中考生物總復習 專題訓練 專題一 科學探究習題課件 新人教版.ppt

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專題一科學探究 探究實驗是中考的必考內容 主要考查動手操作 動眼觀察 動腦思考等方面的綜合能力 如在實驗設計方面考查 是否設計對照實驗 變量是否唯一 實驗步驟是否有遺漏 實驗原理 操作 語言描述是否有誤 是否設置重復組等 能夠準確地判斷實驗組和對照組 探究實驗常以選擇題和圖 表 文結合的探究實驗題出現 例1 下表為某同學探究 溫度對黃粉蟲生活的影響 的實驗設計 但不夠完善 下列對其修改正確的是 C A 左右兩側黃粉蟲的數量可以不同B 左右兩側都應保持30 C 左右兩側都應保持在陰暗環(huán)境中D 左右兩側可以濕度不同 解析 本實驗設計的是對照實驗 對照實驗是指探究某種條件對探究對象的影響時 所進行的除了這種條件不同外 其他條件都相同的實驗 要探究的這個條件就叫做這個實驗的變量 設計對照實驗時一定要遵循單一變量原則 即只有一個變量 其他條件都相同 本實驗是探究 溫度對黃粉蟲生活的影響 溫度是變量 其他條件都要相同 所以實驗中的紙盒左右兩側的光照應該為黃粉蟲喜歡生活的陰暗環(huán)境 例2 某校生物興趣小組 為了探究光照對菜豆發(fā)芽的影響 設計了如下表所示的實驗 請根據實驗設計回答有關問題 1 此實驗能否證明光照對菜豆芽的影響 2 在這個實驗設計中 應該修改的內容是 3 菜豆種子萌發(fā)時 所需養(yǎng)料由 供給 4 菜豆種子的胚是由 發(fā)育成的 胚中的胚芽能發(fā)育成幼苗的 不能 將2號花盆的水量改為適量 子葉 受精卵 莖和葉 解析 該題考查了探究實驗的設計 設計探究實驗時 應根據實驗目的 保證實驗只有一個變量 其他條件實驗組和對照組都應相同 如本題只有一個變量 有光 無光 水的量應一致 即1號 2號均為適量 該實驗中1號花盆為對照組 2號花盆為實驗組 對照組的特點為 正常條件 例3 請你仔細觀察分析下面所示的實驗裝置 回答有關問題 1 甲裝置可以用來探究植物的 2 乙裝置驗證的是植物 3 丙裝置所示實驗 a和b形成一組對照實驗 其變量是 4 丁裝置可以用來驗證 光合作用產生 蒸騰作用 呼吸作用產生二氧化碳 光 氧氣 解析 1 由圖可知 甲裝置將植物的莖和葉罩在透明的干燥塑料袋中 可以用來探究植物的蒸騰作用散失水分 2 乙裝置將植物的莖和葉用黑色塑料袋罩住 并用導管連通到盛有澄清石灰水的燒杯中 可以用來驗證植物的呼吸作用產生二氧化碳 3 丙裝置將植物選葉遮光 使得葉片的a處能夠得到光照 b處得不到光照 構成一組對照實驗 變量為光 或有光照 4 丁裝置是將金魚藻罩在倒置的漏斗下 上面接一支試管 放在陽光下 可以用來驗證光合作用產生氧氣 例4 如圖是探究光合作用原料的實驗裝置 請回答 1 該實驗探究的是光合作用需要 該實驗的實驗組是裝置 2 將兩個裝置都同時放在適宜的溫度和光照下一段時間 B C中重量會增加的是 內的植物 原因為 3 實驗中所用酵母菌與乳酸菌的主要區(qū)別是酵母菌有 人們喜歡吃泡菜 其制作原理是利用乳酸菌使蔬菜中的有機物生成 利用泡菜壇制作泡菜時 要加蓋 并用一圈水封口 目的是防止外界的 進入壇內 二氧化碳 a B B瓶的植物能獲得A瓶的酵母菌呼吸產生的CO2 有利于光合作用 細胞核 乳酸 空氣 解析 本題考查植物的光合作用 細菌和真菌的相關知識 難度中等 1 觀察實驗裝置可知 該實驗探究的是光合作用需要二氧化碳 D瓶中不能產生CO2 A瓶中能產生CO2 故裝置a是實驗組 2 因為B瓶的植物能獲得A瓶的酵母菌呼吸產生的CO2 通過光合作用B瓶中的植物質量會增加 3 酵母菌屬于真核生物 乳酸菌屬于原核生物 兩者的主要區(qū)別是酵母菌有細胞核 乳酸菌能將有機物轉化為乳酸 因為乳酸菌是厭氧菌 所以制作泡菜時要密封 防止空氣進入 