初中教學說課資料思想品德第二課《我與父母交朋友》第二框 說課稿（人教新課標八年級上）

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1、 第二課《我與父母交朋友》 第二框 《兩代人的對話》說課稿 紀中三鑫雙語學校 萬才保 大家好！ 我說課的內(nèi)容是人教版八年級上冊第二課的第二框題《兩代人的對話》。 一、說教材 （一）教材的結構和地位： 《兩代人的對話》是本冊教材第一單元的最后一個框題，如果說前面的內(nèi)容是提出問題和分析問題，那么本課的內(nèi)容則是解決問題。 本單元的邏輯主線是：“我知我家” ——“我愛我家” ——“孝親敬長”——代溝、逆反心理——兩代人對話?！秲纱说膶υ挕饭灿?目。其中第一目“架起理解的橋梁”，

2、分析如何看待與父母的矛盾；介紹與父母溝通的程序；把握與父母溝通的要領。第二目“交往講藝術”，主要講與父母交往的竅門，強調(diào)家庭交往要寬容。可以說，與父母的交往是學生學習交往的試驗場。家庭交往是學校交往、社會交往的基礎，是后續(xù)內(nèi)容的一塊奠基石。 （二）教學目標 1、知識與技能目標： 知識上掌握與父母溝通的基本要領；與父母交往的主要策略；以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往。 能力上培養(yǎng)學生與父母溝通商量的能力；對解決問題的多種方式進行選擇的能力；家庭交往中得失利弊的權衡能力；與父母交往策略的應用能力； 2、過程與方法目標：讓學生參與、感受教學過程，從中獲取知識、掌握學法、培養(yǎng)情感、提高能力

3、。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標：讓學生學會理解，學會與父母溝通，更好地改善親子關系。維護自己人格的同時，能尊重父母；提高與父母溝通、解決問題的主動性；增強學生的責任意識和為家庭付出的主動意識。 （三）教學重難點： 掌握與父母溝通的正確方法，并學習雙贏的溝通策略。真正從內(nèi)心理解父母，主動化解與父母的矛盾。這既是本課的重點，也是本課的難點。 （四）教材處理、資源分析 “教材是個例子”（葉圣陶語），教師在對教學資源的選擇上具有能動性。因此，我在教學資源上，廣泛采集教材、網(wǎng)絡及師生自身方面的材料為教學所用：一是精選了教材中的文本資源作為課堂訓練的材料（因為新教材具有可讀性）；二是增加了學生親

4、身經(jīng)歷過的材料（因為教學中應該利用學生已有的知識和經(jīng)驗去獲取新知，這突出了學生的主體性和教育的實效性）；三是補充了學生與父母溝通的技巧（因為交往的技巧很多，遠不止書中所述。這突出了新課程的探究性和生活的廣泛性）。 二、說學情 目前中學生在家庭交往中主要存在的問題是： 1、相當數(shù)量的中學生不了解自己的父母，65%的中學生不知父母生日。 2、相當數(shù)量的中學生缺乏反哺意識，認為父母關愛自己是天經(jīng)地義的事情，而很少想到自己也應該關愛父母。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中國學生最尊敬的十位人中，竟然沒有自己的爸爸、媽媽。 3、出現(xiàn)矛盾時要么與父母吵鬧，要么憋在心理，不善溝通。 根據(jù)上述學情，采用恰當?shù)慕虒W法，妥

5、善的引導學生交往，利于學生成長。 三、說教法 1、這節(jié)課總體上采用的教法是：借助多媒體展示素材，引導學生進行討論交流、模擬表演、作業(yè)練習。 2、具體教法是： （1）多媒體展示法：利用多媒體展示圖片、視頻、文字等資料，設置情景、營造氛圍、增加容量、激發(fā)興趣、提高效率。 （2）討論法：針對教師或學生提出的問題，在學生難以回答或答案多元化時，組織學生討論，讓學生在交流中提高認識，培養(yǎng)能力。 （3）角色模擬法：學生與父母交往要學會角色換位，讓學生根據(jù)情景模擬表演，從中體驗、感悟情感，并將所學技巧應用于交往中。 （4）訓練法：通過課堂訓練和家庭實踐訓練，讓學生熟悉交往程序和要領，掌握交往技

6、巧。 3、教學中采用的主要教具：多媒體手段。它既便于學生直觀，節(jié)約時間，又能利用情境營造課堂氛圍，引發(fā)學生的興趣，在獲取知識的同時能快速進入角色。是現(xiàn)代教學發(fā)展的趨勢。 四、說學法 “教是為了不教”，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生自學能力。學法與教法是相互依賴、相互促進的。本課教給學生的學習方法是： 1、情境體驗法：人類所獲取的知識85%都是通過視覺直接獲得的，情境體驗法既有利于直接獲得感性認識，快速進入角色，又能調(diào)動學生的興趣和積極性。 2、分析歸納法：這是培養(yǎng)學生解決實際問題的能力的常用方法。 3、自主、合作、探究法：這是新課

