《位置教學(xué)設(shè)計(jì)》

確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)石嘴上市第二十二小 高美鳳【教學(xué)目標(biāo)】 1、知道能用兩個(gè)數(shù)據(jù)確定物體在平面中的位置，使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則。 2、初步理解數(shù)對的含義，會(huì)用數(shù)對（正整數(shù)）表示具體情境中物體的位置。 3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識(shí)。 4、發(fā)展學(xué)生的觀察、概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，滲透數(shù)形結(jié)合的思想，體驗(yàn)數(shù)學(xué)交流的簡潔性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 理解數(shù)對的意義，會(huì)用數(shù)對確定具體物體的位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 把握在生活情境中確定位置的數(shù)學(xué)方法，理解起始列、行的含義?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件，預(yù)習(xí)作業(yè)，寫有數(shù)對的紙條。【課型】 新授課【課時(shí)安排】 1課時(shí)【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、新課導(dǎo)入 （一）明確行、列的排列規(guī)則 1、昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在我們一起做個(gè)游戲：請班里第三列的同學(xué)們舉手，請班里第三行的同學(xué)們舉手。 2、質(zhì)疑問難：你認(rèn)為什么是列？什么是行？（生回答） 3、為什么同一列的同學(xué)卻出現(xiàn)兩種結(jié)果？（生解釋）同學(xué)們解釋的很有道理，我們發(fā)現(xiàn)同學(xué)們數(shù)的方向不同結(jié)果就不同，這樣解釋起來很不方便，所以表示位置時(shí)要有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。通常確定第幾列，一般從左往右數(shù)，確定第幾行，一般從前往后數(shù)。（師板書：從左往右、從前往后）那么同學(xué)們來說一說，我們班的座次哪是第一列？哪是第一行？二、新課教學(xué) 4、多媒體課件展示，讓學(xué)生明確列、行的概念。列：豎排叫做列； 行：橫排叫做行。板書：列、行 （二）明確第幾行、第幾列規(guī)則 1、出示圖片：班級座位圖，看圖感受讓同桌互相說一說怎樣確定第幾行第幾列。指名學(xué)生上前面來為大家說一說。做游戲：請同學(xué)看老師紙條上的信息，說出同學(xué)們的位置，叫到名字的同學(xué)站起來猜猜紙條上是什么信息，猜對了請大家鼓掌為什么能那么準(zhǔn)確的說出同學(xué)的位置呢？確定位置需要幾個(gè)數(shù)據(jù)? (三)明確用數(shù)對確定位置 1、老師覺得這種表示位置的方法太煩瑣了！老師教給大家更簡單的方法：板書：（a，b）再次明確要先列后行。教師同時(shí)板書（3，4） 2、誰來說一說（3，4）在班內(nèi)是指得誰的位置，3和4分別是代表什么？（兩個(gè)數(shù)據(jù)都代表有一定的實(shí)際意義，而且在排列上有一定的順序性，這是在平面內(nèi)確定位置的最常見的方法之一，也就是用有序排列的、具有實(shí)際意義的兩個(gè)數(shù)據(jù)可以確定一個(gè)位置。） 3、大家想一想在地圖上是如何確定位置呢？ 三、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 四、板書設(shè)計(jì)確定位置行： 列： 數(shù)對（3,4），（4,3）