng)價(jià)的？曹劌對(duì)這三條理由分別是如何評(píng)價(jià)的？ “小惠未徧，民弗從也。小惠未徧，民弗從也。” “小信未孚，神弗福也。小信未孚，神弗福也?！?“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng) 從。從?！敝芤蛔鳂I(yè)周一作業(yè) 1.修改修改“開學(xué)測(cè)試卷開學(xué)測(cè)試卷”鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的答案（答案貼答案（答案貼于學(xué)習(xí)園地），并鞏固復(fù)習(xí)，于學(xué)習(xí)園地），并鞏固復(fù)習(xí)，明天早讀測(cè)試。明天早讀測(cè)試。 2.復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)第一段第一段翻譯翻譯及及理解性默寫理解性默寫，默寫第，默寫第一段翻譯于一段翻譯于古詩(shī)文全練古詩(shī)文全練P82，并用紅筆校對(duì)答案（，并用紅筆校對(duì)答案（務(wù)必務(wù)必自覺(jué)，先復(fù)習(xí)，后默寫，最后校對(duì)，不要抄答案自覺(jué)，先復(fù)習(xí)，后默寫，最后校對(duì)，不要抄答案） 3.中考必備中考必備P12開始，共開始，共48首古詩(shī)詞，每天一首，自覺(jué)首古詩(shī)詞，每天一首，自覺(jué)默寫，在家長(zhǎng)或同學(xué)面前，默寫，在家長(zhǎng)或同學(xué)面前，默寫完請(qǐng)家長(zhǎng)或同學(xué)簽名默寫完請(qǐng)家長(zhǎng)或同學(xué)簽名，寫于，寫于單線單線A本本（反饋本），默寫完自覺(jué)修改，（反饋本），默寫完自覺(jué)修改，第二天課前三分鐘第二天課前三分鐘測(cè)試這首詩(shī)詞測(cè)試這首詩(shī)詞。今天是第。今天是第1首首觀滄海觀滄海第二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)： 疏通第二、三段文意，積累疏通第二、三段文意，積累文言字詞。文言字詞。自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)要求自學(xué)要求：口頭翻譯課文第：口頭翻譯課文第2、3段，梳通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)段，梳通文意，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，積累文言知識(shí)。的意思，積累文言知識(shí)。方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)：利用：利用課文注釋課文注釋和和古詩(shī)文全練古詩(shī)文全練P79，自主翻譯課文，自主翻譯課文第一段，記憶鞏固下列重點(diǎn)詞句的意思。第一段，記憶鞏固下列重點(diǎn)詞句的意思。 公與之公與之乘乘。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺。公將鼓鼓之。劌曰：之。劌曰：“未可。未可?！饼R人齊人三鼓三鼓。劌曰：。劌曰：“可矣?？梢??！饼R師齊師敗績(jī)敗績(jī)。公將。公將馳馳之。之。劌曰：劌曰：“未可。未可?！毕孪乱暺湟暺滢H轍，登，登軾軾而望之，而望之，曰：曰：“可可矣。矣?！彼焖?逐逐齊師。齊師。 既既 克克，公問(wèn)，公問(wèn)其其 故故。對(duì)曰：。對(duì)曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。夫戰(zhàn)，勇氣也。一一鼓鼓作作氣，氣，再再而而衰衰，三而，三而竭竭。彼彼竭我竭我盈盈，故克之，夫大國(guó)，故克之，夫大國(guó)，難難測(cè)測(cè)也，懼有也，懼有伏伏焉。吾視其轍亂，望其旗焉。吾視其轍亂，望其旗靡靡，故逐，故逐之。之?！弊詫W(xué)時(shí)間自學(xué)時(shí)間：3分鐘自學(xué)疏通分鐘自學(xué)疏通+5分鐘鞏固記憶分鐘鞏固記憶。 1.