《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級語文上冊 7 背影課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級語文上冊 7 背影課件 新人教版（81頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、羅中立羅中立父親父親基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 積累生難字詞積累生難字詞 交交卸卸（ ） 奔奔喪喪（ ） 橘橘子子( ） 晶晶瑩瑩（ ） 迂迂腐（腐（ ） 瑣屑瑣屑( ) 柵柵欄（欄（ ） 差差使（使（ ） 照照看看行李行李( ) 躊躇躊躇( ) 蹣蹣 跚跚( ) 頹頹唐唐( ) 舉箸 ( ) 簌簌 ( ) sngsngjjyngyngyysuxisuxizhzhchichiknknchu chpnshntuzhs sxixi雅致的二字詞語雅致的二字詞語狼藉狼藉 簌簌簌簌 典質(zhì)典質(zhì) 慘淡慘淡 賦閑賦閑 躊躇躊躇 警醒警醒 蹣跚蹣跚 頹唐頹唐 瑣屑瑣屑 晶瑩晶瑩 囑咐囑咐雅致的四字詞語雅致的四字詞語觸目傷
2、懷觸目傷懷 情郁于中情郁于中 不能自已不能自已 滿院狼藉滿院狼藉朱自清其人朱自清其人 朱自清：現(xiàn)代朱自清：現(xiàn)代散文家散文家、詩人詩人，學(xué)者學(xué)者，民主戰(zhàn)士民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。字佩弦。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。 著有著有散文詩集散文詩集蹤跡蹤跡，散文集散文集背影背影、歐歐游雜記游雜記等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。稱。 毛澤東在毛澤東在別了，司徒雷登別了，司徒雷登一文中稱贊他：一文中稱贊他：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，糧，” “” “表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概表現(xiàn)了我們民族的英雄
3、氣概”。朱自清其父朱自清其父 朱鴻鈞，字小坡，官做到徐州榷運(yùn)局長朱鴻鈞，字小坡，官做到徐州榷運(yùn)局長-俗稱俗稱“煙酒公煙酒公賣局長賣局長”。由于又續(xù)弦，老家潘姓姨太太得知此事后，跑。由于又續(xù)弦，老家潘姓姨太太得知此事后，跑到徐州大鬧。這一鬧，就把朱鴻鈞的到徐州大鬧。這一鬧，就把朱鴻鈞的“差事差事”給鬧得給鬧得“交交卸卸”了。了。 1917年自徐州失業(yè)后，便仕途坎坷、生活漸拙、老境頹年自徐州失業(yè)后，便仕途坎坷、生活漸拙、老境頹唐。唐。 1945年年4月月9日逝世，終年日逝世，終年76歲。歲。 1998年朱自清百年誕辰時，年朱自清百年誕辰時，江澤江澤民民專門題詩憶及此事，稱專門題詩憶及此事，稱我們兩
4、我們兩家是三代世交家是三代世交。1917年冬，其母病逝，朱鴻鈞與長子年冬，其母病逝，朱鴻鈞與長子朱自清從徐州一道返揚(yáng)州奔喪。借錢朱自清從徐州一道返揚(yáng)州奔喪。借錢辦完喪事，朱自清返校，朱鴻鈞去南辦完喪事，朱自清返校，朱鴻鈞去南京謀職，于是父子同行，至浦口車站京謀職，于是父子同行，至浦口車站分手。朱自清的散文名篇分手。朱自清的散文名篇背影背影即即取材于此。取材于此。 背影背影，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵
5、萬上。在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。萬萬顆赤子之心。 江澤民同志為紀(jì)念朱自清逝世江澤民同志為紀(jì)念朱自清逝世 四十周年題詞四十周年題詞學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 精段品讀精段品讀 詩意概說詩意概說 主題探究主題探究 讀讀 文文活動一：活動一：請你用自己喜歡的方式請你用自己喜歡的方式有感情有感情的的朗讀課文體會文章傳達(dá)出的感情，朗讀課文體會文章傳達(dá)出的感情，用簡潔的語言用簡潔的語言概括文章概括文章的主要內(nèi)的主要內(nèi)容。容。 兩年前作者奔喪完畢，父子兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別
6、的情景在浦口依依惜別的情景活動二：建議大家這樣概說課文：活動二：建議大家這樣概說課文：概說全文的概說全文的主要內(nèi)容主要內(nèi)容；概說文章的概說文章的行文脈絡(luò)行文脈絡(luò)；概說父親的概說父親的形象特點(diǎn)形象特點(diǎn)；概說你認(rèn)為的課文概說你認(rèn)為的課文重點(diǎn)段落重點(diǎn)段落的主要內(nèi)的主要內(nèi)容。容?；顒臃绞剑赫埬銖纳厦嫠膫€角度中選擇活動方式：請你從上面四個角度中選擇一個，對課文進(jìn)行概說。一個，對課文進(jìn)行概說。 讀讀 父父 活動一：建議大家這樣朗讀（朗讀訓(xùn)練）活動一：建議大家這樣朗讀（朗讀訓(xùn)練）輕聲地朗讀課文第六段，輕聲地朗讀課文第六段，感受感受關(guān)于父親關(guān)于父親“背影背影”的故事；的故事；輕聲地朗讀課文第六段，感受這一段的
