《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 第2課 說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 第2課 說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段課件 新人教版（29頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、說(shuō)和做 記聞一多先生言行片段 字詞知識(shí)1.字音字形 衰微( ) 赫然( ) 迭起( ) 小楷( ) 卓越( ) 鍥而不舍( )兀兀窮年( ) 群蟻排衙( ) 瀝盡心血( )潛心貫注( )迥乎不同( )慷慨淋漓( ) shui h di ki zhu qi w y l qin jin ki 字詞知識(shí)2.多音字xio (學(xué)校）jio(校對(duì))pio(漂白)pio(漂亮) pio(漂浮)校漂 字詞知識(shí)3.形近字慨ki(慷慨)概i(大概)迥jing(迥然)炯jing(炯炯有神)鍥qi(鍥而不舍)楔 xi(楔子) 字詞知識(shí)4.重要詞語(yǔ)釋義兀兀窮年: 望聞問(wèn)切: 鍥而不舍: 一反既往: 潛心貫注: 慷慨淋漓
2、: 衰微： 用心勞苦地一年到頭這樣做。 中醫(yī)診病的四種方法,即望診、聞診、問(wèn)診、切診。望診是第一步,即觀(guān)察病人氣色。 不停地雕刻,比喻有恒心,有毅力。鍥,刻。 與過(guò)去完全不一樣。既,已經(jīng)。 (精神、精力)集中,用心專(zhuān)而深。 形容情緒十分激動(dòng);說(shuō)話(huà)、寫(xiě)文章意氣昂揚(yáng),言辭暢快。 國(guó)家、民族)等衰落,不興旺。 字詞知識(shí)4.重要詞語(yǔ)釋義赫然: 迭起: 高標(biāo): 瀝盡心血: 心會(huì)神凝: 迥乎不同: 氣沖斗牛: 詩(shī)興不作: 令人驚訝的樣子。 一次又一次地興起、出現(xiàn)。 在一般標(biāo)準(zhǔn)或平均程度之上,指超群、出眾。 用盡自己畢生的精力。瀝,滴。 指精神高度集中,十分認(rèn)真。 很不一樣。迥,差得遠(yuǎn)。 形容氣勢(shì)之盛可以直
3、沖云霄。斗、牛,星宿名,借指天空。 作詩(shī)的興致不起、不發(fā)。作,起。 作者作品 臧克家(1905-2004),山東諸城人,詩(shī)人,從小受家庭影響,喜歡古典詩(shī)歌和民歌。1932年開(kāi)始寫(xiě)新詩(shī),以一篇老馬成名。1933年出版了第一部詩(shī)集烙印,這是他最具影響力的作品。此后,他陸續(xù)出版的詩(shī)集,長(zhǎng)詩(shī)有罪惡的黑手自己的寫(xiě)照泥土的歌寶貝兒生命的零度等十多部。我們學(xué)過(guò)他的詩(shī)作有的人。臧克家被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。 理解文題 文章原題為“說(shuō)和做記聞一多先生言行片段”,主要表述聞一多先生在對(duì)待“說(shuō)”和“做”的問(wèn)題上的思想和態(tài)度。說(shuō)和做,指說(shuō)話(huà)和行動(dòng)。本文通過(guò)記敘聞一多先生的說(shuō)和做,贊揚(yáng)了他崇高的品格和精神。 創(chuàng)作背景 20
4、世紀(jì)30年代臧克家在國(guó)立青島大學(xué)學(xué)習(xí)期間,是聞一多先生的學(xué)生,經(jīng)常出入于聞一多的辦公室和家中,向其請(qǐng)教。聞一多也很賞識(shí)臧克家,兩人書(shū)信往來(lái)甚密,相知很深。聞一多先生遇難后,臧克家于1946年8月撰寫(xiě)我的先生聞一多以示悼念。1980年2月又寫(xiě)了本篇敘事散文,介紹了聞一多先生作為詩(shī)人、學(xué)者和革命家的光榮事跡。 文章主旨 本文用夾敘夾議的寫(xiě)法記述了聞一多先生作為學(xué)者、革命家的所說(shuō)所做,表現(xiàn)了聞一多先生說(shuō)做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格,贊揚(yáng)了他為國(guó)家、為民族、為民主獻(xiàn)身的精神。 文章脈絡(luò) 重難點(diǎn)探究1.文章從哪兩方面寫(xiě)了聞一多先生的“說(shuō)”和“做”?圍繞這兩方面,文章寫(xiě)了哪幾件事? 從中可看出聞一多先生是一