解釋句中畫橫線的字的意思：解釋句中畫橫線的字的意思： 公與之公與之乘乘（ ） 車六七百車六七百乘乘（陳涉世家陳涉世家）（）（ ） 一鼓一鼓作作氣（氣（ ） 困于心衡于慮而后困于心衡于慮而后作作（生于憂患生于憂患）（）（ ） 再再而衰，三而竭（而衰，三而竭（ ） 子墨子起，子墨子起，再再拜（拜（公輸公輸）（）（ ） 一而一而再再，再而三（，再而三（ ） 既克，公問(wèn)其既克，公問(wèn)其故故（ ） 下下視視其轍（其轍（ ） 故故逐之（逐之（ ） 吾吾視視其轍亂（其轍亂（ ）當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練1：（課堂作業(yè)本，不抄題，：（課堂作業(yè)本，不抄題，4分鐘）分鐘） 公與之公與之乘乘（讀讀chng，乘坐，乘坐) 車六七百車六七百乘乘（陳涉世家陳涉世家）（）（讀讀shng，輛，輛） 一鼓一鼓作作氣（氣（振作振作） 困于心衡于慮而后困于心衡于慮而后作作（奮起，指有所作為奮起，指有所作為） 再再而衰，三而竭（而衰，三而竭（第二次。注意第二次。注意,這里特指這里特指“第二次第二次”） 子墨子起，子墨子起，再再拜（拜（公輸公輸）（）（兩次兩次） 一而一而再再，再而三（，再而三（表示事情或行為重復(fù)，又一次表示事情或行為重復(fù)，又一次) 既克，公問(wèn)其既克，公問(wèn)其故故（原因，緣故原因，緣故） 故故逐之（逐之（所以所以） 下下視視其轍（其轍（察看察看） 吾吾視視其轍亂（其轍亂（“看見看見”,“發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)”）2.翻譯下列句子翻譯下列句子（1 1）下視其轍）下視其轍, ,登軾而望之登軾而望之, ,曰：曰：“可矣?？梢??！彼熘瘕R師。遂逐齊師。（他）下車去察看齊軍車輪軋出的痕跡（他）下車去察看齊軍車輪軋出的痕跡,（又）登上車前的橫（又）登上車前的橫木望齊軍（的隊(duì)形）木望齊軍（的隊(duì)形）,（這才）說(shuō)：（這才）說(shuō)：“可以追擊了。可以追擊了?！庇谑亲窊粲谑亲窊酏R軍。齊軍。（2 2）夫戰(zhàn)，勇氣也。）夫戰(zhàn)，勇氣也。作戰(zhàn)，要靠勇氣。作戰(zhàn)，要靠勇氣。 （3 3）一鼓作氣，再）一鼓作氣，再( )( )而衰，三而衰，三( )( )而竭。彼竭我盈，故克之。而竭。彼竭我盈，故克之。 第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次第一次擊鼓能夠振作士氣，第二次(擊鼓擊鼓)時(shí)勇氣減弱，第三次時(shí)勇氣減弱，第三次(擊擊鼓鼓)時(shí)勇氣已經(jīng)枯竭了。敵軍士氣時(shí)勇氣已經(jīng)枯竭了。敵軍士氣(已經(jīng)已經(jīng))竭盡，竭盡，(而而)我軍士氣正旺我軍士氣正旺盛，所以戰(zhàn)勝了他們。盛，所以戰(zhàn)勝了他們。 （4 4）夫大國(guó)，難測(cè)也）夫大國(guó)，難測(cè)也, ,懼有伏焉。懼有伏焉。 (齊國(guó)是齊國(guó)是) 大國(guó)，是很難推測(cè)大國(guó)，是很難推測(cè)(它的情況它的情況)的，怕的是有埋伏。的，怕的是有埋伏。 （5 5）吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。）吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。 我發(fā)現(xiàn)他們的車印混亂，望見他們的軍旗（也）倒下了，所以我發(fā)現(xiàn)他們的車印混亂，望見他們的軍旗（也）倒下了，所以(才下令才下令)追擊他們。追擊他們。 當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練2完成下列課文理解：完成下列課文理解：1.曹劌在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述中提出追擊敵兵時(shí)機(jī)的句子是：曹劌在對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述中提出追擊敵兵時(shí)機(jī)的句子是：視其轍亂，望其旗靡。視其轍亂，望其旗靡。 2.在戰(zhàn)爭(zhēng)中，曹劌是怎樣幫助魯莊公在戰(zhàn)爭(zhēng)中，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇進(jìn)攻和追擊選擇進(jìn)攻和追擊的時(shí)機(jī)的時(shí)機(jī)的？的？公將鼓之。劌曰：公將鼓之。劌曰：“未可。未可?！饼R人三鼓。劌曰：齊人三鼓。劌曰：“可矣。可矣?！