7、輕聲地朗讀課文第六段，感受這一段的結(jié)構(gòu)層結(jié)構(gòu)層次；次；輕聲地朗讀課文第六段，感受這一段中的輕聲地朗讀課文第六段，感受這一段中的感情感情抒發(fā)抒發(fā)?；顒佣赫埬銖南旅娴脑掝}中自選內(nèi)活動二：請你從下面的話題中自選內(nèi)容研讀課文第六段容研讀課文第六段 詩意地概括此段內(nèi)容，詩意地概括此段內(nèi)容，分析層次分析層次； 從從記敘要素記敘要素的角度理解此段的層次；的角度理解此段的層次； 品味品味動作描寫動作描寫對對“父親父親”形象的刻畫作用；形象的刻畫作用； 感受感受外貌、語言描寫外貌、語言描寫對刻畫人物的作用；對刻畫人物的作用； 品味作者的品味作者的感情抒發(fā)感情抒發(fā)對人物的刻畫作用。對人物的刻畫作用。什么是旁批法
8、呢？什么是旁批法呢？顧名思義，就是在文章旁邊寫批語。顧名思義，就是在文章旁邊寫批語。批語可以是批語可以是賞析式賞析式的，也可以是的，也可以是感感悟式悟式的，還可以是的，還可以是拓展式拓展式的。的。 示例：示例： “進(jìn)去吧，里邊沒人。進(jìn)去吧，里邊沒人?！?批注：批注：這是對父親的語言描寫，字里行間流露出他惦念兒這是對父親的語言描寫，字里行間流露出他惦念兒子路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。子路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。樸實的語言中蘊(yùn)含著深沉的父愛。樸實的語言中蘊(yùn)含著深沉的父愛。 那布帽、布馬褂、布棉袍，表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生那布帽、布馬褂、布棉袍，表現(xiàn)了父
9、親的家庭敗落、生活困苦的境遇；活困苦的境遇； 那蹣跚的步態(tài)，那探身、攀手、縮腳、傾身等動作，形那蹣跚的步態(tài)，那探身、攀手、縮腳、傾身等動作，形象地描繪了父親的費(fèi)勁吃力；象地描繪了父親的費(fèi)勁吃力； 那離別時叮囑的話語，表現(xiàn)了父親的關(guān)懷備至；那離別時叮囑的話語，表現(xiàn)了父親的關(guān)懷備至； 那流淚，又流淚的敘述，表現(xiàn)著作者內(nèi)心復(fù)雜的情意。那流淚，又流淚的敘述，表現(xiàn)著作者內(nèi)心復(fù)雜的情意?；顒尤航ㄗh大家這樣探究：活動三：建議大家這樣探究：主問題：如果就單純地描寫父親去買主問題：如果就單純地描寫父親去買橘子，故事會這樣感人嗎？請你回扣橘子，故事會這樣感人嗎？請你回扣課文的之前段落，順聯(lián)課文之后的段課文的之前
10、段落，順聯(lián)課文之后的段落，概括后加以理解和體會。落，概括后加以理解和體會。回扣：從對背影的描寫回扣課文的首回扣：從對背影的描寫回扣課文的首段，體會禍不單行，家境慘淡的特定段，體會禍不單行，家境慘淡的特定環(huán)境環(huán)境順聯(lián)：從對背影的描寫引出課文的末順聯(lián)：從對背影的描寫引出課文的末段，體會父子相愛相憐的真摯情感。段，體會父子相愛相憐的真摯情感。 讀讀 子子 面對如此深沉無私的父愛，面對如此深沉無私的父愛，“我我”的行的行為舉止告訴了讀者為舉止告訴了讀者“我我”也深深的領(lǐng)會也深深的領(lǐng)會了父親的深情。請你在文中找出寫我的了父親的深情。請你在文中找出寫我的句子，閱讀批注感悟。句子，閱讀批注感悟。提示：提示：
11、四次流淚四次流淚 兩次聰明兩次聰明 讀讀“父與子父與子” 背影背影中體現(xiàn)的是父子情深。中體現(xiàn)的是父子情深。 父子關(guān)系中父子關(guān)系中- 大社會里大社會里-資料助讀一資料助讀一： 1925年年10月朱自清先生接到父親來月朱自清先生接到父親來信，不禁回想起八年前與父親在南京浦信，不禁回想起八年前與父親在南京浦口分別時的情景，寫下了記實散文名篇口分別時的情景，寫下了記實散文名篇背影背影。作者曾說：。作者曾說：“我寫我寫背影背影，就因為文中所引的父親的來信那句話。就因為文中所引的父親的來信那句話。當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我當(dāng)時讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是父親待我的許多好
12、處，特別是背影背影里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實無二。我這篇文只是寫實”資料助讀二：資料助讀二：1915年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，年，朱自清父親包辦朱自清婚姻，朱自清有怨言。父子生隙。朱自清有怨言。父子生隙。1916年，朱自清上北大后自作主張改年，朱自清上北大后自作主張改“朱自華朱自華“為為“朱自清朱自清”，父親很生氣。，父親很生氣。1917年：父親失業(yè)，祖母去世，家庭年：父親失業(yè)，祖母去世，家庭經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)。經(jīng)濟(jì)陷入困頓。朱自清二弟幾乎失學(xué)。背影背影的故事就發(fā)生在這一年。的故事就發(fā)生在這一年。 1921年，朱