5、個(gè)怎樣的人? 文章從作為學(xué)者和作為革命家兩方面寫(xiě)了聞一多先生的“說(shuō)”和“做”。圍繞這兩個(gè)方面,文章寫(xiě)了聞一多十多年來(lái)默默鉆研,寫(xiě)作唐詩(shī)雜論楚辭校補(bǔ)古典新義;起草政治傳單、在群眾大會(huì)上演說(shuō)、參加游行示威幾件事。把這兩個(gè)方面結(jié)合起來(lái)看,聞一多先生是一位治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、成就卓越的學(xué)者,是一位言行一致的民主戰(zhàn)士。 重難點(diǎn)探究2.如何理解作為革命家的聞一多的說(shuō)和做? 作為革命家的聞一多先生,他對(duì)反動(dòng)派的揭露與斥責(zé),對(duì)于革命、對(duì)于人民的呼喊,是他的“說(shuō)”,也是他的“做”。他是以他的“說(shuō)”表示他的“做”,而在有些時(shí)候,他不僅“說(shuō)”,而且以生命為代價(jià)來(lái)這樣“做”。 重難點(diǎn)探究3.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)
6、?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。 課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有諸多具體描寫(xiě)。例如“炯炯目光、頭發(fā)凌亂、昂首挺胸、長(zhǎng)須飄飄、目不窺園”。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě),例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿(mǎn)了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種種,能起到具體再現(xiàn)聞一多先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。一、基礎(chǔ)知識(shí)1.下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是()A.鉆探(tn) 校補(bǔ)(jio) 衙門(mén)(y)B.窺視(ku) 碩果(shu) 卓越(zhu)C.獨(dú)裁(ci) 稿紙(o) 淋漓(l)D.炯炯(tn)一劑(j) 深宵(xio)2.下列各組詞語(yǔ)中書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是()A.衰微赫然 迭起
7、高標(biāo)B.凝神疏懶鉆研墻壁C.何仿呼喊漂白示威D.跨越澎湃梳頭貪心DC3.(2016湖南長(zhǎng)沙中考)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()A.小狗丟失后,他心急如焚,到處張貼“尋狗啟示”。B.今年“五一”假期,前來(lái)長(zhǎng)沙縣金井鎮(zhèn)“茶文化基地”游玩的人絡(luò)繹不絕。C.為了紀(jì)念唐代書(shū)法大家歐陽(yáng)詢(xún),“當(dāng)代文人書(shū)法周”活動(dòng)在望城區(qū)書(shū)堂山舉行,為書(shū)法愛(ài)好者提供了一場(chǎng)嘆為觀(guān)止的文化盛宴。D.世上無(wú)難事,只怕有心人,長(zhǎng)沙磁浮快線(xiàn)的建設(shè)者們克服了重重困難,付出了巨大努力,終于按時(shí)完成了建設(shè)任務(wù)。解析“啟示”,已經(jīng)確定下來(lái)的事情,較多用于公事上,個(gè)人不宜使用?！皢⑹隆?大家都可以繼續(xù)跟進(jìn)的事情,個(gè)人或小集體用得較多。這里“