饼R師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：齊師敗績(jī)。公將馳之。劌曰：“未可。未可?！毕乱暺滢H，登軾而望之，曰：下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?？梢??！彼焖?逐齊師。逐齊師。魯國(guó)獲勝后，魯國(guó)獲勝后，“公問(wèn)其故公問(wèn)其故”，曹劌的解釋，曹劌的解釋分哪幾層意分哪幾層意思思？ 兩層：兩層：第一層：第一層：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。竭。彼竭我盈，故克之?！钡诙樱旱诙樱骸胺虼髧?guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。望其旗靡，故逐之?！币螅阂螅?背誦以下理解性默寫背誦以下理解性默寫周二作業(yè)：周二作業(yè)： 1. 復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)鞏固曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)第第2、3段段翻譯翻譯及及理解性默寫理解性默寫，默寫，默寫第一段翻譯于第一段翻譯于古詩(shī)文全練古詩(shī)文全練 P82，并用紅筆校對(duì)答案（，并用紅筆校對(duì)答案（務(wù)務(wù)必自覺(jué)，先復(fù)習(xí)，后默寫，最后校對(duì)，不要抄答案必自覺(jué)，先復(fù)習(xí)，后默寫，最后校對(duì)，不要抄答案） 2. 每日一詩(shī)每日一詩(shī)次北固山下次北固山下（中考必備中考必備P12、單線、單線A本本（反饋本）、自覺(jué)修改、簽名、明天測(cè)試）（反饋本）、自覺(jué)修改、簽名、明天測(cè)試）第三課時(shí)第三課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容，、理清課文思路，整體把握課文內(nèi)容， 2、分析曹劌和魯莊公形象，歸納文章塑造主要人物形象、分析曹劌和魯莊公形象，歸納文章塑造主要人物形象（曹劌）的方法。（曹劌）的方法。3、體會(huì)課文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。、體會(huì)課文詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)指導(dǎo)一自學(xué)要求：自學(xué)要求：以以曹劌的活動(dòng)曹劌的活動(dòng)為線索，理清課文的思路，為線索，理清課文的思路，概述課文內(nèi)容。概述課文內(nèi)容。 方法指導(dǎo)方法指導(dǎo)：曹劌是本文的主人公，全文以曹劌為中：曹劌是本文的主人公，全文以曹劌為中心，圍繞心，圍繞曹劌的活動(dòng)曹劌的活動(dòng)展開情節(jié)。那么，曹劌都有展開情節(jié)。那么，曹劌都有哪些活動(dòng)呢？可以以其活動(dòng)為序，概述本文的大哪些活動(dòng)呢？可以以其活動(dòng)為序，概述本文的大意。概述時(shí)，要注意點(diǎn)出背景，以曹劌的活動(dòng)為意。概述時(shí)，要注意點(diǎn)出背景，以曹劌的活動(dòng)為線索講清線索講清事情的經(jīng)過(guò)事情的經(jīng)過(guò)，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。，語(yǔ)言盡量簡(jiǎn)潔。 要點(diǎn)：要點(diǎn)： 背景背景+曹劌的活動(dòng)順序（線索）、事情的經(jīng)過(guò)曹劌的活動(dòng)順序（線索）、事情的經(jīng)過(guò)自學(xué)時(shí)間自學(xué)時(shí)間：3分鐘后檢測(cè)分鐘后檢測(cè)。理清課文的思路，概述課文內(nèi)容：理清課文的思路，概述課文內(nèi)容：背景背景+以曹劌的活動(dòng)為線索以曹劌的活動(dòng)為線索+事情的經(jīng)過(guò)事情的經(jīng)過(guò)魯莊公魯莊公 ， 出兵進(jìn)攻出兵進(jìn)攻 ，魯莊公魯莊公 。當(dāng)時(shí)。當(dāng)時(shí) 。 曹劌曹劌 莊公，莊公， 備備戰(zhàn)戰(zhàn)情況，接著情況，接著隨同莊公隨同莊公 ，大獲全勝，戰(zhàn)后曹，大獲全勝，戰(zhàn)后曹劌劌 ，為魯莊公釋疑解惑。，為魯莊公釋疑解惑。 