13、自清北大畢業(yè)參加工作，父年，朱自清北大畢業(yè)參加工作，父親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱親為了緩解家庭經(jīng)濟(jì)緊張私自扣留了朱自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清自清工資。父子發(fā)生劇烈矛盾。朱自清離家出走。離家出走。1922年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)年，朱自清帶兒子回家，父親不準(zhǔn)他進(jìn)門，只能悵然離開。他進(jìn)門，只能悵然離開。1922年，朱自清再次回家，父親不搭理年，朱自清再次回家，父親不搭理他。父子開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)。他。父子開始長達(dá)多年的冷戰(zhàn)。1925年，朱自清父親寫信給兒子：大約年，朱自清父親寫信給兒子：大約大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成大去之期不遠(yuǎn)矣。朱自清在淚水中完成了了背影背影。朱自
14、清父親讀朱自清父親讀背影背影1928年，我家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里年，我家已搬至揚(yáng)州東關(guān)街仁豐里一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到一所簡陋的屋子。秋日的一天，我接到了開明書店寄贈的了開明書店寄贈的背影背影散文集，我散文集，我手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓手捧書本，不敢怠慢，一口氣奔上二樓父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親父親臥室，讓他老人家先睹為快。父親已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，已行動不便，挪到窗前，依靠在小椅上，戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子戴上了老花眼鏡，一字一句誦讀著兒子的文章的文章背影背影，只見他的手不住地顫，只見他的手不住地顫抖，昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。抖，
15、昏黃的眼珠，好像猛然放射出光彩。 “在父親被聲討的年代里寫了一個好爸爸在父親被聲討的年代里寫了一個好爸爸” 中國的圣人之徒，中國的圣人之徒，“以為父對于子，有絕對的權(quán)威和尊嚴(yán)；以為父對于子，有絕對的權(quán)威和尊嚴(yán)；若是老子說話，當(dāng)讓無所不可，兒子有話，卻未說之前早若是老子說話，當(dāng)讓無所不可，兒子有話，卻未說之前早已錯了。已錯了?！苯Y(jié)束語：結(jié)束語： 一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。 父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是
16、一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶包里的一盒牛奶 但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹业改傅膼垡埠軅ゴ?，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹也环猎囍诟改钙＞霑r端上一杯熱茶，在餐桌上給不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩揉肩讀父 第二步：課堂構(gòu)思訓(xùn)練第二步：課堂構(gòu)思訓(xùn)練 教師出示一個作文題：平淡生活中的幸福 請學(xué)生就剛才所學(xué)進(jìn)行構(gòu)思。 構(gòu)思要求：如果這個作文題寫一件親身經(jīng)歷的事情，請構(gòu)思文章的略寫和詳寫的提綱。 學(xué)生構(gòu)思、交流、教師評說。 教師進(jìn)行課
17、堂小結(jié)。 （品析：文本“話語方式”的遷移，比如小中見大，比如詳略得當(dāng)，比如語言、動作、神態(tài)、外面刻畫人物的手法）第一步，趣味學(xué)習(xí)活動第一步，趣味學(xué)習(xí)活動請學(xué)生就“-與-”這個話題對課文進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。如開頭與結(jié)尾我與父親不想見已經(jīng)二年余了，我最不能忘記的是他的背影。哎！我不知何時再能與他相見。學(xué)生進(jìn)入課文，進(jìn)行橫向聯(lián)系，進(jìn)行探尋。比如：父親與兒子黑色與紫色內(nèi)疚與思念哎，我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了！哎，我不知何時再能與他見面！少年與老年實寫于虛寫教師順勢引出下面的內(nèi)容：簡敘與詳敘課文第二段，簡敘，用幾句話就寫了一件事課文第六段，詳敘，用很多話寫了一件事教師講解：詳略的處理，在這篇文中里顯得很重要，在
