《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) (2)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)》導(dǎo)學(xué)案
三年級(jí) 農(nóng)曉玲
教學(xué)內(nèi)容
長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形邊的特點(diǎn)，理解并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的方法，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。
2、通過量一量，算一算，議一議的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察比較能力，創(chuàng)新能力以及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
重點(diǎn)
難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，正確計(jì)算周長(zhǎng)。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形和正方形周長(zhǎng)計(jì)算方法的理解和運(yùn)用。
課前
準(zhǔn)備
尺子、課件
導(dǎo)學(xué)過程
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
一、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形的特征
師：同學(xué)們，我
2、們已經(jīng)了很多圖形，你能告訴我數(shù)學(xué)書表面是什么形狀的嗎？
師：長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)？
師：那請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，這兩組對(duì)邊的長(zhǎng)度一樣嗎？
師：對(duì)，在長(zhǎng)方形中比較長(zhǎng)的這兩條邊是長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，比較短的這兩條邊是長(zhǎng)方形的寬。
師：同桌指出數(shù)學(xué)書封面的長(zhǎng)和寬給你的同伴。
二、復(fù)習(xí)周長(zhǎng)的含義。
師：生活中有很多物體的形狀是長(zhǎng)方形的，比如這些照片（出示班級(jí)合影照），我想給這張加個(gè)花邊，讓它變的更加漂亮，老師該用多長(zhǎng)的彩條呢？你能幫我想想辦法嗎？
師：你能上前指出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？
師：非常不錯(cuò)，指的很規(guī)范。你能指出數(shù)學(xué)封面的周長(zhǎng)嗎？那么什么是周長(zhǎng)呢？
生:長(zhǎng)方形
生1：有四條邊。
生2：有
3、四個(gè)角。
生3：對(duì)邊相等。
生：不一樣長(zhǎng)，一組對(duì)邊長(zhǎng)，一組對(duì)邊短。
學(xué)生互指
生：知道他的周長(zhǎng)就知道用多長(zhǎng)的木條了。
（生上前指）
生：封閉圖形一周的長(zhǎng)度，就是它的周長(zhǎng)。
二、提出問題、確定目標(biāo)
師：怎樣知道這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？
師：還有不同的方法嗎？怎樣才能量出來？量幾次？
師：長(zhǎng)方形有四條邊為什么只量?jī)纱危?
師：也就是說長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)就是四條邊之和。
這節(jié)課我們就先來研究怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（板書：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)）
生：用尺量
生：尺子量、我先量出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬。量?jī)纱巍?
生：因?yàn)殚L(zhǎng)方形對(duì)邊相等，量出一條長(zhǎng)，對(duì)邊的長(zhǎng)也就知道了，量出一條寬對(duì)
4、邊的寬就知道了。
三、實(shí)踐探究、獲取新知
師：這張照片的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米。你們會(huì)計(jì)算出這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)嗎？
1、合作研究長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。
1）說明要求。先思考，然后和小組的同學(xué)小聲地交流，最后把你的計(jì)算方法寫在自練本上，下面開始吧！
2）學(xué)生分組探究計(jì)算方法，教師巡視指導(dǎo)，并讓不同方法的學(xué)生把他們的方法記錄到黑板上去。
3）匯報(bào)：手指算式，是這樣列式請(qǐng)舉手。你是怎么想的？為什么這么列式？
師：小朋友一起來說說，他的計(jì)算方法是：寬+長(zhǎng)+寬+長(zhǎng)??（演示課件）
師：看你迫不及待的有什么想說的嗎？
師：說說你的算式？
師：“4”、“6”分別表示長(zhǎng)方形的寬和長(zhǎng)，可乘2又表示
5、什么意思呀？你也上來指一指。
師：他的方法誰聽懂了？（演示課件）
師：你聽的很認(rèn)真，回答的很清楚，希望小朋友都能象他一樣做個(gè)文明的小聽眾，積極的發(fā)言者。
師：我看到還有小朋友舉手，是不是還有不同的想法。
師：括號(hào)括在哪里？
師：你聽聽老師的讀法：4加6的和乘2，能清楚的表達(dá)這個(gè)算式了嗎？
師：那就讓我們一起來讀吧！
師：小朋友有什么不懂的地方嗎？
師：對(duì)呀，我也正納悶?zāi)?？你能上來指一指解釋一下嗎?
師：為了讓小朋友更加深刻的理解我來當(dāng)你的的小助手，你指一個(gè)長(zhǎng)加寬我指一個(gè)長(zhǎng)加寬。（課件演示）?你這個(gè)小老師當(dāng)?shù)目烧娌诲e(cuò)，解釋起來有條不紊的！
師：剛才小朋友你一言我一句的
6、想出了三種長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法
師：大家看看這三種方法雖然各有不同，但在計(jì)算周長(zhǎng)時(shí)都必須知道長(zhǎng)方形的什么長(zhǎng)度？
生：必須知道長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度
學(xué)生小組活動(dòng)
學(xué)生匯報(bào)。
生：“4”表示長(zhǎng)方形的寬，“6”表示長(zhǎng)方形的長(zhǎng)
生：我想說這種方法太麻煩了。
生：4×2+6×2?=20（厘米
生：“4×2”表示長(zhǎng)方形的兩個(gè)寬；“6×2”表示長(zhǎng)方形的兩個(gè)長(zhǎng)。
生：他的計(jì)算方法就是兩個(gè)長(zhǎng)加上兩個(gè)寬。
生：我還有不同的算法，我的算式是：（4+6）×2=20（厘米）
生：把“4+6”括起來。
生：還是老師的讀法好。
生：齊讀4加6的和乘2，有
7、些小朋友還在用夸張的手勢(shì)表示。
生：“（長(zhǎng)+寬）×2”表示什么意思？
生：可以，這里是一個(gè)長(zhǎng)加寬，一長(zhǎng)方形里面就有兩個(gè)長(zhǎng)加寬
生：要算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)必須要知道它的長(zhǎng)和寬。
四、應(yīng)用新知，達(dá)成目標(biāo)
師：你們會(huì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)了嗎?
1、出示長(zhǎng)是6米，寬2米的長(zhǎng)方形。
1）師：用自己喜歡的方法計(jì)算它的周長(zhǎng)，看誰算得又對(duì)又快。（指一名學(xué)生在黑板上做。。）
2)匯報(bào)。
3）師生小結(jié)(優(yōu)化算法)：你認(rèn)為哪種方法最好?
2、出示長(zhǎng)是5米，寬是3米的長(zhǎng)方形、邊長(zhǎng)是4米的正方形。
集體訂正（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。
根據(jù)結(jié)果進(jìn)行比較。觀察引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：圖形的周長(zhǎng)相同時(shí)，形狀不一定相同。
2、做教材42頁(yè)第1題，教材43頁(yè)第1
題3、42頁(yè)第2題（選做）
做在自練本上
說自己的想法
長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)=（長(zhǎng)+寬）×2
一名男生和一名女生上黑板做，其余同學(xué)在自練本上完成。
觀察，發(fā)表自己的意見。
獨(dú)立完成。
五、回顧小結(jié)，教師評(píng)價(jià)
今天你有什么收獲？覺得自己表現(xiàn)如何？小結(jié)出長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算方法
學(xué)生匯報(bào)
長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng) (2)