十年春十年春齊國(guó)齊國(guó)魯國(guó)魯國(guó)準(zhǔn)備迎戰(zhàn)準(zhǔn)備迎戰(zhàn)齊強(qiáng)魯弱齊強(qiáng)魯弱請(qǐng)見請(qǐng)見詢問(wèn)詢問(wèn)參戰(zhàn)參戰(zhàn)論戰(zhàn)論戰(zhàn)自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)指導(dǎo)二：自學(xué)要求：自學(xué)要求：結(jié)合課文具體內(nèi)容，抓住人物的結(jié)合課文具體內(nèi)容，抓住人物的行動(dòng)和語(yǔ)言行動(dòng)和語(yǔ)言深深入分析曹劌形象。入分析曹劌形象。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：1、曹劌作為一介草民，在國(guó)家面臨戰(zhàn)爭(zhēng)之時(shí)、曹劌作為一介草民，在國(guó)家面臨戰(zhàn)爭(zhēng)之時(shí)主動(dòng)請(qǐng)見主動(dòng)請(qǐng)見國(guó)國(guó)君，這體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？曹劌君，這體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？曹劌與與“其鄉(xiāng)人其鄉(xiāng)人”的對(duì)話的對(duì)話是否多余？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的見解。是否多余？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的見解。2、在論、在論戰(zhàn)前準(zhǔn)備戰(zhàn)前準(zhǔn)備時(shí)，曹劌為什么對(duì)魯莊公的前兩次回答時(shí)，曹劌為什么對(duì)魯莊公的前兩次回答加以加以否定否定，而對(duì)他的第三次回答給予，而對(duì)他的第三次回答給予肯定肯定，這體現(xiàn)了曹，這體現(xiàn)了曹劌的什么戰(zhàn)略思想（他認(rèn)為什么是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條劌的什么戰(zhàn)略思想（他認(rèn)為什么是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的先決條件件 ）？從中反映出曹劌具有怎樣的素質(zhì)？）？從中反映出曹劌具有怎樣的素質(zhì)？3、3、抓住第二段曹劌參戰(zhàn)指揮時(shí)說(shuō)的兩個(gè)、抓住第二段曹劌參戰(zhàn)指揮時(shí)說(shuō)的兩個(gè)“未可未可”、兩、兩個(gè)個(gè)“可矣可矣”，與第三段論，與第三段論“何以勝何以勝”時(shí)用了兩個(gè)時(shí)用了兩個(gè)“故故”的內(nèi)容進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)反映出曹劌具有怎樣的的內(nèi)容進(jìn)行分析，說(shuō)說(shuō)反映出曹劌具有怎樣的性格品質(zhì)？性格品質(zhì)？自學(xué)時(shí)間自學(xué)時(shí)間：5分鐘分鐘分析分析“曹劌曹劌”形象形象 請(qǐng)見請(qǐng)見 具有抗敵御侮的責(zé)任感和高度的愛(ài)國(guó)熱情具有抗敵御侮的責(zé)任感和高度的愛(ài)國(guó)熱情 且為國(guó)事深謀遠(yuǎn)慮，且為國(guó)事深謀遠(yuǎn)慮， 有不同于一般人的膽識(shí)有不同于一般人的膽識(shí) 問(wèn)戰(zhàn)問(wèn)戰(zhàn) 有有取信于民取信于民的戰(zhàn)略思想，有政治遠(yuǎn)見的戰(zhàn)略思想，有政治遠(yuǎn)見 參戰(zhàn)參戰(zhàn) 深謀遠(yuǎn)慮、臨危不亂、從容不迫、胸有成竹、謹(jǐn)慎深謀遠(yuǎn)慮、臨危不亂、從容不迫、胸有成竹、謹(jǐn)慎果斷，善于把握進(jìn)攻和追擊的有利戰(zhàn)機(jī)果斷，善于把握進(jìn)攻和追擊的有利戰(zhàn)機(jī) 論戰(zhàn)論戰(zhàn) 有卓越的軍事指揮才能和過(guò)人的軍事謀略有卓越的軍事指揮才能和過(guò)人的軍事謀略 是一個(gè)是一個(gè)愛(ài)國(guó)的具有政治遠(yuǎn)見的軍事家形象愛(ài)國(guó)的具有政治遠(yuǎn)見的軍事家形象。 