7、改倡導的三種主要的學習方法。 因為本課內(nèi)容淺顯，不涉及很多理論，主要是情感和實踐問題。采用上述教學法，能“解放學生的大腦、雙手、嘴巴、眼睛”。讓學生動起來、活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會思考，體驗情感，從而學會與父母交往的策略。它符合新課改“學以導行”、師生角色、知識構建等理念。 五、說教學過程 （一）課前準備 1、調(diào)查了解學生，以加強教學的針對性、主動性。 2、對模擬表演做出布置，要求學生做好準備。 （二）教學流程： 1、情景導入 播放歌曲《讓愛住我家》，由上節(jié)課所講內(nèi)容引入課題。感受家庭親情，明確今天的學習內(nèi)容及新舊知識間的聯(lián)系，及時進入學習狀態(tài)

8、。把學生帶入預設的家庭氛圍中，簡潔而自然，憶舊引新，激發(fā)出學生的求知欲望。 2、正確看待與父母的矛盾 展示視頻及系列問題，讓學生探討并小結。學生思考討論問題，隨著問題的深入，分析能力、認知能力得到提高。擷取現(xiàn)實生活中得個案作材料，讓學生在交流中認識到正確看待與父母矛盾得重要性。 3、與父母溝通的程序 （1）媒體出示寓言《鐵桿和鑰匙》，讓學生閱讀感悟。得出交往要將程序，從而引出“處理家庭沖突六步法”。 （2）引導運用“處理家庭沖突六步法”解決沖突。 簡單的故事預示著深刻的道理。采用寓言，學生易于接受和理解，避免了空洞理論的說教。貫徹了理論聯(lián)系實際原則，既可以使學生把握溝通程序，又

9、可以用溝通程序指導實踐。 4、與父母溝通的要領（重點、難點） 出示“小莉”的材料，學生扮演小莉及其父母進行溝通（課前已準備）---學生談溝通要領---用具體材料檢測學生掌握要領情況。學生在扮演中領悟，在領悟中上升到理論，然后又用理論去分析實際問題。變知識為能力，需要經(jīng)過一個“實踐—理論—實踐”的過程，這個過程對學生學習思想品德十分重要。 5、與父母交往的藝術（重點、難點） 設置與父母交往時的種種情景，讓學生出謀劃策，并結合學生已有經(jīng)驗和教材知識，歸納出交往藝術，強調(diào)“不太計較”，得出黃金法則。學生融入情景中，設身處地的思考策略，自學教材，利用已有交往經(jīng)驗，會歸納出很多交往藝術。學生已有

10、的經(jīng)驗、教材中的知識、教師啟發(fā)學生獲得的新知，三者有機結合。充分利用教學資源（含師生資源）來突出教學重難點。 （三）課堂小結 指導學生總結本課的收獲。讓學生自己總結知識，突出新課改理念。 （四）知識拓展 媒體出示“與父母交往的招術”。學生自主的閱讀或做筆記。拓展學生見識，給其展示了一片新的學習空間。 （五）課堂訓練 開展“心語信箱”活動。學生傾吐交往中的煩惱，求得解決辦法。解決學生實實在在的問題，學生感興趣。 （六）布置家庭作業(yè) 要求學生運用所學知識與技能與父母深入的溝通一次。學生由理論到模擬溝通，再到與父母真實溝通，從而實現(xiàn)教學的真正目的。 （七）結束 播放歌曲《吉祥三寶

11、》，教師用語言表達對學生由衷的希望和美好的祝愿。學生在美好氛圍中感受和諧的家庭生活，激起主動溝通、營造幸福家庭的渴望。首尾照應中卻體現(xiàn)出情感的深華，聲、圖、文并茂，給學生留下美好記憶。 六、說板書設計 主要用媒體展示板書設計，知識點、有關材料隨著教學進程用媒體展示，本節(jié)課的知識結構圖在課堂小結時用媒體展示。 七、說課堂中可能出現(xiàn)的問題及對策 1、學生可能會認為“與父母交往不必爭個高低”與平時老師所講的“堅持原則”矛盾，教學中需要教師正確引導； 2、有的學生會認為自己目前與父母關系很正常，沒有必要再去溝通，甚至認為學習家庭交往藝術多余，這也需要教師正確引導。 總之，這節(jié)課，我都是“以疑為線索，以思為核心，以拓寬創(chuàng)新思維為本，以培養(yǎng)能力為目的”，把時間放給學生，培養(yǎng)學生獨立鉆研，自主學習的良好習慣，使學生由樂學到學會，最終達到會學會用的目的。