《東平明湖中學高中地理 第2節(jié) 自然環(huán)境的整體性課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《東平明湖中學高中地理 第2節(jié) 自然環(huán)境的整體性課件（19頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、東平明湖中學地理組東平明湖中學地理組考綱解讀考綱解讀自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用自然地理要素在地理環(huán)境形成和演變中的作用自然環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性自然環(huán)境各要素的相互作用，地理環(huán)境的整體性考綱展現(xiàn)考綱展現(xiàn) 掌握某一地區(qū)自然地理環(huán)境的組成要素及地掌握某一地區(qū)自然地理環(huán)境的組成要素及地理環(huán)境整體性的分析理環(huán)境整體性的分析如：如：20082008年山東高考題年山東高考題2626題（題（4 4）題）題考點整合一、地理環(huán)境要素間的相互作用一、地理環(huán)境要素間的相互作用1、填出下圖的中的地理要素、填出下圖的中的地理要素水文水文地貌地貌2 2整體性：自然地理環(huán)境各組成要素相互整體性
2、：自然地理環(huán)境各組成要素相互 、相互、相互影響，并不斷進行影響，并不斷進行 運動和能量交換，構成一個有機的整運動和能量交換，構成一個有機的整體，推動地理環(huán)境發(fā)展變化。體，推動地理環(huán)境發(fā)展變化。聯(lián)系聯(lián)系物質物質3 3整體性體現(xiàn)整體性體現(xiàn)(1)(1)地理環(huán)境各要素與環(huán)境總體特征地理環(huán)境各要素與環(huán)境總體特征 。(2)(2)地理環(huán)境各要素之間是地理環(huán)境各要素之間是 的，即的，即“牽一發(fā)而動全身牽一發(fā)而動全身”。(3)(3)不同區(qū)域的地理環(huán)境之間是不同區(qū)域的地理環(huán)境之間是 的，一個區(qū)域的變化會的，一個區(qū)域的變化會影響到其他區(qū)域影響到其他區(qū)域。協(xié)調一致協(xié)調一致相互制約相互制約相互聯(lián)系相互聯(lián)系地理環(huán)境各要素
3、與環(huán)境總體特征保持協(xié)調一致地理環(huán)境各要素與環(huán)境總體特征保持協(xié)調一致少內流少大風力大陸探究點一 (1)(1)該國最可能是該國最可能是( () ) （2 2分）分） A A印度尼西亞印度尼西亞 B B英國英國 C C日本日本 D D新西蘭新西蘭(2)(2)結合上圖，試簡述該國氣候、地形和水文三要素之間的關系。結合上圖，試簡述該國氣候、地形和水文三要素之間的關系。（6 6分）分）讀讀“某國地理環(huán)境要素關系圖某國地理環(huán)境要素關系圖”，完成下列問題，完成下列問題該國氣候主要為季風氣候且海洋性特征明顯，降水豐沛，河流水該國氣候主要為季風氣候且海洋性特征明顯，降水豐沛，河流水量充足，地形受流水侵蝕和沖積作用
4、明顯；由于地形坡度大，水量充足，地形受流水侵蝕和沖積作用明顯；由于地形坡度大，水力資源豐富力資源豐富2 2、地理環(huán)境各要素之間的制約性（其一發(fā)而動全身）、地理環(huán)境各要素之間的制約性（其一發(fā)而動全身）滯留滯留大大加劇加劇水土流失水土流失變暖變暖森林植被破壞后對地理環(huán)境森林植被破壞后對地理環(huán)境 的影響的影響水文水文土壤土壤地貌地貌 氣候氣候下列地理過程能反映該自然帶地理特征的是下列地理過程能反映該自然帶地理特征的是A坡地墾荒坡地墾荒水土流失水土流失農業(yè)減產農業(yè)減產B圍湖造田圍湖造田湖泊萎縮湖泊萎縮洪澇頻發(fā)洪澇頻發(fā)C過量引水過量引水河流干涸河流干涸綠洲萎縮綠洲萎縮D水源短缺水源短缺過度開采地下水過度
5、開采地下水地面沉降地面沉降解析：解析：本題考查考生對地理過程的推理與判斷能力，考生要注本題考查考生對地理過程的推理與判斷能力，考生要注意對區(qū)域特征的把握。意對區(qū)域特征的把握。A項多發(fā)生在低山丘陵地區(qū)，項多發(fā)生在低山丘陵地區(qū)，B項多發(fā)生在項多發(fā)生在濕潤地區(qū)，濕潤地區(qū)，D項以沿海地區(qū)最為顯著。項以沿海地區(qū)最為顯著。讀世界某自然帶讀世界某自然帶(圖圖中陰影部分中陰影部分)分布示分布示意圖，回答意圖，回答:C圖圖81為為R河流域及周邊地區(qū)圖。結合材料回答下列問題。河流域及周邊地區(qū)圖。結合材料回答下列問題。R河塑造了世界著名的大峽谷，峽谷平均深度達河塑造了世界著名的大峽谷，峽谷平均深度達1600 m。R