遠(yuǎn)謀遠(yuǎn)謀自學(xué)指導(dǎo)三自學(xué)指導(dǎo)三自學(xué)要求：自學(xué)要求：簡(jiǎn)析魯莊公的形象。簡(jiǎn)析魯莊公的形象。方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：可根據(jù)魯莊公在可根據(jù)魯莊公在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的具體表現(xiàn)，的具體表現(xiàn)，用一分為二的角度，結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行分析，如魯莊用一分為二的角度，結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行分析，如魯莊公的公的“鄙鄙”具體體現(xiàn)在哪里？有沒(méi)有值得肯定的地方？具體體現(xiàn)在哪里？有沒(méi)有值得肯定的地方？自學(xué)時(shí)間：自學(xué)時(shí)間：3分鐘分鐘分析分析“魯莊公魯莊公”形象形象 戰(zhàn)前戰(zhàn)前：把戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的希望寄托在施行：把戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的希望寄托在施行“小惠小惠”求近臣求近臣貴族的擁護(hù)和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上目光貴族的擁護(hù)和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上目光短淺，平庸無(wú)能。短淺，平庸無(wú)能。 戰(zhàn)中戰(zhàn)中：急切求戰(zhàn)，不察敵情，說(shuō)明他軍事上無(wú)知妄動(dòng)，：急切求戰(zhàn)，不察敵情，說(shuō)明他軍事上無(wú)知妄動(dòng)，急躁冒進(jìn)。急躁冒進(jìn)。 戰(zhàn)后戰(zhàn)后：戰(zhàn)事獲勝卻茫然不知原因，見其平庸。：戰(zhàn)事獲勝卻茫然不知原因，見其平庸。 優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)： 戰(zhàn)前戰(zhàn)前能接見曹劌，說(shuō)明他廣開言路、禮賢下士能接見曹劌，說(shuō)明他廣開言路、禮賢下士；在曹；在曹劌的啟發(fā)下終有所悟，能實(shí)事求是劌的啟發(fā)下終有所悟，能實(shí)事求是,虛心聽取別人意見。虛心聽取別人意見。 戰(zhàn)中戰(zhàn)中親自參加戰(zhàn)斗，盡職盡責(zé)，能任人唯賢，知人善親自參加戰(zhàn)斗，盡職盡責(zé)，能任人唯賢，知人善用，用人不疑，聽從曹劌的正確指揮。用，用人不疑，聽從曹劌的正確指揮。 戰(zhàn)后戰(zhàn)后能虛心求教，不恥下問(wèn)。能虛心求教，不恥下問(wèn)。 是一個(gè)缺乏政治軍事才能的比較是一個(gè)缺乏政治軍事才能的比較開明的國(guó)君形象。開明的國(guó)君形象。鄙鄙自學(xué)指導(dǎo)四：自學(xué)指導(dǎo)四：自學(xué)要求：自學(xué)要求：說(shuō)說(shuō)課文塑造說(shuō)說(shuō)課文塑造“曹劌曹劌”運(yùn)用了哪些方法？有何運(yùn)用了哪些方法？有何作用？作用？方法指導(dǎo)：方法指導(dǎo)：可從以下角度思考：可從以下角度思考：1、課文主要運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)刻畫人物？、課文主要運(yùn)用了什么描寫方法來(lái)刻畫人物？2、課文還運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)人物？、課文還運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)人物？3、作者是怎樣安排詳略的？這樣安排有什么好處？、作者是怎樣安排詳略的？這樣安排有什么好處？