18、一篇記事類文章中顯得很重要。在這篇課文中，作為簡敘的段落，介紹家境，突出背景，表現(xiàn)心情，進(jìn)行鋪墊；作為詳敘的段落的作用是突顯場景，描繪細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物，抒發(fā)情感。如果沒有略寫，詳寫的內(nèi)容就顯得不自然；如果沒有詳寫，課文就沒有動人的細(xì)節(jié)，沒有故事的味道。詳寫和略寫相互映襯，相得益彰。第二步：課堂構(gòu)思訓(xùn)練第二步：課堂構(gòu)思訓(xùn)練背影背影，一篇娓娓道來的文字，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。在這里，背影的心靈共鳴點(diǎn)上。在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個背影力的一瞬化作了永恒，一個背影力敵萬語
19、千言的傾訴。背影，恰似敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。顆赤子之心。 n江澤民同志為紀(jì)念朱自清江澤民同志為紀(jì)念朱自清逝世四十周年題詞逝世四十周年題詞導(dǎo)入： 世界上，有許多愛包圍著我們，有些世界上，有許多愛包圍著我們，有些愛是細(xì)致的，有些愛是厚重的；有些愛和愛是細(xì)致的，有些愛是厚重的；有些愛和風(fēng)細(xì)雨，有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、風(fēng)細(xì)雨，有些愛轟轟烈烈。父愛、母愛、夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛夫妻之間的愛、子女的愛、親人的愛愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題。愛，已經(jīng)成了中華文學(xué)史上永恒的主題。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇朱自清的今天我們就
20、來學(xué)習(xí)一篇朱自清的背影背影，讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛。讓我們來真切的體會一下濃濃的父愛。 敘事散文作 者 簡 介 朱自清：現(xiàn)代散文家、詩人，學(xué)者，民朱自清：現(xiàn)代散文家、詩人，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙主戰(zhàn)士。字佩弦。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。江紹興。曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)曾在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)任教。抗日戰(zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對任教?？谷諔?zhàn)爭結(jié)束后，積極支持反對國民黨反動統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動。國民黨反動統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動。19481948年年8 8月月因貧病在北平逝世，因貧病在北平逝世，年僅年僅5050歲的歲的。毛澤毛澤東在東在別了，司徒雷登別了，司徒雷登一文中稱贊他：一文
21、中稱贊他：“朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美朱自清一身重病，寧可餓死，不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧，國的救濟(jì)糧，” “” “表現(xiàn)了我們民族的英表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概雄氣概”。 著有散文詩集著有散文詩集蹤跡蹤跡，散文集散文集背背影影、歐游雜記歐游雜記等。他的散文以等。他的散文以語語言洗練、文筆秀麗言洗練、文筆秀麗著稱。著稱。 背得美文三百篇背得美文三百篇 不愁筆下無佳作不愁筆下無佳作正音練習(xí)：給加底線的詞注音正音練習(xí)：給加底線的詞注音交交卸卸（ ） 奔奔喪喪（ ） 橘橘子子( ( ） 晶晶瑩瑩（ ） 迂迂腐（腐（ ） 瑣屑瑣屑( ( ）柵柵欄（欄（ ） 差差使（使（ ） 照照看看行李行李( ( ）躊躇躊躇
22、( ) 蹣蹣 跚跚( ) 頹頹唐唐( ) 舉箸 ( ) 簌簌 ( ) xixisngsngjjyngyngyysuxisuxizhzhchichiknknchu chpnshntuzhs s看意思說出相應(yīng)的詞語看意思說出相應(yīng)的詞語n 1.亂七八糟的樣子亂七八糟的樣子n 2.紛紛落下的樣子。紛紛落下的樣子。n 3.凄慘暗淡，不景氣。凄慘暗淡，不景氣。n 4.失業(yè)在家。失業(yè)在家。n 5.短時間停留。短時間停留。n 6.言行守舊，不合時宜。言行守舊，不合時宜。n 7.衰頹敗落。衰頹敗落。n 8.看到某種情況，心里感到悲傷?？吹侥撤N情況，心里感到悲傷。n 9.感情積在心里不得發(fā)泄。感情積在心里不得發(fā)泄
