初中物理教案 彈力和彈簧測(cè)力計(jì)

過(guò)程設(shè) 計(jì)教 師 活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、彈力和彈簧測(cè)力計(jì)教師：張立君課題課型：實(shí)驗(yàn)探究型洛陽(yáng)初級(jí)中學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1、）知道形變與彈力（2、）通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，知道物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1、）通過(guò)參與科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息的能力、處理信息的能力口交流信息的能力（2、）通過(guò)科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、探究能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1、）樂(lè)于具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理（2、）參與觀察、實(shí)驗(yàn)、探究等科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)（3、）有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性重占八、難占八、教學(xué)的難點(diǎn)：理解彈簧的伸長(zhǎng)跟所受的拉力成正比的關(guān)系教學(xué)的重點(diǎn)：1、形變、彈力2、物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系學(xué)生特占八、1、初二學(xué)生好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛，勇于探究自然現(xiàn)象及日常生活中的物理學(xué)原理2、學(xué)生有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望、有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不問(wèn)的觀點(diǎn)，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)學(xué)法指導(dǎo)會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法探究物體形變大小與外力大小的定量關(guān)系教學(xué)器材臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球分組實(shí)驗(yàn)：彈簧、鐵架臺(tái)、刻度尺（30cm）、鉤碼教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究、討論法（一）、第八章簡(jiǎn)介展示圖片：星球的運(yùn)動(dòng)、動(dòng)物 的奔跑、植物的生長(zhǎng)、人類的生產(chǎn) 與生活，都離不開(kāi)物體間的相互作 用一一力，力左右著宇宙萬(wàn)物的一 切活動(dòng)，力是聯(lián)系宇宙萬(wàn)物的紐帶。今天，我們就開(kāi)始研究力。（板 書：第八章力）（二）、通過(guò)體育比賽，引入課題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題 情景，引入 新課問(wèn)題1、下面我們先來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比賽，分別請(qǐng)兩組同學(xué)上來(lái)拉拉力器，每組1人，下面的同學(xué)做啦啦隊(duì)員和裁判。新課導(dǎo)入進(jìn)行比賽，選出勝的一組。2、接下來(lái)再分別請(qǐng)兩人上來(lái)握握力計(jì)。判斷哪一個(gè)同學(xué)手的握力大，選出獲勝的同學(xué)。討論：你用什么方法判斷哪位同學(xué)獲勝？引導(dǎo)：獲勝的同學(xué)使拉力器拉的長(zhǎng)。獲勝的同學(xué)拉力計(jì)握的扁。比較：現(xiàn)在的與原來(lái)的有什么不同？（形狀變化）請(qǐng)同學(xué)舉生活中的例子：形狀的變化和體積的變化小結(jié)：用力作用在物體上，使物體發(fā)生了形狀的改變和體積的改變。過(guò)程設(shè)計(jì)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖合作探究合作探究（三）、通過(guò)討論、實(shí)驗(yàn)，知道形變和彈力1、形變：物體的形狀或體積的改變叫形變。采訪獲勝的同學(xué)1:你在使拉力器發(fā)生形變時(shí)，你的手有什么感覺(jué)？采訪獲勝的同學(xué)2:你在握握力計(jì)的時(shí)候你的手有什么感覺(jué)？2、彈力：物體形變能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫彈力。拉力、壓力都屬于彈力。展示生活中利用彈力的各種器械：臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器等。（板書：一、彈力和彈簧測(cè)力計(jì)）教師：既然用力在物體上，物體就能發(fā)生形變，那么，如果我用的力大，物體的形變量會(huì)怎樣呢？哪位同學(xué)可以告訴我？（同學(xué)回答：1、越大越大2、不對(duì)：可能拉斷）繼續(xù)問(wèn)：你可以用生活中的哪些事例作為你判斷的依據(jù)？（請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)舉例說(shuō)明）強(qiáng)調(diào)：在一定的范圍內(nèi)，用力越大，物體的形變?cè)酱?。繼續(xù)問(wèn)：以彈簧為例，如何知道彈簧的伸長(zhǎng)量與外力大小的確切關(guān)系。有沒(méi)有同學(xué)可以告訴我？（猜想？）（同學(xué)回答）（為什么這么說(shuō)、猜想。）（指出1、說(shuō)不清楚、需探究、2、說(shuō)清楚、如何探究）（學(xué)生活動(dòng)）：體驗(yàn)物體的形變，體驗(yàn)彈力你可以用生活中的哪些事例作為你判斷的依據(jù)？（請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)舉例說(shuō)明）（四）、以彈簧為例，探究物體初步感知形變和彈力培養(yǎng)學(xué)生觀察和交流能力培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問(wèn)題能力豐富學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，交流生活體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象引起關(guān)注，并思考其中蘊(yùn)涵的物理問(wèn)題教師組織討論、適當(dāng)指導(dǎo)形變大小與外力大小的定量關(guān)系四人一組討論：以彈簧為例，探究彈簧的伸長(zhǎng)量與彈簧所受到的拉力的關(guān)系你如何選出器材？（為什么）如何選擇裝置？需測(cè)量什么物理量？如何記錄，設(shè)計(jì)一個(gè)表格。（橫、豎、長(zhǎng)度、伸長(zhǎng)量的變化）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力引導(dǎo)學(xué)生會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的改進(jìn)和修正請(qǐng)同學(xué)上講臺(tái)來(lái)做實(shí)驗(yàn)。（教師指導(dǎo)、同學(xué)觀察，指出他們操作上的問(wèn)題，讀數(shù)。）展示幾個(gè)同學(xué)的數(shù)據(jù)紀(jì)錄。培養(yǎng)學(xué)生 歸納比較 和分析問(wèn) 題能力請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)分析數(shù)據(jù)：1、彈簧的長(zhǎng)度與彈簧所受到的拉力是否有關(guān)？請(qǐng)實(shí)驗(yàn)結(jié)論與以上結(jié)論相同的同學(xué) 舉手。我們利用上述原理制成了彈簧測(cè)力 計(jì)來(lái)測(cè)量力的大小。2、彈簧的伸長(zhǎng)量與彈簧所受到的拉力是否有關(guān)？（鉤碼數(shù)增加為原來(lái)的幾倍，彈簧的伸長(zhǎng)量也增加為原來(lái)的幾倍）結(jié)論：彈簧的伸長(zhǎng)量與彈簧所受到的拉力成正比。評(píng)價(jià)小結(jié)課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)到了什么？布置作業(yè)：制作一個(gè)橡皮筋測(cè)力計(jì)反饋矯正