七年級語文上冊 第25課 河中石獸課件 （新版）新人教版.ppt

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27 河中石獸 堂堂清內(nèi)容 1 理解課文中心內(nèi)容 把握課文所闡述的事理 2 分清層次 理解層與層之間的聯(lián)系 3 展開積極思考 獲得感悟與啟迪 一 自主學(xué)習(xí) 根據(jù)導(dǎo)學(xué)提綱 自主閱讀課文 師友交流 展示預(yù)習(xí)成果 1 作者簡介2 課文理解 紀昀 字曉嵐 清代著名學(xué)者 生性詼諧風(fēng)趣 任 四庫全書 總纂官 著有 閱微草堂筆記 等 閱微草堂筆記 是紀昀晚年所作的一部文言筆記小說 題材以妖怪鬼狐為主 但于人事異聞 名物典故等也有記述 內(nèi)容相當廣泛 課文理解 一 滄州南 一寺臨河千 山門圮于河 二石獸并沉焉 閱十余歲 僧募金重修 求二石獸于水中 竟不可得 以為順流下矣 棹數(shù)小舟 曳鐵鈀 尋十余里 無跡 從前 滄州城南有一座臨河寺廟 廟前有兩尊面對流水的石獸 據(jù)說是 鎮(zhèn)水 用的 一年暴雨成災(zāi) 大廟山門倒塌 將那兩尊石獸撞入河中 廟僧一時無計可施 待到十年后募金重修山門 才感到那對石獸之不可或缺 于是派人下河尋找 按照他的想法 河水東流 石獸理應(yīng)順流東下 誰知一直向下游找了十里地 也不見其蹤影 寫寺僧按一般人的想法順流找石獸 課文理解 二 一講學(xué)家設(shè)帳寺中 聞之笑曰 爾輩不能究物理 是非木柿 豈能為暴漲攜之去 乃石性堅重 沙性松浮 湮于沙上 漸沉漸深耳 沿河求之 不亦顛乎 眾服為確論 這時 一位在廟中講學(xué)的先生提出他的見解 石獸不是木頭做的 而是由大石頭制成 它們不會被流水沖走 石重沙輕 石獸必然于掉落之處朝下沉 你們往下游找 怎么找得到呢 旁人聽來 此言有理 此段敘述講學(xué)家的觀點及眾人盲從的心理 課文理解 三 一老河兵聞之 又笑曰 凡河中失石 當求之于上流 蓋石性堅重 沙性松浮 水不能沖石 其反激之力 必于石下迎水處嚙沙為坎穴 漸激漸深 至石之半 石必倒擲坎穴中 如是再嚙 石又再轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已 遂反溯流逆上矣 求之下流固顛 求之地中 不更顛乎 如其言 果得于數(shù)里外 不料 一位守河堤的老兵聽了學(xué)者的說法 又譏笑說 凡大石落入河中 應(yīng)求之于上游 因為石頭質(zhì)性堅硬沉重 泥沙松軟輕浮 西來的河水沖不動石獸 水的反沖力必定作用在石頭的迎水面的下端 反而把石獸下面的沙子沖走了 還沖成一個坑 越?jīng)_越深 沖到石頭底部的一半時 石獸勢必向西倒去 掉進坑中 如此年復(fù)一年地倒 就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣 于是反而逆流而上了 到下游尋找固然糊涂 到泥沙中尋找 不是更加糊涂嗎 尋找者依照他的指點 果真在河的上游發(fā)現(xiàn)并挖出了那兩頭石獸 具體敘述老河兵關(guān)于河中尋石獸的道理和方法 課文理解 四 然則天下之事 但知其一 不知其二者多矣 可據(jù)理臆斷歟 既然這樣 那么天下的事 只知道表面道理 不知道深層道理的人和事太多了 怎可根據(jù)主觀來臆斷呢 一詞多義 之 聞之笑曰 代詞 代順流而下尋找石獸這件事 沿河求之 代詞 代石獸 一老河兵聞之 代詞 代講學(xué)家的話 當求之于上流 代詞 代石獸 其反激之力 的 至石之半 的 求之下流 求之地中 代詞 代石獸 然則天下之事 的 二 探究釋疑 師友共同探究以下幾個問題 理解課文內(nèi)容 概括尋找石獸的四種方法及結(jié)果 并闡述利用后面三種方法尋找石獸的理由 比較 第一種 沒考慮流水 石獸 泥沙的關(guān)系 第二種 只考慮了流水 沒考慮石獸 泥沙 第三種 考慮了石獸和泥沙的關(guān)系 忽略了流水 第四種 既有理論又有實踐 準確把握了流水 石獸 泥沙三者的性質(zhì)及相互關(guān)系 三 理解鞏固 在探究釋疑的基礎(chǔ)上 進一步理解鞏固課文 1 認識不同的原因及性格分析2 老河兵的判斷為什么是正確的 認識不同的原因及性格分析 寺僧 按一般的思維模式和慣例 認為水的流動會把石獸帶到下游 閱十余歲 僧募金重修 可見其毅力堅定但經(jīng)驗不足 講學(xué)家 自認為 究物理 以 石性堅重 沙性松浮 的理論知識推斷石獸在原地 漸沉漸深 了 笑曰 爾輩不能究物理 足顯其一知半解而好為人師 自視清高而輕視他人 老河兵 常年在河邊勞動 了解水 沙 石等自然事物特性 根據(jù)多年經(jīng)驗認為 那石獸很重 而河沙又松 西來的河水沖不動石獸 反而把石獸下面的沙子沖走了 還沖成一個坑 時間一久 石獸勢必向西倒去 掉進坑中 如此年復(fù)一年地倒 就好像石獸往河水上游翻跟頭一樣 當求之于上流 有實際經(jīng)驗 沾沾自喜 2 老河兵的判斷為什么是正確的 明細 常年在河邊勞動 了解水 沙 石等自然事物特性 把理論知識和多年經(jīng)驗結(jié)合起來分析 四 互助提高 深化課文 師友共同理解以下問題 1 如何理解講學(xué)家的 笑 和老河兵的 笑 2 作者由此得出了什么結(jié)論 如何理解 1 如何理解講學(xué)家的 笑 和老河兵的 笑 明細 講學(xué)家的 笑 包含了講學(xué)家對寺僧的嘲諷和一種自信 刻畫出講學(xué)家自恃博才的心態(tài)老河兵的 笑 流露出了老河兵對講學(xué)家自恃博才的一種否定 也表現(xiàn)出老河兵的自信和沾沾自喜 2 作者由此得出了什么結(jié)論 如何理解 明細 然則天下之事 但知其一 不知其二者多矣 可據(jù)理臆斷歟 這句話 既是對講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷 又指明了認識事物的方法和途徑 不能片面地理解 而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性 更不能主觀臆斷 而應(yīng)當遵循客觀事物的規(guī)律 同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際 不可做空頭理論家的哲理 五 共同歸納 本文主旨 許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因 我們不能只知其一 不知其二 僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