23、。n 10.細(xì)小而繁多（的事）。細(xì)小而繁多（的事）。狼藉狼藉簌簌簌簌慘淡慘淡賦閑賦閑勾留勾留迂迂頹唐頹唐觸目傷懷觸目傷懷情郁于中情郁于中瑣屑瑣屑、聽課文錄音體會文章的、聽課文錄音體會文章的感情感情 。背影背影 2 2、用自己喜歡的方式有感、用自己喜歡的方式有感情地朗讀課文。情地朗讀課文。整體感知 理清文脈這篇文章記敘的主要這篇文章記敘的主要事件是什么？事件是什么？ 兩年前作者奔喪完畢，父子在兩年前作者奔喪完畢，父子在浦口依依惜別的情景浦口依依惜別的情景整體感知 理清文脈 這篇文章以什么為線索？這篇文章以什么為線索？ 主要寫誰？主要寫誰？ 反映的主題是什么？反映的主題是什么？整體感知 理清文脈背
24、影背影我的父親我的父親父愛父愛我與父親是在怎樣的背我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子出寫見面背景的句子 祖母去世父親失業(yè)祖母去世父親失業(yè)家境慘淡父子離別家境慘淡父子離別整體感知 理清文脈 背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？背影在文章中共出現(xiàn)了幾次？請從課文中圈畫出來請從課文中圈畫出來質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探究、精心賞析刻畫背影刻畫背影（望父買橘）（望父買橘）惜別背影惜別背影（父子分手）（父子分手）再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影（別后懷念）（別后懷念）惦記背影惦記背影（思念父親）（思念父親）你認(rèn)為哪個背影最感你認(rèn)為哪個背影最感人，最能體現(xiàn)父親對兒子真人，最能體現(xiàn)父親對兒
25、子真摯的愛？摯的愛？質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探究、精心賞析欣賞背影片段返回返回這段動詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請根據(jù)課這段動詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請根據(jù)課文填空：文填空：我看見他我看見他 著黑布小帽，著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地蹣跚地 到鐵道邊，慢慢到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難?？墒撬硐氯?，尚不大難。可是他 過鐵道，要過鐵道，要 上那邊月臺，上那邊月臺，就不容易了。他用兩手就不容易了。他用兩手 著著上面，兩腳再向上上面，兩腳再向上 ；他肥；他肥胖的身子向左微胖的身子向左微 ，顯出，顯出努力的樣子，這時我看見他的努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地背影，我的淚很快
26、地 下下來了。來了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀縮縮傾傾流流返回返回父父 親親 的的 語語 言、動言、動 作作 與與 服服 飾飾 父 親 的 語 言 動作的緩慢、吃動作的緩慢、吃力、笨拙。（表力、笨拙。（表達(dá)作用）達(dá)作用）n父父 親親 的的 動動 作作（討論：有哪些（討論：有哪些代表性動作）代表性動作）n父親的質(zhì)樸、含父親的質(zhì)樸、含蓄、內(nèi)斂、深沉蓄、內(nèi)斂、深沉n與“我”的對比 n父 親 的 服 飾歸納小結(jié)歸納小結(jié)流淚的句子流淚的句子到徐州見到父親，看見滿院狼藉的東到徐州見到父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下淚西，又想起祖母，不禁簌簌地流下淚來。來。旁批旁批見到父親，目睹破落
27、家境，又見到父親，目睹破落家境，又想祖母想祖母這是難過的淚！這是難過的淚！歸納小結(jié)歸納小結(jié)惦記背影惦記背影（思念父親）（思念父親）刻畫背影刻畫背影（望父買橘）（望父買橘）惜別背影惜別背影（父子分手）（父子分手）再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影（別后懷念）（別后懷念）悲哀之淚悲哀之淚（見父親見父親 睹家境睹家境 想祖母想祖母）感動之淚感動之淚（望父親買橘望父親買橘 父子離別父子離別）感傷之淚感傷之淚（背影遠(yuǎn)去依依惜別背影遠(yuǎn)去依依惜別） 傷心之淚傷心之淚（再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影 淚光瑩瑩淚光瑩瑩）祖母死了祖母死了 父親失業(yè)父親失業(yè) 請找出父親送兒子上車的過程說的四句請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，并體會它所含的意
28、思。話，并體會它所含的意思。不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！進(jìn)去吧，里邊沒人。進(jìn)去吧，里邊沒人。質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探究、精心賞析 這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？平常的話是否缺乏感情？ 不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。平淡的話語里往往有不平靜的心情。送你一句名言：送你一句名言：真理是樸素的。真理是樸素的。質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探
