《湖南省醴陵市青云學(xué)校八年級語文上冊 27《短文兩篇》課件（2）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省醴陵市青云學(xué)校八年級語文上冊 27《短文兩篇》課件（2）（新版）新人教版（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、答謝中書書答謝中書書 陶弘景陶弘景學(xué)習(xí)目標1、讀文章、讀文章2、賞佳句、賞佳句3、析情感、析情感 陶弘景（陶弘景（456-536456-536） 南朝齊梁時期道教思想家南朝齊梁時期道教思想家、醫(yī)學(xué)家。字通明，自號華陽、醫(yī)學(xué)家。字通明，自號華陽隱居。丹陽秣陵（今南京）人隱居。丹陽秣陵（今南京）人。南朝時曾在朝為官，后歸隱。南朝時曾在朝為官，后歸隱山林。在科技和文化領(lǐng)域多有山林。在科技和文化領(lǐng)域多有貢獻，一生著述頗豐。貢獻，一生著述頗豐。1 1、答謝中書書答謝中書書是一篇模山范水是一篇模山范水的尺牘小品，文中山水景物相映成的尺牘小品，文中山水景物相映成趣，語言駢散結(jié)合。趣，語言駢散結(jié)合。2 2、小
2、品文是散文品種之一，短小靈、小品文是散文品種之一，短小靈活，簡練雋永，具有描寫、議論、活，簡練雋永，具有描寫、議論、抒情、敘事的多重功能，偏重于即抒情、敘事的多重功能，偏重于即興書寫一時的感想和片段的見聞。興書寫一時的感想和片段的見聞。3 3、駢句，指的是結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相、駢句，指的是結(jié)構(gòu)相似，內(nèi)容相關(guān)，行文相鄰，字數(shù)相等的兩句話，關(guān)，行文相鄰，字數(shù)相等的兩句話，跟對偶相似。跟對偶相似。2、兩岸石壁，、兩岸石壁，五色交輝五色交輝3、青林翠竹，四、青林翠竹，四時時俱備俱備4、曉霧將、曉霧將歇歇，猿鳥亂鳴，猿鳥亂鳴 夕日欲夕日欲頹頹，沉鱗競躍沉鱗競躍5、實是、實是欲界之仙都欲界之仙都6、未、未復(fù)復(fù)
3、有能有能與與其其奇奇者者 （各種色彩交相輝映（各種色彩交相輝映 ）（季節(jié)（季節(jié) ；齊備全有）；齊備全有）（消散）（消散）（頹，墜落）（頹，墜落）（沉鱗競躍，潛游在水中的魚兒爭相跳躍（沉鱗競躍，潛游在水中的魚兒爭相跳躍 ）（人間的仙境）（人間的仙境）（復(fù)，再；與，參與，指復(fù)，再；與，參與，指欣賞；欣賞； 奇，奇妙，奇麗）奇，奇妙，奇麗）1、山、山川川之美，古來共談之美，古來共談（河流）（河流）讀一讀讀一讀一、讀準層次間的停頓。一、讀準層次間的停頓。二、讀出景物的壯美與秀美。二、讀出景物的壯美與秀美。三、讀出作者的情感。三、讀出作者的情感。 請選擇文中你喜歡的句子進行賞析。請選擇文中你喜歡的句子進
4、行賞析。（學(xué)法指導(dǎo)：文言文，文言詩句的賞評一般學(xué)法指導(dǎo)：文言文，文言詩句的賞評一般用兩個層次的語言進行表述，第一層對句子用兩個層次的語言進行表述，第一層對句子描繪的內(nèi)容進行描繪的內(nèi)容進行“再描繪再描繪”，第二層，評贊，第二層，評贊這個句子的寫法及表達效果。這個句子的寫法及表達效果。）寫一寫寫一寫 例：賞析例：賞析“高峰入云，高峰入云，清流見底清流見底”這個句子寫景這個句子寫景的妙處。的妙處。 第一層：再描繪第一層：再描繪1 1、高高的山峰聳入云霄，清澈的、高高的山峰聳入云霄，清澈的流水可以見到底。（直截了當(dāng)）流水可以見到底。（直截了當(dāng)）2 2、山，高聳入云；水，清澈見底。、山，高聳入云；水，清
5、澈見底。（生動簡明）（生動簡明）3 3、在這里巍峨的山峰高聳入云，、在這里巍峨的山峰高聳入云，寧靜的溪流清澈見底，仰視云山一寧靜的溪流清澈見底，仰視云山一體，俯視河水清碧（典雅優(yōu)美）體，俯視河水清碧（典雅優(yōu)美）第二層：賞評（可以從字詞、色彩、動靜、第二層：賞評（可以從字詞、色彩、動靜、時空、感官、視角等等方面思考寫法。）時空、感官、視角等等方面思考寫法。） “峰峰”字形其峻峭，字形其峻峭，“入入云云”寫山高入云端寫山高入云端,“,“清流見清流見底底”寫出了水的輕緩和澄澈，寫出了水的輕緩和澄澈，這兩句峰高水清，相映成趣。這兩句峰高水清，相映成趣。 最后兩句表達了作者怎樣的情感最后兩句表達了作者怎樣的情感呢？呢？表達了作者酷愛自然，歸隱林泉的志趣。佳句運用佳句運用 本文四字寫景句非常多，試運用或本文四字寫景句非常多，試運用或仿用本文的寫景句來寫一段話描繪一處仿用本文的寫景句來寫一段話描繪一處景物，看誰用得多，用得巧。景物，看誰用得多，用得巧。 “寫景物，抓靈魂；多視角，傳實情。寫景物，抓靈魂；多視角，傳實情?！?/p>
湖南省醴陵市青云學(xué)校八年級語文上冊 27《短文兩篇》課件（2）（新版）新人教版
