四川省安岳縣七年級語文下冊 第二單元 6最后一課課件 新人教版

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1、最最 后后 一一 課課都 德 都德都德（18401897），），法國著名法國著名小說家小說家。他的早期代表作品有長篇自。他的早期代表作品有長篇自傳體小說傳體小說小東西小東西。1870年普法戰(zhàn)年普法戰(zhàn)爭爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來曾爭爆發(fā)以后，都德應(yīng)征入伍，后來曾以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇以戰(zhàn)爭生活為題材，創(chuàng)作了不少短篇作品，有作品，有柏林之圍柏林之圍最后一課最后一課等。等。最后一課最后一課是是他的他的短篇小說代短篇小說代表作。表作。時代背景時代背景 1870年普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士政府占領(lǐng)后，為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘

2、記祖國，自己好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：讓兩個州的學生只準教德語，不準再教法語。最后一課就反映這一事件。讀一讀，寫一寫讀一讀，寫一寫膝x蓋 詫ch異 懲chng罰 藤tng 祈q 禱do 哽gng住 懊o悔 皺zhu折郝ho叟su整整 體體 感感 知知本文的主人公是誰韓麥爾先生小弗朗士“我”是誰？是不是作者都德？為什么塑造一個“我”？“我”是小弗朗士。不是都德。因為這是小說，人物是虛構(gòu)的。這種第一人稱的寫法能給讀者親切和真實的感受。以時間推移為順序按情節(jié)發(fā)展，可分為四部分。以時間推移為順序按情節(jié)發(fā)展，可分為四部分。第一部分第一部分 （1-6） 開端開端 上學路上上學路上第二部分第二部分

3、（7-10） 發(fā)展發(fā)展 上課之前上課之前第三部分第三部分 （11-23） 發(fā)展和高潮發(fā)展和高潮 上課經(jīng)過上課經(jīng)過第四部分（第四部分（24-29） 結(jié)局結(jié)局 宣布下課宣布下課依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，本文可分幾部分？依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展，本文可分幾部分？閱讀閱讀“上學路上上學路上”這一段重點寫了哪兩個場景？1.鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 2.鎮(zhèn)公所布告牌前邊，許多人看布告。 普魯士是個什么國家？普魯士：當時德意志境內(nèi)一個軍事專制的國家，它在普法戰(zhàn)爭中擊敗了法國，最后統(tǒng)一了德意志。看到普魯士兵在操練，小弗朗士認為“比分詞用法有趣多了”，這反映了小弗朗士什么特點？這顯示出他還幼稚和不懂事，還沒意識

4、到普魯士軍隊是侵略者?！拔易哌^鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的?！?根據(jù)“預(yù)習提示”判斷，“最近兩年來”指的是哪兩年？18711873年“壞消息”包括敗仗、征發(fā)等。什么叫“征發(fā)”？從這個詞你看出了普魯士什么侵略行為？征發(fā)：政府向人民征調(diào)人力或財物。由此可以看出普魯士對法國的經(jīng)濟掠奪。 閱讀閱讀“課前課前”部分部分填表說明“最后一課”的異乎尋常平 時最后一課氣氛學生老師其他開始上課的時候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到 一切偏安安靜靜的， 整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書啦同學們都在自己的座位上了拿著大鐵戒尺

5、在桌子上緊敲著，靜一點，靜一點踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的戒尺有鎮(zhèn)上的人“平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到可是那一天，一切偏安安靜靜的”?！翱偂焙汀捌备髌鹗裁醋饔?？“總”說明喧鬧的一貫性；“偏”說明安靜得異乎尋常。“老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴?！表n麥爾先生為什么穿上這套漂亮的衣服呢？為了紀念這最后一課。為了表示對就要失去的國土的敬意?！昂筮厧着乓幌蚩罩陌宓噬献眯╂?zhèn)上的人有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員 ”。鎮(zhèn)長、郵遞員前面加上“從前的”說明了什么？在軍事、政治、經(jīng)

6、濟的侵略之后，現(xiàn)在進行的是文化侵略。交代課前情景有什么作用？造成一種“山雨欲來風滿樓”之勢，預(yù)示著將出現(xiàn)什么驚心動魄的事件。閱讀閱讀“上課過程上課過程”“柏林來了命令”的“柏林”指代什么？這是什么修辭方法？指代普魯士政府。因為柏林是普魯士的首都。這是“借代”的修辭方法。普魯士為什么只允許阿爾薩斯和洛林的學校教德語？為了讓法國人民永遠忘記自己是法國人，做德意志的順民。這既是一種野蠻粗暴的文化侵略，又是對法國人民民族感情的嚴重摧殘?！鞍。切募一?，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！” “那些壞家伙”指誰？“原來是這么一回事”是什么事？“壞家伙”指普魯士侵略者；“這么一回事”指“柏林已