29、究、精心賞析 這這4 4句樸實而簡潔的話包含著父親句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？請具體說明。怎樣的深情？請具體說明。不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。最后決定還是由自己親自送。質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探究、精心賞析我買幾個橘子去。你就在此地，不我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。要走動。父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微父親已經(jīng)把兒子送上車，已
30、經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。懷真是無微不至。質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探究、精心賞析我走了，到那邊來信我走了，到那邊來信! !惦念路途平安，要等到兒子回到北惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。京來信報平安，
31、才能放心。進(jìn)去吧，里邊沒人。進(jìn)去吧，里邊沒人。走了幾步就回頭，可見心里還是惦記走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探究、精心賞析返回返回 背影背影中作者流了幾次中作者流了幾次淚？淚？辛酸的淚辛酸的淚質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探究、精心賞析再現(xiàn)背影再現(xiàn)背影,淚光瑩瑩淚光瑩瑩見父親見父親,睹家境睹家境,想祖母想祖母難過的淚難過的淚望父親買橘望父親買橘,父子離別父子離別感激的淚感激的淚背影遠(yuǎn)去，依依惜別背影遠(yuǎn)去，依依惜別惜別的淚惜別的淚有一句話，值
32、得你銘記一生：有一句話，值得你銘記一生：世界上最大的是海洋，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比海洋更大的是天空，比天空更大的，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！是父母對兒女的恩情！情感遷移情感遷移 感受深情感受深情 青春年少，我們也曾對摯愛青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請以們的愛心，請以 “ “ 我我想對您說想對您說” ” 為開頭給你的親人為開頭給你的親人寫一張字條。寫一張字條。 結(jié)束語：結(jié)束語： 一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。一個不懂得
33、回報愛的人，他的情感是自私的。 父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包里的一盒牛奶包里的一盒牛奶 但父母的愛也很偉大，值得我們?nèi)ジ卸鳌４蠹业改傅膼垡埠軅ゴ?，值得我們?nèi)ジ卸?。大家不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給不妨試著在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉他們夾一次菜，在他們工作之余給他們捶捶背、揉揉肩揉肩質(zhì)疑探究、精心賞析質(zhì)疑探究、精心賞析n 父父 親親 的的 語語 言言n 父父 親親 的的 動動 作作n 父
34、父 親親 的的 背背 影影n 兒兒 子子 的的 眼眼 淚淚5 5、兒子總共流了幾次淚，為什么流、兒子總共流了幾次淚，為什么流淚？淚？悲哀之淚悲哀之淚：見父親，睹家境，想祖母。：見父親，睹家境，想祖母。感動之淚感動之淚：望父買橘，父子離別。：望父買橘，父子離別。感傷之淚感傷之淚：背影遠(yuǎn)去，依依惜別。：背影遠(yuǎn)去，依依惜別。傷心之淚傷心之淚：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。：再現(xiàn)背影，淚光瑩瑩。思考討論思考討論導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)1 1：貫穿全文的線索是什么？貫穿全文的線索是什么？課文哪兩課文哪兩個地方著重寫父親的背影？個地方著重寫父親的背影？ 1 1、閱讀、閱讀“買橘子買橘子”一段一段 2 2、聽該段錄音、聽該段
35、錄音a:a:父親買橘子爬月臺的時候；父親買橘子爬月臺的時候；b:b:父親送子時，下車往回走，父親送子時，下車往回走，混入人群的時候?；烊肴巳旱臅r候。以背影為線索。這段動詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請根據(jù)課這段動詞準(zhǔn)確精當(dāng)，請根據(jù)課文填空：文填空：我看見他我看見他 著黑布小帽，著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍，著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地蹣跚地 到鐵道邊，慢慢到鐵道邊，慢慢 身下去，尚不大難?？墒撬硐氯?，尚不大難?？墒撬?過鐵道，要過鐵道，要 上那邊月臺，上那邊月臺，就不容易了。他用兩手就不容易了。他用兩手 著著上面，兩腳再向上上面，兩腳再向上 ；他肥；他肥胖的身子向左微胖的身子向左微 ，顯出，顯出