8、尋狗啟示”應(yīng)為“尋狗啟事”。A4.下列各句運(yùn)用的修辭手法不同于其他三項(xiàng)的一項(xiàng)是 () A.他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。 B.他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方。 C.深宵燈火是他的伴侶,因它大開(kāi)光明之路,“漂白了四壁”。 D.兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天。解析 A、B、C三項(xiàng)都為比喻,D項(xiàng)為對(duì)偶。D 5.下列表述正確的一項(xiàng)是()A.本文是一篇人物傳記,記敘了聞一多先生的主要事跡。B.臧克家,詩(shī)人,寫(xiě)過(guò)雜文馬說(shuō)一文,以詩(shī)集烙印聞名。C.聞一多的詩(shī)集有紅燭死水,聞一多先生的主要身份是共產(chǎn)黨員。D.聞一多拍案而起,橫眉怒對(duì)國(guó)民黨的手槍,寧可倒下去,也不愿屈服,表現(xiàn)了我們民族的英雄
9、氣概。6.(2016北京中考)為響應(yīng)校團(tuán)委“新春致敬子弟兵”的倡議,有位同學(xué)給邊防戰(zhàn)士寫(xiě)了一封慰問(wèn)信。下面是信中的一段文字,其中字、詞、句各有一處錯(cuò)誤,請(qǐng)你找出來(lái)。(3分)新春佳節(jié),萬(wàn)家團(tuán)圓,你們卻依然艱守在祖國(guó)最北端的邊防線(xiàn)上。那里風(fēng)雨交加,天氣惡劣,但你們舍小家為大家,克服重重困難,為我們站崗巡邏。你們的鋼鐵之軀為萬(wàn)家和樂(lè)奉獻(xiàn)著自己的青春。字:詞: 句: 艱 風(fēng)雨交加你們的鋼鐵之軀為萬(wàn)家和樂(lè)奉獻(xiàn)著自己的青春。D二、閱讀與鑒賞 做一顆彩色的露珠杜旌 (2016貴州安順中考) 晶瑩透明的露珠,落在楓葉上就會(huì)閃爍出紅色;落到荷花上便會(huì)表現(xiàn)出生命的蒼白。這是它在適應(yīng)不同的環(huán)境時(shí)所表現(xiàn)出的狀態(tài)。而正
10、是這種因環(huán)境而改變的特點(diǎn),才讓我們看到了露珠多樣的美。人,也和露珠一樣,要學(xué)會(huì)適應(yīng)。 仙人掌為了適應(yīng)沙漠,將葉片變成刺,減少了水分的蒸發(fā);蝴蝶為了適應(yīng)環(huán)境,改變了體色,躲避了天敵,學(xué)會(huì)適應(yīng)是一種策略和智謀,能讓生活變得更加豐盈。 適應(yīng)一種環(huán)境,可以在心靈深處打上鮮明的烙印。年幼的葉嘉瑩生活在書(shū)香世家。在四合院里,她每天都能看到父親和伯父在院子里大聲吟唱詩(shī)詞,聽(tīng)到母親和伯母在房間里小聲吟唱詩(shī)詞。聰明伶俐的她,從小受到良好家庭氛圍熏陶。這種環(huán)境,給了她創(chuàng)作的源泉,她也在適應(yīng)的過(guò)程中,讓心不斷地飛翔,成為最漂亮的露珠蜚聲中外的學(xué)者。 適應(yīng)一種環(huán)境,便會(huì)在接受環(huán)境的同時(shí)改變自己的心情,從而升華思想的境