6、河中上游地區(qū)年降水河中上游地區(qū)年降水量約為量約為250500 mm，下游地區(qū)年降水量一般不足，下游地區(qū)年降水量一般不足100 mm。甲國在。甲國在R河干支流河干支流上修建了近百座水庫和大型引水工程，促進了該國西部的城市和工農業(yè)的發(fā)展。上修建了近百座水庫和大型引水工程，促進了該國西部的城市和工農業(yè)的發(fā)展。徑流量減少，地下水位下降；徑流量減少，地下水位下降；海水倒灌土壤鹽堿化加劇，水質變差；來水來沙的減少。海水倒灌土壤鹽堿化加劇，水質變差；來水來沙的減少。使沿岸土地肥力下降，使沿岸土地肥力下降，河口附近海域漁業(yè)資源減少；河口附近海域漁業(yè)資源減少；海水入侵，海岸線侵蝕加?。缓Ｋ肭?，海岸線侵蝕加??；
7、濕地減少、影響動植物的生長與棲息；濕地減少、影響動植物的生長與棲息；蒸發(fā)旺盛、氣候更加干旱，大陸性增強；蒸發(fā)旺盛、氣候更加干旱，大陸性增強；荒漠化加劇，下游生態(tài)環(huán)境趨向惡化?；哪觿?，下游生態(tài)環(huán)境趨向惡化。 （4）運用地理環(huán)境整體性的原理，分析）運用地理環(huán)境整體性的原理，分析R河徑流量減少對下游河徑流量減少對下游自然環(huán)境的影響。（自然環(huán)境的影響。（13分）分）【2008年山東卷年山東卷】人口、資源、環(huán)境與經濟協(xié)調發(fā)展是科學發(fā)人口、資源、環(huán)境與經濟協(xié)調發(fā)展是科學發(fā)展觀的必然要求。充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，加強區(qū)域聯(lián)系，協(xié)調人地展觀的必然要求。充分發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢，加強區(qū)域聯(lián)系，協(xié)調人地關系，是實現(xiàn)區(qū)域可持
8、續(xù)發(fā)展的重要保證。關系，是實現(xiàn)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的重要保證。 針對圖中針對圖中A省湖區(qū)某種生態(tài)環(huán)境問題，有關專家提出了省湖區(qū)某種生態(tài)環(huán)境問題，有關專家提出了“治湖必治湖必須治江，治江必須治山須治江，治江必須治山”的治理思路。該生態(tài)環(huán)境問題是什么？的治理思路。該生態(tài)環(huán)境問題是什么？結合地理環(huán)境的基本規(guī)律，談談你對這一思路的理解結合地理環(huán)境的基本規(guī)律，談談你對這一思路的理解。泥沙淤積造成的湖泊萎縮及引起的洪澇頻繁問題泥沙淤積造成的湖泊萎縮及引起的洪澇頻繁問題。該問題主要與入湖河流泥沙增多密切相關該問題主要與入湖河流泥沙增多密切相關;入湖河流泥沙增入湖河流泥沙增多，又主要與上游山區(qū)因濫墾亂伐導致水土流失
9、有關，因多，又主要與上游山區(qū)因濫墾亂伐導致水土流失有關，因此湖、江、山應當綜合治理此湖、江、山應當綜合治理。長江長江洞庭湖洞庭湖湘江湘江環(huán)境環(huán)境分解者分解者生產者生產者消費者消費者生物循環(huán)運動生物循環(huán)運動光合作用光合作用探究點三探究點三 地球圈層間的物地球圈層間的物 質運動和能量交換質運動和能量交換養(yǎng)分歸還養(yǎng)分歸還分解有機物分解有機物食物鏈食物鏈分解有機物分解有機物四、桂林山水的成因四、桂林山水的成因1認識喀斯特地貌 (1)喀斯特作用：含有 的水對 巖石的溶蝕和淀積作用。 (2)形成機制 巖石 豐富的 （3）發(fā)育條件巖石條件 氣候條件地形條件水文條件生物條件二氧化碳二氧化碳可溶性可溶性可溶性可溶性水源水源2010年山東卷07年山東卷網絡網絡構建構建整體性整體性差異性差異性水平水平垂直垂直熱量熱量水分水分協(xié)調一致協(xié)調一致相互制約相互制約相互聯(lián)系相互聯(lián)系水熱水熱
東平明湖中學高中地理 第2節(jié) 自然環(huán)境的整體性課件
