《為中華之崛起而讀書》第一課時教學設計.doc

為中華之崛起而讀書第一課時教學設計【教學目標】、有感情地朗讀課文，深入地體會文中人物的思想感情。、在閱讀中能比較深入的體會人物的思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，樹立為國家繁榮和民族振興而刻苦學習的遠大理想?！窘虒W重點】、有感情的朗讀課文。、在閱讀中體會人物的思想感情?！窘虒W難點】了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。【課前談話】、介紹自己及祖先中的杰出人物。、請周姓同學介紹自己及祖先中的杰出人物?！窘虒W過程】一、導入新課，揭示課題、介紹周恩來：師補充介紹周恩來資料（課件出示）。、介紹名言：同學們，剛才戴老師向大家介紹了我們周姓家族中的杰出人物周恩來。戴老師還要向大家推薦周恩來歲時說的一句話后來成了大家熟知的名言。請大家看黑板，（板書：課題）這里有一個字很陌生：崛。誰再來讀讀。這里的詞語是？誰先來讀給大家聽？、揭示課題：同學們，周恩來的這一句話一直伴隨著他的一生。這一句話也曾激勵著我們無數(shù)的中華兒女奮發(fā)向上。也是今天要學習的課文題目?，F(xiàn)在，我們一起來讀。（學生齊讀為中華之崛起而讀書。）二、初讀課文，整體感知、初讀課文。請同學們打開課本，大聲讀讀課文，把字音讀準，把課文讀通順。開始。、字詞檢查。出示課文詞語：伯父租界模范闖進巡警吵嚷婦女懲處喝彩帝國主義風和日麗熱鬧非凡鏗鏘有力振興中華三、研讀課文第三部分、直奔中心，初讀感受：少年周恩來的這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是怎樣說的？請大家默讀課文，動筆劃劃圈一圈。（課件出示）朗讀指導：第一次回答時的語氣是清晰而堅定，第二次是鏗鏘有力。請同學們自己讀一讀，練一練，真真切切地感受少年周恩來。學生練讀。教師巡回指導。指名讀。學生根據(jù)提示語評價。理解：清晰、鏗鏘有力。齊讀感受。、整體把握，演讀理解：周恩來當時在怎樣的情況下說這二句的呢？誰補充？我們來演一演當時的課堂好不好？請自由讀一讀這部分做準備。演讀：請一個同學演少年周恩來。、對比分析，深入體會：現(xiàn)在誰來說說周恩來的這句話你讀懂了什么？理解崛起。板書：振興同學們說的真好。我們和作者一樣都明白了，歲的周恩來在這時候就已經(jīng)知道了（課件出示）引讀齊讀?？纯础搬取钡淖中停銓χ腥A崛起還有什么話要說？對山字旁的感受還有誰要說？還有其他的感受嗎？板書：不振四、研讀課文第一部分、整體：請你靜靜地讀讀課文自然段，哪些地方你感受到了中華不振？、對話部分：指名：你從伯父的話中體會到了中華不振。讓我們一起來讀讀伯父的話，相信一定能引起大家的共鳴。（出示。）研讀：“沒事可不要到那個地方去玩??！”你從哪里讀出了中華不振？那個地方是怎樣的一個地方？聯(lián)系上文說是？聯(lián)系下一句說是？沒事不要去，小孩沒有重要的事，就不能去。自己的地方外國人自由自在，自己卻沒有權(quán)利自由出入?？梢娍梢娖渌胤奖容^冷清、甚至荒涼。可見朗讀指導。（語重心長、提示把“那個地方”重音。）誰來讀讀這句語重心長的話？是啊，那個地方是一個痛恨的，深深留在記憶里的地方。把它讀重一些試試。那里是外國租界地，惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！你從哪里讀出了中華不振？任何一個國家都有法律，現(xiàn)在外國人來了卻沒法說，可見洋人大于舊中國法律?？梢娺B小孩也被欺負，可見在中國的土地上，出了事，不管對錯都糟殃，可見讀到這里，你的心中涌起了一種怎樣的感受？你憤怒嗎？讀出你的憤怒吧！“為什么？中華不振啊！”也來讀讀這句。“為什么？”后面停頓長些，感情表達會更強烈。伯父的此時心情，僅僅是憤怒嗎？你來讀一讀。伯父還長嘆了一聲朗讀指導。無奈，沉重。我們在這里也感受到了中華你們想想，當時他們是這樣對話的？請你就近找同桌來練練這組對話。同桌角色朗讀。指名讀。男女角色朗讀感受。、周恩來的疑問：你還從那里看出了中華不振？課件出示。范讀。齊讀。、帝國主義句：你還從那里看出了中華不振？出示。齊讀。五、小結(jié)書寫同學們，周恩來并不是一生下來就有博大的胸懷，遠大的志向。歲那年的遭遇，歲那年的耳聞目睹，在他的心靈產(chǎn)生了震撼。所以修身課上，當巍校長問同學們?yōu)槭裁炊x書時，周恩來站了起來清晰而堅定地回答他鏗鏘有力回答（課件出示。）同學們，讓我們記住這句閃爍著強烈愛國熱情的話。請大家拿出書簽，把這句話工工整整地抄錄下來，也記在自己心中。3 / 3