自學(xué)時(shí)間自學(xué)時(shí)間：3分鐘分鐘（1 1）課文主要通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物形象，）課文主要通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作描寫來(lái)刻畫人物形象，在對(duì)話中，曹劌的在對(duì)話中，曹劌的“遠(yuǎn)謀遠(yuǎn)謀”和魯莊公的和魯莊公的“鄙鄙”都得到都得到了鮮明的再現(xiàn)。了鮮明的再現(xiàn)。（2 2）巧妙運(yùn)用對(duì)比襯托手法，使曹劌的形象更加鮮明）巧妙運(yùn)用對(duì)比襯托手法，使曹劌的形象更加鮮明生動(dòng)。如以曹劌（主動(dòng)請(qǐng)見的態(tài)度）與生動(dòng)。如以曹劌（主動(dòng)請(qǐng)見的態(tài)度）與“鄉(xiāng)人鄉(xiāng)人”（對(duì)（對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷漠態(tài)度）的對(duì)比突出（或以戰(zhàn)爭(zhēng)的冷漠態(tài)度）的對(duì)比突出（或以“鄉(xiāng)人鄉(xiāng)人”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷漠態(tài)度反襯出）曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和保衛(wèi)國(guó)的冷漠態(tài)度反襯出）曹劌抗敵御侮的責(zé)任感和保衛(wèi)國(guó)家的政治熱忱（愛(ài)國(guó)熱情）。家的政治熱忱（愛(ài)國(guó)熱情）。 又如在曹劌的遠(yuǎn)謀與魯莊公的淺陋的對(duì)比中，以莊又如在曹劌的遠(yuǎn)謀與魯莊公的淺陋的對(duì)比中，以莊公的淺陋、駑鈍、急躁、冒進(jìn)、無(wú)知反襯曹劌的政治公的淺陋、駑鈍、急躁、冒進(jìn)、無(wú)知反襯曹劌的政治遠(yuǎn)見、善于抓住有利戰(zhàn)機(jī)、謹(jǐn)慎果斷、深謀遠(yuǎn)慮的性遠(yuǎn)見、善于抓住有利戰(zhàn)機(jī)、謹(jǐn)慎果斷、深謀遠(yuǎn)慮的性格品質(zhì)，突出了曹劌的足智多謀和指揮作戰(zhàn)的軍事才格品質(zhì)，突出了曹劌的足智多謀和指揮作戰(zhàn)的軍事才能，人物形象鮮明突出。能，人物形象鮮明突出。 （3 3）課文以曹劌為中心）課文以曹劌為中心, ,以以“論戰(zhàn)論戰(zhàn)”為重點(diǎn)，詳細(xì)描為重點(diǎn)，詳細(xì)描寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的寫了他在戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)；對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)雙方的對(duì)峙、交鋒等則略寫。這樣的詳略處理對(duì)峙、交鋒等則略寫。這樣的詳略處理, ,鮮明有力地鮮明有力地表現(xiàn)了軍事家曹劌表現(xiàn)了軍事家曹劌“遠(yuǎn)謀遠(yuǎn)謀”的形象的形象, ,突出了文章的中突出了文章的中心。心。課文塑造曹劌形象的方法及其作用課文塑造曹劌形象的方法及其作用 歸納歸納: 語(yǔ)言、動(dòng)作描寫語(yǔ)言、動(dòng)作描寫：使人物得到鮮明的再現(xiàn)；：使人物得到鮮明的再現(xiàn)； 對(duì)比襯托對(duì)比襯托：突出人物形象；：突出人物形象； 詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)：鮮明有力地表現(xiàn)人物形象，突出文：鮮明有力地表現(xiàn)人物形象，突出文章的中心。章的中心。當(dāng)堂訓(xùn)練當(dāng)堂訓(xùn)練 1、理解課文內(nèi)容，按要求回答下列問(wèn)題、理解課文內(nèi)容，按要求回答下列問(wèn)題：（在文中旁注答案，：（在文中旁注答案，2分鐘后口頭回答）分鐘后口頭回答）（1）曹劌）曹劌“請(qǐng)見請(qǐng)見”的原因是的原因是 （用原（用原文語(yǔ)句回答）文語(yǔ)句回答）（2）魯莊公的哪一番話使得曹劌作出）魯莊公的哪一番話使得曹劌作出“可以一戰(zhàn)可以一戰(zhàn)”的結(jié)論？的結(jié)論？