送元二使安西教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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《送元二使安西》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《送元二使安西》是人唐代詩(shī)人王維的晚年之作。這是一首送朋友去西域守護(hù)邊疆的詩(shī)。詩(shī)歌的前兩句寫(xiě)的是送別的地點(diǎn)、時(shí)間。環(huán)境雖美，但送別友人，心情卻十分沉重。后兩句寫(xiě)別前勸酒，實(shí)際是借酒消愁。敬酒贈(zèng)言，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)老朋友的關(guān)懷及深厚的友情。這兩句通過(guò)特定動(dòng)作與語(yǔ)言的描繪，回環(huán)映襯，在殷勤勸酒中包含著惜別的深情和對(duì)友人的關(guān)切與祝福。 設(shè)計(jì)思路： 1. 理解詩(shī)句，悟詩(shī)情。 2. “以讀為本”，始終讓“讀”貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)本課生字, 會(huì)寫(xiě)要求的生字。正確理解“更”“陽(yáng)關(guān)”等詞語(yǔ)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦并會(huì)默寫(xiě)。 3.感悟詩(shī)歌內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的情景，體會(huì)朋友間的深情厚誼。 4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的鑒賞能力。 5.激起學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)歌的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣。 教學(xué)重難點(diǎn)： 體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的情感，讀出詩(shī)的韻味。 教學(xué)流程： 【教學(xué)過(guò)程】 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、巧妙導(dǎo)入激趣感染 （播放《送別》）聽(tīng)了這段樂(lè)曲后你有什么樣的感受？ 是啊，老師也情不自禁地產(chǎn)生了一種傷別離的惆悵之感。每個(gè)人都不喜歡跟自己的親朋好友分離。那么在古代由于交通不便，通訊不暢，親人、朋友一別往往數(shù)年難以相見(jiàn)，正所謂“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首飽含萋萋滿別情的送別詩(shī)。（找學(xué)生板書(shū)課題） 感覺(jué)悲傷、難過(guò)…… 找學(xué)生板書(shū)課題 薩克斯曲《送別》，曲中描繪的意境與《送元二使安西》有異曲同工之感，讓人產(chǎn)生聯(lián)想，情不自禁進(jìn)入到詩(shī)歌所描繪的意境中。 二、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意 三、細(xì)品詩(shī)意 入境悟情 四、感情朗讀情醉詩(shī)境 五、品死別： 六、欣賞《陽(yáng)關(guān)三疊》 七、拓展送別詩(shī) 八、感情升華小結(jié)本課 九、板書(shū)設(shè)計(jì) 1、解詩(shī)題。都說(shuō)題目是詩(shī)的眼睛，誰(shuí)愿意試著讀讀？為什么這么讀？ 2、 知作者。誰(shuí)送元二？對(duì)于王維你了解多少？ （出示王維簡(jiǎn)介） 3、抓字眼，明詩(shī)意。 （1）解決生字新詞。師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀古詩(shī)，圈圈畫(huà)畫(huà)，找出不懂的詞，可以采取查字典，聯(lián)系上下文、小組交流的方法來(lái)解決。 讀詩(shī)，讀正確，讀出詩(shī)的韻味來(lái) 老師要請(qǐng)同學(xué)們讀讀這首詩(shī)，把它讀正確、通順，字正腔圓，如果能讀出點(diǎn)感覺(jué)來(lái)那就更好了。好嗎，一遍不夠兩遍，兩遍不夠三遍。（學(xué)生讀詩(shī)，老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)） 師：剛才老師看同學(xué)們讀得津津有味，的確課堂朗朗的書(shū)聲是最美妙的。有個(gè)別同學(xué)還讀得搖頭晃腦的，老師知道你已經(jīng)讀進(jìn)去了。 指名讀各句，重點(diǎn)教學(xué)幾個(gè)生字。 同學(xué)們剛才讀正確了，其實(shí)讀詩(shī)這樣讀還不行，還要讀出節(jié)奏來(lái)，讀出韻味來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生讀得連而不斷，要注意停頓 同學(xué)們，咱們這樣讀著讀著，哎，在你的眼前你仿佛看到了什么？