36、努力的樣子，這時我看見他的努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地背影，我的淚很快地 下下來了。來了。 戴戴穿穿走走探探穿穿爬爬攀攀縮縮傾傾流流導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)2 2：請找出父親送兒子上車的過程說的四句：請找出父親送兒子上車的過程說的四句 話，并體會它所含的意思。話，并體會它所含的意思。 這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短這四句話都很簡短，意思也很平常。這樣簡短平常的話是否缺乏感情？平常的話是否缺乏感情？ 不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；不是，樸素的言語中往往含有深摯的愛；平淡的話語里往往有不平靜的心情。平淡的話語里往往有不平靜的心情。不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！我買
37、幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。我走了，到那邊來信！我走了，到那邊來信！進(jìn)去吧，里邊沒人。進(jìn)去吧，里邊沒人。送你一句名言：送你一句名言：真理是樸素的。真理是樸素的。 這這4 4句樸實而簡潔的話包含著父句樸實而簡潔的話包含著父親怎樣的深情？請具體說明。親怎樣的深情？請具體說明。不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。不要緊，他們?nèi)ゲ缓?。父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。最后決
38、定還是由自己親自送。我買幾個橘子去。你就在此地，不我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。要走動。父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，自己受點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他點(diǎn)累，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。懷真是無微不至。我走了，到那邊來信我
39、走了，到那邊來信! !惦念路途平安，要等到兒子回到北惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。京來信報平安，才能放心。進(jìn)去吧，里邊沒人。進(jìn)去吧，里邊沒人。走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，兒子，依依不舍。又想到兒子所帶的行李，叫兒子小心，什么都為兒子著想。叫兒子小心，什么都為兒子著想。提示：提示：寫作，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；寫作，要善于用樸素的語言寫出深摯的感情；選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素選材，也要善于選擇那些平常而又飽含深情的素材。材。 有一句話，值得你銘記一生：有一句話，值得你銘
40、記一生：世界上最大的是海洋，世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比海洋更大的是天空，比天空更大的，比天空更大的，是父母對兒女的恩情！是父母對兒女的恩情！閱讀前三閱讀前三自然段自然段3、第一次、第一次“背影背影”起什起什么作用？么作用？ 我與父親不相見已二年余了，我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。我最不能忘記的是他的背影。歸納：歸納：n交代交代“背影背影”的的背景背景（即家境的（即家境的悲涼），烘托父親的愛子之情。悲涼），烘托父親的愛子之情。n提示：提示：寫背景，往往有烘托作用。寫背景，往往有烘托作用。這一句起什么作用？這一句起什么作用？閱讀最后一段閱讀最后一段4、課文結(jié)尾
41、寫父親的背影，、課文結(jié)尾寫父親的背影，是在是在“晶瑩的淚光中晶瑩的淚光中”，這是，這是為什么為什么? n父親信上說到了父親信上說到了“大去之期大去之期”，說明他的身體和心境都到了日薄說明他的身體和心境都到了日薄西山的地步，想到父親對自己的西山的地步，想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，作許多好處，想到父親的背影，作者不禁淚如泉涌。者不禁淚如泉涌。 我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時能與他相見！唉！我不知何時能與他相見！ 課文最后又寫到父親的背影，課文最后又寫到父親的背影，有