（用原文語(yǔ)句回答）（用原文語(yǔ)句回答） （3）曹劌在齊軍三鼓之后才下令魯軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的原因是）曹劌在齊軍三鼓之后才下令魯軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻的原因是 (用原文語(yǔ)句回答用原文語(yǔ)句回答)（4）曹劌在齊軍敗退后不立即下令追擊的原因是：）曹劌在齊軍敗退后不立即下令追擊的原因是： （用原文語(yǔ)句回答）（用原文語(yǔ)句回答）（5）曹劌和魯莊公的戰(zhàn)前對(duì)話，體現(xiàn)了曹劌什么樣的戰(zhàn)略思）曹劌和魯莊公的戰(zhàn)前對(duì)話，體現(xiàn)了曹劌什么樣的戰(zhàn)略思想？（用自己的話回答）想？（用自己的話回答）（6）魯莊公的）魯莊公的“鄙鄙”“”“未能遠(yuǎn)謀未能遠(yuǎn)謀”表現(xiàn)在哪些方面？（用自表現(xiàn)在哪些方面？（用自己的話概括）己的話概括）“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀?！?“小大之獄，雖不能察，必以情。小大之獄，雖不能察，必以情?！?一鼓作氣，再而衰，三而竭。一鼓作氣，再而衰，三而竭。 彼竭我盈彼竭我盈 夫大國(guó)，難測(cè)也夫大國(guó)，難測(cè)也,懼有伏焉懼有伏焉 戰(zhàn)略思想：取信于民戰(zhàn)略思想：取信于民 （6）答案參考：）答案參考： 戰(zhàn)前：戰(zhàn)前： “齊師伐我，公將戰(zhàn)齊師伐我，公將戰(zhàn)”在敵強(qiáng)我弱的情況在敵強(qiáng)我弱的情況下，輕率迎戰(zhàn)；下，輕率迎戰(zhàn)； 兩次答語(yǔ)兩次答語(yǔ)“衣食所安，弗敢專也，必以分衣食所安，弗敢專也，必以分人人”“”“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”，把戰(zhàn)爭(zhēng)取，把戰(zhàn)爭(zhēng)取勝的希望寄托在施行勝的希望寄托在施行“小惠小惠”求近臣貴族的擁護(hù)和求近臣貴族的擁護(hù)和祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上目光短淺，平庸祈求神靈的保佑上，說(shuō)明他政治上目光短淺，平庸無(wú)能。無(wú)能。 戰(zhàn)中：戰(zhàn)中：“將鼓將鼓”“”“將馳將馳”急切求戰(zhàn)，不察敵情，急切求戰(zhàn)，不察敵情，說(shuō)明他軍事上無(wú)知妄動(dòng)，急躁冒進(jìn)。說(shuō)明他軍事上無(wú)知妄動(dòng)，急躁冒進(jìn)。 戰(zhàn)后：戰(zhàn)后：“問(wèn)其故問(wèn)其故”戰(zhàn)事獲勝卻茫然不知原因，戰(zhàn)事獲勝卻茫然不知原因，見其平庸。見其平庸。2拓展題：拓展題：（思考或討論（思考或討論3分鐘后回答）分鐘后回答）（1）“長(zhǎng)勺之戰(zhàn)長(zhǎng)勺之戰(zhàn)”中，魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)的原因是什么？中，魯國(guó)以弱勝?gòu)?qiáng)的原因是什么？請(qǐng)用自己的話歸納。請(qǐng)用自己的話歸納。 魯國(guó)能運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)：在戰(zhàn)略（政治）魯國(guó)能運(yùn)用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)：在戰(zhàn)略（政治）上能取信于民，獲得人民的支持；在戰(zhàn)術(shù)（軍事）上能取信于民，獲得人民的支持；在戰(zhàn)術(shù)（軍事）上能掌握策略，以逸待勞，不盲目向齊國(guó)迎戰(zhàn)，上能掌握策略，以逸待勞，不盲目向齊國(guó)迎戰(zhàn)，并且善于把握有利戰(zhàn)機(jī)、詳察敵情、后發(fā)制人。并且善于把握有利戰(zhàn)機(jī)、詳察敵情、后發(fā)制人。 魯莊公能采納正確的意見，并能任人唯賢，知魯莊公能采納正確的意見，并能任人唯賢，知人善用，聽從曹劌的指揮，君民團(tuán)結(jié)一心。人善用，聽從曹劌的指揮，君民團(tuán)結(jié)一心。（2）曹劌在這場(chǎng)戰(zhàn)役中的表現(xiàn)給了你哪些啟發(fā)？）曹劌在這場(chǎng)戰(zhàn)役中的表現(xiàn)給了你哪些啟發(fā)？