《青海省師范大學(xué)附屬第二中學(xué)八年級(jí)語文 蠟燭課件 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青海省師范大學(xué)附屬第二中學(xué)八年級(jí)語文 蠟燭課件 人教新課標(biāo)版（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 二戰(zhàn)簡(jiǎn)介二戰(zhàn)簡(jiǎn)介第二次世界大戰(zhàn)是人類歷史上規(guī)?？涨暗牡诙问澜绱髴?zhàn)是人類歷史上規(guī)模空前的全球性大戰(zhàn)，開始于全球性大戰(zhàn)，開始于1939年年9月，結(jié)束于月，結(jié)束于1945年年8月。六十一個(gè)國家和地區(qū)，二十月。六十一個(gè)國家和地區(qū)，二十多億人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過一億多億人口被卷入其中。參戰(zhàn)兵力超過一億人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人，大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，人流離失所。其空前的廣度、深度和烈度，成為人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一次大革命，給予軍成為人類戰(zhàn)爭(zhēng)史上的一次大革命，給予軍事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭(zhēng)觀以巨大影響?；厥锥?zhàn)，事戰(zhàn)略和戰(zhàn)爭(zhēng)觀以巨大影響?；厥锥?zhàn)，第二次
2、世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)第二次世界大戰(zhàn)蠟蠟 燭燭西蒙諾夫西蒙諾夫作家風(fēng)采作家風(fēng)采 蘇聯(lián)俄羅斯作家，生于軍官蘇聯(lián)俄羅斯作家，生于軍官家庭。一九三四年開始寫作，家庭。一九三四年開始寫作，一九四九年訪問中國。作品一九四九年訪問中國。作品我城一少年我城一少年俄羅斯人俄羅斯人等作品獲斯大林獎(jiǎng)金。戰(zhàn)爭(zhēng)三等作品獲斯大林獎(jiǎng)金。戰(zhàn)爭(zhēng)三部曲部曲生者與死者生者與死者獲列寧獎(jiǎng)獲列寧獎(jiǎng)金。金。認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友拂曉拂曉 瓦礫瓦礫 間歇間歇 地窖地窖揣揣 覆覆 精疲力竭精疲力竭 舀舀鞠躬鞠躬 顫巍巍顫巍巍Fxio wl jinxi djio Chui f jngplji
3、yoJgng chnwiwi整體把握整體把握1、這篇文章是一篇戰(zhàn)地通訊，請(qǐng)你復(fù)述、這篇文章是一篇戰(zhàn)地通訊，請(qǐng)你復(fù)述故事梗概故事梗概。2、這篇通訊刻畫的主要人物是誰？讀完、這篇通訊刻畫的主要人物是誰？讀完文章后你感覺她是一個(gè)怎樣的人？文章后你感覺她是一個(gè)怎樣的人？3、文章是把主人公放在一個(gè)什么樣的、文章是把主人公放在一個(gè)什么樣的環(huán)境中進(jìn)行刻畫的，主要抓住人物的環(huán)境中進(jìn)行刻畫的，主要抓住人物的什么特征進(jìn)行刻畫來表現(xiàn)人物形象的？什么特征進(jìn)行刻畫來表現(xiàn)人物形象的？討論與探究討論與探究文章共有幾次描寫到敵人的炮火，找出這文章共有幾次描寫到敵人的炮火，找出這些語句，想一想他們有什么作用？些語句，想一想他們有什么作用？描寫人物可以寫動(dòng)作，可以寫語言，可以描寫人物可以寫動(dòng)作，可以寫語言，可以寫心理，這篇文章主要抓住了人物的什么寫心理，這篇文章主要抓住了人物的什么在寫，找出這些語句體會(huì)其作用。在寫，找出這些語句體會(huì)其作用。討論與探究討論與探究文章中幾次寫到了她的黑色圍巾，找文章中幾次寫到了她的黑色圍巾，找出這些語句，想一想有什么作用？出這些語句，想一想有什么作用？文章為什么以蠟燭為題，蠟燭在文章文章為什么以蠟燭為題，蠟燭在文章中有什么象征意義？中有什么象征意義？
青海省師范大學(xué)附屬第二中學(xué)八年級(jí)語文 蠟燭課件 人教新課標(biāo)版