1 2014 泰安 下列關于 顯微鏡結構及觀察植物細胞的步驟 如下圖 的敘述 錯誤的是 B A 步驟l說明對光成功B 步驟4的操作是向左移動裝片C 該顯微鏡最大能將細胞放大200倍D 步驟5的操作是換用了高倍物鏡解析 物像與玻片標本的關系是相反的 所以標本的移動正好與像的移動相反 現在像在視野的右方 要想讓物像移到中央 即4的操作是將標本向右下方移動 2 關于 光對鼠婦生活的影響 的實驗 分析正確的是 A 該實驗屬于模擬實驗B 實驗結果是光會影響鼠婦的生活C 該實驗的變量是光D 實驗結論是明亮處1只 陰暗處9只 C 3 2015 桐城 在探究 種子萌發(fā)需要的外界條件 后 生物興趣小組的同學提出了新的問題 種子萌發(fā)還需要光嗎 以下是該小組同學在實驗前進行的對話 對這段對話的分析 錯誤的是 D A 乙同學提出了種子萌發(fā)不需要光的假設B 有光和無光是該探究實驗控制的變量C 實驗中選擇的種子要有完整的有生命活力的胚D 實驗中需給種子提供適量的水 無機鹽和空氣三個必需的外界條件 4 為了探究影響大棚作物產量的因素 某校生物科技小組在三個大棚內 按下表要求進行了種植實驗 其他條件均相同 對該種植實驗分析錯誤的是 A 甲乙構成一組對照實驗 變量是二氧化碳濃度B 乙丙構成一組對照實驗 變量是溫度C 甲丙構成一組對照實驗 變量是溫度和二氧化碳濃度D 可以構成兩組對照實驗 變量分別是溫度和二氧化碳濃度 C 5 2014 煙臺 下面是某小組進行實驗時設置的裝置圖 能驗證植物蒸騰作用散失水分的是 B 6 2014 德州 試劑的正確選擇和使用是實驗成功的關鍵 下列實驗中 所用試劑不能很好地達到使用目的是 B 7 2014 泰安 現將一密閉透明的實驗裝置 圖甲 于晴天的晚上22時置于室外 并進行24小時的氣體分析測定 得出氣體含量變化曲線 圖乙 該氣體是 A 氧氣B 二氧化碳C 水蒸氣D 氮氣 B 8 2014 廈門 下圖是探究 口腔中牙的咀嚼和舌的攪拌對饅頭的消化作用 的對照實驗 小明想分開探究 牙的咀嚼是否影響?zhàn)z頭的消化 和 舌的攪拌是否影響?zhàn)z頭的消化 他將 號試管改成兩支試管 分別與 號試管進行對照 最合理的是 D 9 用顯微鏡觀察小魚尾鰭血液的流動 可觀察到下列三種血管的血液流動情況 以下說法正確的是 C A 甲圖所示的血管是動脈血管B 乙圖所示的血管是靜脈血管C 丙圖所示的血管中血流速度最慢D 甲圖所示的血管中血流速度最快 10 2014 南昌 為了探究鼠婦的生活習性是否受到溫度 濕度 光照三種環(huán)境因素的影響 某興趣班學生進行了相關實驗 請根據下圖中的信息回答問題 1 圖一表示興趣班學生實驗探究設計圖 甲 乙 丙 丁四組中 對照組應是 組 圖中的大圓代表圓形紙盒 其中的A區(qū)是實驗開始時放入鼠婦之處 而B區(qū)面積應分成 等份 并設置成相應的環(huán)境條件 2 當圖一的A區(qū)放入20個鼠婦后 圖二的坐標表示有關丁組鼠婦的6次記錄數據 從第 分鐘開始 該組區(qū)域鼠婦數量總數達到最高值 丁 四 8 11 2015 呼和浩特 某生物興趣小組進行了 探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件 的實驗 其實驗記錄如下表 請回答下列問題 1 本實驗有 組對照實驗 分析該實驗可以得出種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件是 2 A裝置中 有2粒種子沒有萌發(fā) 可能的原因是 3 種子萌發(fā)過程中種子內有機物總量的變化是 3 適宜的溫度 一定的水分 充足的空氣 種子的胚已經死亡或胚不完整 逐漸減少 12 2015 臨沂 七年級探究性學習小組的同學在學習了 生物圈中的綠色植物 相關知識后 利用課余時間 用銀邊天竺葵作實驗材料 對 綠色植物進行光合作用 