11、界。到過(guò)巴黎的人,一定會(huì)有這樣的感覺(jué),在每一個(gè)人頭攢動(dòng)的場(chǎng)所,如埃菲爾鐵塔、盧浮宮,都聽(tīng)不到大聲的喧嘩。人們靜靜地欣賞生活的美,品味藝術(shù)的神圣。平時(shí)習(xí)慣了大聲說(shuō)話(huà)的我們,在這種環(huán)境里更要學(xué)會(huì)適應(yīng)。適應(yīng)安靜的環(huán)境,我們的心也會(huì)變得安靜,我們的思維也會(huì)得到延伸,我們的境界也會(huì)得到提升,變成一顆高貴而有素養(yǎng)的露珠。 適應(yīng),需要一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,我們應(yīng)該熱情地面對(duì)每一種環(huán)境,不膽怯,不多疑,如果每走一步都要前思后想,拿不定主意,最終只會(huì)在灰色的陰霾中傷害自己。 林黛玉是無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的典型,她進(jìn)入賈府,“步步留心,時(shí)時(shí)在意,唯恐被別人恥笑了去”。其實(shí)整個(gè)賈府的人都很關(guān)照她,可就因她無(wú)法適應(yīng),愛(ài)她的
12、人也只能敬而遠(yuǎn)之。不想適應(yīng),不代表可以不適應(yīng),如在適應(yīng)的過(guò)程中表現(xiàn)得被動(dòng)消極,最終將無(wú)法真正融入新的環(huán)境。我們要不斷提醒自己:既然不能改變環(huán)境,我們就改變自己。 做一顆彩色的露珠,不斷適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)生存之道,從而擁有真正屬于自己的精彩。(選自作文素材,有刪改)1.該短文的中心論點(diǎn)是什么?2.請(qǐng)將第段的論證思路填寫(xiě)完整。首先提出分論點(diǎn): , 然后 加以論證,最后得出 的結(jié)論。 示例一:人要學(xué)會(huì)適應(yīng)。 示例二:人要不斷適應(yīng)環(huán)境,學(xué)會(huì)生存之道,從而擁有真正屬于自己的精彩。 適應(yīng)一種環(huán)境,便會(huì)在接受環(huán)境的同時(shí)改變自己的心情,從而升華思想的境界 列舉在巴黎人們適應(yīng)安靜的環(huán)境的事例 適應(yīng)安靜的環(huán)境,境界也
13、會(huì)得到提升 3.第段主要運(yùn)用了哪種論證方法,其作用是什么?4.文中“林黛玉是無(wú)法適應(yīng)環(huán)境的典型”,而“葉嘉瑩”是適應(yīng)環(huán)境的典型,請(qǐng)你從中外名人或名著中再舉一個(gè)能適應(yīng)環(huán)境的典型事例。5.結(jié)合本文內(nèi)容,談?wù)劤踔挟厴I(yè)后,你應(yīng)該以怎樣的心態(tài)面對(duì)新的環(huán)境。舉例論證。用葉嘉瑩適應(yīng)環(huán)境成為蜚聲中外學(xué)者的事例具體論證了“適應(yīng)一種環(huán)境,可以在自己的心靈深處打上鮮明的烙印”這一分論點(diǎn)(觀(guān)點(diǎn))。圍繞“適應(yīng)環(huán)境”而取得成功的正面典型事例即可。示例:我升入新的學(xué)校后,要盡快熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境,適應(yīng)老師的教學(xué)方法,和新同學(xué)友好相處,帶著熱情去面對(duì)新的生活,不膽怯,不多疑,真正地融入新的環(huán)境,從而擁有更加精彩的生活。示例二:
14、如果我不能進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校,而是踏入社會(huì),我會(huì)保持積極樂(lè)觀(guān)的心態(tài)去適應(yīng)環(huán)境,爭(zhēng)取掌握一技之長(zhǎng),努力提高自己,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。三、課堂小練筆 請(qǐng)仿照下面的比喻手法,寫(xiě)一段文字。 那時(shí)候,他已經(jīng)詩(shī)興不作而研究志趣正濃。他正向古代典籍鉆探,有如向地殼尋求寶藏。仰之彌高,越高,攀得越起勁;鉆之彌堅(jiān),越堅(jiān),鉆得越鍥而不舍。他想吃盡、消化盡我們中華民族幾千年來(lái)的文化史,炯炯目光,一直遠(yuǎn)射到有史以前。 例句所用的修辭方法是比喻,結(jié)構(gòu)是一個(gè)片段。仿寫(xiě)時(shí)按照這兩點(diǎn)仿寫(xiě)即可,但要注意前后句的語(yǔ)意要連貫。 示例:傍晚的時(shí)候有一小塊黑云上來(lái)了,剛開(kāi)始猶如一座小山峰,后來(lái),這山峰越長(zhǎng)越高,越高就越黑,夾雜著由遠(yuǎn)而近的