42、什么作用？有什么作用？n這個這個“背影背影”寄托著作者對父親寄托著作者對父親的深沉的思念，的深沉的思念，n寫思念，是為了烘托父親的愛子寫思念，是為了烘托父親的愛子之情，深化文章主題。之情，深化文章主題。導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)5 5、請簡要概括課文的中心意思。、請簡要概括課文的中心意思。 課文通過對父親背影的描寫，于敘事中課文通過對父親背影的描寫，于敘事中表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子表現(xiàn)了父親疼愛兒子，兒子憐愛父親，父子情深。情深。按課文內(nèi)容填空按課文內(nèi)容填空背影背影一文選自一文選自 ，作者是作者是 ，這篇文章用，這篇文章用 的的語言，以語言，以 為線索，反映了為線索，反映了 的主題。的主題
43、。課堂練習(xí)：課堂練習(xí)：朱自清散文全集朱自清散文全集朱自清朱自清平實平實背影背影父子情深父子情深閱讀第六段閱讀第六段：1、文段對父親“背影”的描寫主從 和 兩方面詳細(xì)刻畫。2 、“我的眼淚又來了”這里的“又”字照應(yīng)了前一句“ ”，這淚水，前面的是 之淚，后者是 之淚。3 、“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見”兩個“怕”字含義不同，前者是“怕” ，后者是”怕” 。 外貌動作我的眼淚很快的流下來了感動離別別人見了難為情父親見了傷心4 、 找出文中描寫父親買橘子的動作（至少五個）并分析其作用。答案：答案：動作：走、探、穿、爬、攀、縮 作用：突出父親行動的艱難，表現(xiàn) 父親的愛子之情。5 、仿照父親
44、買橘子的句子寫一段話。（至少用上五個動詞）教師小結(jié)一 本文的語言樸實無華，卻能用簡潔的文字產(chǎn)打出無限深情，其實最好的已經(jīng)并且一直在我們身邊，只是我們還沒有留心體會。請大家用心觀察生活中的簡單之美，由此發(fā)現(xiàn)人世間最普遍的而又最為寶貴的美好感情，增進(jìn)大家對天下父母心的理解。影愈淡而情愈濃，人愈遠(yuǎn)而心愈近。這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來？1、入微的細(xì)節(jié)描寫外貌描寫，動作描寫，語言描寫2、獨(dú)特的角度父親的背影師生小結(jié)二 在你在你 的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定的人生經(jīng)歷中，你的父母肯定也給予了你許許多多的關(guān)愛。想一想，也給予了你許許多多的關(guān)愛。想一想，其中的哪件事最令你感動，說出來與大其中
45、的哪件事最令你感動，說出來與大家交流。家交流。 青春年少，我們也曾對摯愛我們的父青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過也有誤解過他們的愛心，請以母任性過也有誤解過他們的愛心，請以“ ，我想對您說我想對您說”為開頭給你的親為開頭給你的親人寫一張字條人寫一張字條 火車就要開了我就要走了離別就要來了話怎么說呢眼看天氣秋了葉子在哭了轉(zhuǎn)身是背影了你就進(jìn)了往事了我知道這以后以后的以后可能再見不到你了只是那時候極不愿意承認(rèn)這念頭于是你轉(zhuǎn)身后轉(zhuǎn)身了以后那背影在這么多年以后還能夠鮮活的在我的眼眶中微微顫抖微微顫抖歌曲欣賞歌曲欣賞課后作業(yè)：課后作業(yè)：一、一、反復(fù)朗讀課文，體會課文抒發(fā)的感情。反復(fù)朗讀課文，體會課
46、文抒發(fā)的感情。二、二、你父母疼愛你的哪件事深深感動你？你父母疼愛你的哪件事深深感動你？ 請將事件的經(jīng)過寫出來。請將事件的經(jīng)過寫出來。三、三、完成完成“敬老祝語敬老祝語”。四、四、背誦第六自然段。背誦第六自然段。 請學(xué)生從下面的話題中自選內(nèi)容研讀課文第六段 話題： 這一段中的事與情； 欣賞段落中的“定格描寫”； 欣賞段落中的“連續(xù)動詞”描寫； “淚”的表“情”作用； 黑色與紅色； 父親的話語欣賞； 動詞的表現(xiàn)力欣賞； 父親的外貌欣賞； 說說這一段中的兩次寫“背影”； 說說這一段與全文的關(guān)系。 或者： 詩意地概括此段內(nèi)容，分析層次；（概括訓(xùn)練） 從記敘要素的角度理解此段的層次； 品味動作描寫對“父
47、親”形象的刻畫作用；（寫法分析） 感受外貌描寫對刻畫人物的作用；（寫法分析） 品味作者的感情抒發(fā)對人物的刻畫作用。（寫法分析） 教師組織課堂交流活動與學(xué)生對話。 教師進(jìn)行小結(jié)： 這一段中的事件是全文的中心事件父親買橘。作者層次分明，語言樸素、情感深沉地描寫了父親的背影。那布帽、布馬褂、布棉袍，表現(xiàn)了父親的家庭敗落、生活困苦的境遇；那蹣跚的步態(tài)，那探身、攀手、縮腳、傾身等動作，形象地描繪了父親的費(fèi)勁吃力；那叮囑的話語，表現(xiàn)了父親的關(guān)懷備至；那流淚，又流淚的敘述，表現(xiàn)著作者內(nèi)心非常復(fù)雜的情意?？傊@一段都表現(xiàn)了父親真摯的愛，處處表現(xiàn)了作者的感動之情。 （品析：教學(xué)內(nèi)容：段落精讀；教學(xué)角度：朗讀概括分析小結(jié)；教學(xué)手法：朗讀法（體現(xiàn)目標(biāo)的不同，體現(xiàn)層次的區(qū)別）；概括法（概括內(nèi)容和內(nèi)部層次）；分析法（分析寫作手法及其作用）
內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)第二中學(xué)八年級語文上冊 7 背影課件 新人教版