實驗作了進一步探究 1 請根據圖示 寫出正確的操作步驟 用箭頭和序號表示 2 上述圖 操作有誤 請改正 3 步驟 中 A B兩裝置形成了相互對照 其變量是 步驟 中 a與b相互對照所得出的結論是 4 進行步驟 和 的目的 是為了檢驗葉片中是否含有 5 步驟 中 一晝夜后試管中澄清的石灰水變渾濁 主要原因是 6 受該實驗的啟發(fā) 在農業(yè)生產中 為了提高溫室內農作物的產量可采取哪些有效措施 請答出兩條 大燒杯內應裝入清水 小燒杯中應裝入酒精 有無二氧化碳 a部位遇碘液沒有變成藍色 b部位遇碘液變成藍色 淀粉 植物呼吸作用產生了二氧化碳 使澄清的石灰水變渾濁 增加光照強度 增加二氧化碳的濃度 13 2014 臨沂 某校生物科技活動小組建立了一個小型的農業(yè)生態(tài)園 在園內 同學們開展了一系列植物栽培和科學探究活動 請分析回答下列問題 1 在移栽植物幼苗時 為了提高成活率 往往選擇在陰雨天或傍晚進行移栽 這樣做的目的是為了 2 為了探究提高生態(tài)園內蔬菜產量的科學方法 同學們選擇蘿卜作為研究對象進行實驗 他們在四個溫室中分別種植了相同的蘿卜種子 溫室內的溫度 二氧化碳濃度和土壤浸出液控制情況如下表所示 每個溫室的光照等其他條件相同 降低 植物的 蒸騰作用 他們應該選出什么樣的種子進行實驗 溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的蘿卜幼苗長得快 其原因是 栽培一段時間后 長勢最差的溫室是 同學們收獲的蘿卜 由于存放時間太久 出現了空心現象 是因為 為探究溫度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響 應該選擇 兩組進行對照實驗 若探究二氧化碳濃度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響 能否選用A C兩組進行實驗 理由是 胚是完整的 而且是活的 意思合理即可 溫室B內二氧化碳的濃度高 或B中二氧化碳濃度高 D 呼吸作用分解了有機物 或呼吸作用消耗了有機物 意思合理即可 B和C 不能 有溫度和二氧化碳濃度兩個變量 這樣結果不準確 14 2014 郴州 探究 唾液對淀粉的消化作用 的實驗設計如下 請完善實驗方案 1 實驗步驟 第一步 取一小塊饅頭切成碎屑 分成兩等份 分別加入到甲 乙兩試管 第二步 向甲 乙兩試管分別注入2mL 和唾液 攪拌均勻 第三步 將兩支試管放入37 溫水中 8分鐘后取出 各滴加2滴稀碘液 搖勻 第四步 觀察并記錄試管中的顏色變化 清水 2 預期結果 試管內的物質不變藍色 原因是唾液淀粉酶將淀粉分解為麥芽糖了 3 預期結論 解析 本題考查實驗探究唾液對淀粉的消化作用 難度中等 1 一組對照實驗分為實驗組和對照組 實驗組是接受實驗變量處理的對象組 對照組是不接受實驗變量處理的對象組 在題述實驗過程中 向甲試管加清水的目的是形成對照實驗 2 3 唾液中含有唾液淀粉酶 可以把淀粉消化分解為麥芽糖 淀粉可使碘液變藍色 而麥芽糖不能 甲試管注入的是清水 不能分解淀粉 試管內的淀粉沒有被分解 所以滴入幾滴碘液變藍 乙試管注入了唾液 試管內的淀粉被分解 所以滴入幾滴碘液不變藍 該實驗說明唾液中含有的唾液淀粉酶對淀粉有消化作用 乙 唾液對淀粉有消化作用 15 2015 錦州 隨著氣溫的升高 買回來的豬肉容易變質 老師建議同學們設計一個實驗方案 讓豬肉保鮮時間較長 多數同學提出將鮮肉放在冰箱就能延長保存時間 為了驗證這一方法 其中一個實驗小組的同學設計了如下實驗 1 他們提出的條件問題是 2 甲 乙兩組實驗中所涉及的變量是 甲 乙兩組鮮豬肉都采用100g的原因是 3 鮮豬肉變質的根本原因是 4 該實驗得出的結論是 鮮豬肉在低溫下能延長保鮮時間嗎 溫度 為了保持變量的唯一性 微生物的生長繁殖 鮮豬肉在低溫下能延長保鮮時間