示例：示例：我們遇事要三思而后行，切不可莽撞行事。我們遇事要三思而后行，切不可莽撞行事。對(duì)事物的正確判斷應(yīng)建立在仔細(xì)觀察、周密分對(duì)事物的正確判斷應(yīng)建立在仔細(xì)觀察、周密分析的基礎(chǔ)上。析的基礎(chǔ)上。 周三作業(yè)：周三作業(yè)： 1. 鋼鐵鋼鐵完成第完成第1、2篇并校對(duì)答案篇并校對(duì)答案 2. 每日一詩(shī)每日一詩(shī)錢塘湖春行錢塘湖春行（中考必備中考必備P12、單線、單線A本本（反饋本）、自覺(jué)修改、簽名、明天測(cè)試）（反饋本）、自覺(jué)修改、簽名、明天測(cè)試）周四作業(yè)：周四作業(yè)： 1. 背誦復(fù)習(xí)背誦復(fù)習(xí)曹劌論戰(zhàn)曹劌論戰(zhàn)內(nèi)容理解：內(nèi)容理解：古詩(shī)文全練古詩(shī)文全練P81表表格?。ǜ瘢。ㄖ攸c(diǎn)內(nèi)容、人物形象、課本習(xí)題重點(diǎn)題目重點(diǎn)內(nèi)容、人物形象、課本習(xí)題重點(diǎn)題目三個(gè)表格為三個(gè)表格為必背必背） 2.完成完成古詩(shī)文全練古詩(shī)文全練p8283本課練習(xí)題本課練習(xí)題 （務(wù)必自覺(jué)，先務(wù)必自覺(jué)，先復(fù)習(xí)，后默寫，最后校對(duì)，不要抄答案復(fù)習(xí)，后默寫，最后校對(duì)，不要抄答案） 3. 每日一詩(shī)每日一詩(shī)天凈沙秋思天凈沙秋思（中考必備中考必備P12、單線、單線A本本（反饋本）、自覺(jué)修改、簽名、明天測(cè)試）（反饋本）、自覺(jué)修改、簽名、明天測(cè)試）星期二早讀 1.單線單線B本（課堂測(cè)試名著）默寫（本（課堂測(cè)試名著）默寫（6分鐘）分鐘） （1）人們提出）人們提出“在新時(shí)代，要作保爾還是比爾在新時(shí)代，要作保爾還是比爾”的的新命題，和比爾新命題，和比爾蓋茨相提并論的保爾，就是蓋茨相提并論的保爾，就是 （國(guó)別）作家（國(guó)別）作家 的作品的作品鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的中中的主人公的主人公 （要寫出（要寫出 全名），他歷經(jīng)艱苦的鍛煉才成為一名出色的共產(chǎn)全名），他歷經(jīng)艱苦的鍛煉才成為一名出色的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。在他身上凝聚著那個(gè)時(shí)代最美好的精神主義戰(zhàn)士。在他身上凝聚著那個(gè)時(shí)代最美好的精神品質(zhì)：品質(zhì)： 精神，精神， 的意志，的意志， 的高貴品質(zhì)。的高貴品質(zhì)。 （2）概述保爾的四次死里逃生。）概述保爾的四次死里逃生。 （3） 保爾在公園里想開槍自殺，但經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)保爾在公園里想開槍自殺，但經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)后精神又振作起來(lái)了。他告訴自己：后精神又振作起來(lái)了。他告訴自己：“就是到了生就是到了生活已經(jīng)無(wú)法忍受的時(shí)候，也要善于生活下去，要竭活已經(jīng)無(wú)法忍受的時(shí)候，也要善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民。盡全力，使生命變得有益于人民。” 請(qǐng)說(shuō)出接下來(lái)請(qǐng)說(shuō)出接下來(lái)保爾又面對(duì)了怎樣的困難？保爾又面對(duì)了怎樣的困難？ “他他”又怎樣又怎樣“善于生善于生活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民活下去，要竭盡全力，使生命變得有益于人民”的？的？星期二早讀 2.自主復(fù)習(xí)背誦自主復(fù)習(xí)背誦：（：（15分鐘）分鐘）務(wù)必拿下這些知識(shí)點(diǎn)！務(wù)必拿下這些知識(shí)點(diǎn)！ （1）鋼鐵鋼鐵藝術(shù)特色藝術(shù)特色+主題（主題（名著名著P96P97） （2） 保爾的人物形象（保爾的人物形象（名著名著P88） （3）鋼鐵鋼鐵保爾的保爾的“傷痛的折磨傷痛的折磨”（名著名著P94）