7、經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到。”“啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事” 呼應(yīng)前文什么內(nèi)容？呼應(yīng)前文“許多人站在布告牌前邊” ?！拔?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺?！边@段話屬于什么描寫？表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？屬心理描寫。1.對普魯士侵略者的憤怒；2.對不能再學習法語的痛苦；3.對過去逃學的懊悔；4.對老師和課本的依戀。這一段大量使用驚嘆號，這些驚嘆號可以換成句號嗎？為什么？不能。因為這些驚嘆號表示小弗朗士對祖國語言的深厚感情，換成句號表達不出這種感情。下面一段話屬于什么描寫？表現(xiàn)了小弗朗士什

8、么思想感情？ 天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。心理描寫學好祖國語言的決心；愛國主義的感情。韓麥爾先生對阿爾薩斯人的直率批評和自責表現(xiàn)了他什么感情？民族責任感；愛國主義感情。怎樣理解“法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確”？這表現(xiàn)了韓麥爾先生的愛國主義感情?！巴隽藝斄伺`的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！?在這個句子中“監(jiān)獄”比喻：“打開監(jiān)獄大門”比喻：“鑰匙”比喻：全句意思是： 民族語言是一個民族的標志。不忘祖國語言，就可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，趕走侵略

9、者，求得民族解放。普魯士對法國的侵略和統(tǒng)治趕走侵略者求得民族解放法語下列句子有什么作用？.有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意。.我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” 烘托孩子們學習的專心和對祖國文字的熱愛嘲笑普魯士侵略者強迫學習德語的野蠻閱讀閱讀“宣布下課宣布下課”“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了?！睘槭裁磳戠娐暫吞柭?？鐘聲預(yù)示著最后一課的結(jié)束；號聲暗示著德語要代替法語。“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！表n麥爾先生為什么臉色“慘白”？小弗朗士為什么覺得他“高大”？“慘白”是韓麥爾先生內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)；

10、“高大”表現(xiàn)了小弗朗士對老師愛國感情的崇敬。他感到老師不僅是一位法語教師，而且是一位愛國志士。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說 怎樣理解老師的舉止和表情？一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念；另一方面表現(xiàn)他面對國土淪喪的極端痛苦。歸納歸納 復(fù)習復(fù)習什么原因使小弗郎士發(fā)生了這么大的變化?由于對即將失去的美好事物的深深眷戀。由于韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情和愛國主義氛圍的感染、影響。小弗郎士在文中有何作用小弗郎士在文中有何作用? ? 貫穿故事情節(jié)的作用貫穿故事情節(jié)的作用 深化小說主題的重要作用深化小說主題的重要作用（副標

11、題：阿爾薩斯省的一個小孩子的自述）（副標題：阿爾薩斯省的一個小孩子的自述）我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。 韓麥爾先生為什么要這樣穿戴?為了紀念這最后一課。為了表示對就要失去的國土的敬意。我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。 猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么? 自己服務(wù)了四十年的學校，突然要離它而去； 一生與之相伴的母語，突然要從此放棄； 這是多么慘痛和可悲的事?。№n麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這

12、么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我我” 但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲!” 請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。祖國必勝，（對國土淪喪的）痛苦，（對敵人的）憤恨結(jié)尾部分三個破折號有何作用？結(jié)尾部分三個破折號有何作用？ （1）“窗外又傳來普魯士兵的號聲窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。他們已經(jīng)收操了?！保?）“我親愛的朋友們啊，我親愛的朋友們啊，”他說，他說，“我我我我”（3） “散學了，散學了，你們走吧。你們走吧?！保ń忉屨f明）（解釋說明）（聲音的延續(xù)）（聲音的延續(xù)）（意思的遞進）（意思的遞進）主題主題 通過最后一課的生動描述，反映了通過最后一課的生動描述，反映了以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國以韓麥爾先生和小弗郎士為代表的法國人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深人民在遭到普魯士侵略以后所表現(xiàn)的深厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。厚的愛國主義感情和對侵略者的仇恨。