15、雷聲和閃電,眼看著就來(lái)到了人們的頭頂上。隨著一聲悶雷的巨響,瓢潑大雨終于降下來(lái)了?？键c(diǎn)字 形考點(diǎn)歸納中考在“字形”方面主要考查同音字、形似字的辨析以及準(zhǔn)確工整的書(shū)寫(xiě)。具體題型有:選擇題、改正錯(cuò)別字、書(shū)寫(xiě)題等。解題技巧音辨法。逐個(gè)審讀容易出錯(cuò)的字,從中可以辨析出一些“形近而音不同”的別字。形辨法。如果懷疑某字是別字,可以寫(xiě)出幾個(gè)同音字來(lái)比較,也可以寫(xiě)出幾個(gè)形似字來(lái)比較。義辨法。通過(guò)掌握的詞語(yǔ)意義,或通過(guò)分析形聲字的形旁來(lái)推出這個(gè)字的含義,再放到這個(gè)詞語(yǔ)中去判定是否相符。書(shū)寫(xiě)題要注意字形規(guī)范,結(jié)構(gòu)勻稱(chēng),筆畫(huà)流暢,在田字格中位置居中,大小適宜。要是有標(biāo)點(diǎn),標(biāo)點(diǎn)的位置也要注意。1.(2016廣東廣州中
16、考)下列詞語(yǔ)中,沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.闊綽忘乎所以威攝左右蓬源B.狩獵仙露瓊槳發(fā)髻窮困繚倒C.蹣姍獨(dú)具惠眼瑣屑不求甚解D.愜意孤陋寡聞銷(xiāo)蝕自知之明解析本題考查常用字的字形的辨識(shí)記憶。A.“攝”改為“懾”,“蓬”改為“逢”;B.“槳”改為“漿”,“繚”改為“潦”;C.“姍”改為“跚”,“惠”改為“慧”。D2.(2016湖南婁底中考)下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.嘹亮笙蕭肆無(wú)忌憚坦蕩如砥B.孤僻輟泣流連忘返首當(dāng)其沖C.濡濕涸轍義憤填膺寥寥可數(shù)D.諦聽(tīng)瑣屑水瀉不通懸崖絕壁解析A項(xiàng)中的“蕭”應(yīng)是“簫”;B項(xiàng),“輟”應(yīng)是“啜”;D項(xiàng)“水瀉不通”應(yīng)是“水泄不通”。C1.(2016四川成都中考)下
17、列語(yǔ)句中,書(shū)寫(xiě)正確的一項(xiàng)是()A.我想起馬兒帶著串鈴在溜直的大道上跑著,狐仙姑深夜的讕語(yǔ),原野上怪涎的風(fēng)。B.這時(shí)候,幾乎所有的旅鼠都變得焦燥不安起來(lái),它們東跑西顛,似乎大難凌頭。C.鬼子們拍打著水追過(guò)去,老頭子張皇失措,船卻走不動(dòng)了,鬼子們緊緊追了上來(lái)。D.歷史,現(xiàn)實(shí),在雨中溶合了變成了一幅悲哀而美麗、真實(shí)而荒繆的畫(huà)面。解析 A.“帶”應(yīng)為“戴”,“涎”應(yīng)為“誕”;B.“燥”應(yīng)為“躁”,“凌”應(yīng)為“臨”;D.“溶”應(yīng)為“融”,“繆”應(yīng)為“謬”。C2.(2016山東淄博中考)下列詞語(yǔ)字形有誤的一項(xiàng)是()A.枯槁告磬挖墻角翻來(lái)覆去B.地窖鰲頭座右銘如坐針氈C.凜冽取締通緝令風(fēng)靡一時(shí)D.客棧嫻熟頂梁柱味同嚼蠟解析 A.有誤,“告磬”應(yīng)寫(xiě)作“告罄”,“挖墻角”應(yīng)寫(xiě)作“挖墻腳”。 A
七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1單元 第2課 說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段課件 新人教版