在你的耳邊你好像又聽(tīng)到了什么？ (2)通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)你讀懂了什么？ （3師：誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)詩(shī)主要講什么？ 1、 師：剛才同學(xué)們說(shuō)的很好，這首詩(shī)表達(dá)了朋友間深深的離別之情，那么請(qǐng)你試著讀出來(lái)，看誰(shuí)讀的好。 （1） 講解朗讀古詩(shī)時(shí)候的注意要點(diǎn)。 （2） 有感情、有節(jié)奏、有重音的齊讀古詩(shī)。 2、這首詩(shī)王維又是以什么送友人呢？ 3、師：這酒一杯有一杯的滋味，“勸君更盡一杯酒”是一杯怎樣的酒？ 4、臨別依依，王維只是想讓元二多喝幾杯酒嗎？這酒里飽含了怎樣的情感呢？ 5、出示課件品味安西環(huán)境惡劣 師：一對(duì)好朋友即將分別，他們之間一定有好多話相說(shuō)，今天就讓我們夢(mèng)回唐朝，再現(xiàn)他們分別時(shí)的場(chǎng)景。 師：朋友之間有多少知心話要說(shuō)。臨別依依，相對(duì)無(wú)言，只化成一句（詩(shī)中的哪一句）： 師：多少往昔追憶，多少離愁別緒，多少殷殷囑咐都化作了這一杯濃濃的酒。這哪還是一杯酒啊，這分明就是——（ 板書(shū)：情） 6、品味“詩(shī)中有畫(huà)” 師：相信現(xiàn)在同學(xué)們的眼前都是一對(duì)好朋友分別的場(chǎng)面。所以蘇軾曾稱(chēng)贊王維：味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫(huà)；觀摩詰之畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)。接下來(lái)我們細(xì)細(xì)品味一番，說(shuō)說(shuō)你的腦海中還出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？ 7、當(dāng)你們體會(huì)到詩(shī)的這種意境，再來(lái)讀讀前兩句，一定能讀出不一樣的味道。 天下無(wú)不散之筵席，再喝一杯，元二就該起程了，請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)讓我們?cè)谝魳?lè)聲的陪伴中，用深情的朗讀送送元二吧！ 這是一首送別詩(shī)，更是一首訣別詩(shī)??！史料記載：王維在元二走后的幾年便去世了，這渭城一別竟成了永別！“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”說(shuō)到這里，我相信同學(xué)們一定對(duì)這首詩(shī)有了更深的感受。讓我們?cè)囍痴b這首詩(shī)，銘記這段以酒相送的千古佳話吧！ 就是因?yàn)橛星?，千百年仍被代代傳頌，因?yàn)橛辛饲?，不久就被配上音?lè)，成為當(dāng)時(shí)唐代的潮流，也是現(xiàn)在經(jīng)久不衰的音樂(lè)之一——《陽(yáng)關(guān)三疊》接下來(lái)我們就來(lái)欣賞其中的一段。（播放《陽(yáng)關(guān)三疊》 離別是詩(shī)，離別是歌，離別總是一段情。一樣的話別，不一樣的情懷。我們學(xué)過(guò) 許多送別詩(shī)，想想有哪些呢？展示讀。 老師也整理了一部分送給同學(xué)們。 相信同學(xué)們都感受到了送別詩(shī)的： 字字含真情 盡在相送中 與君離別意 句句吐心聲 情景相交融 意境渾天成 “人間最美是真情”。就讓我們今后繼續(xù)暢游在古詩(shī)的海洋里，不斷詩(shī)化我們的心靈吧！ 送元二使安西 唐 王維 王維 送 元二 目光 依依惜別 指名讀題 匯報(bào)：“送、元二、使、安西”的意思 學(xué)生自讀王維簡(jiǎn)介 學(xué)生自讀古詩(shī)，圈圈畫(huà)畫(huà) 學(xué)生匯報(bào)。 指名讀詩(shī) 以酒相送 這是一杯送別的酒 學(xué)生匯報(bào)： （1）我覺(jué)得這酒里充滿了王維對(duì)元二的依依不舍、惜別之情。（理解安西之遠(yuǎn)） （2）這酒里也有王維對(duì)元二的無(wú)限牽掛之情。在看電視的時(shí)候我知道古代聯(lián)絡(luò)非常的不方便，沒(méi)有手機(jī)，所以我想當(dāng)朋友出門(mén)的時(shí)候一定會(huì)非常的牽掛，怕在路上遇到什么危險(xiǎn)。 （3）我覺(jué)得這酒里有難過(guò)的感情。他們是好朋友，以前他們肯定在一起度過(guò)了許多美好的時(shí)光。也許他們?cè)?jīng)在一個(gè)春光明媚的日子泛舟湖上吟詩(shī)作對(duì)，也許他們?cè)谝粋€(gè)酒館里舉杯暢飲，可是今天他們就要分別了，此時(shí)他們肯定非常難過(guò)。 學(xué)生情境表演 （生讀）勸君更盡一杯酒。西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人 學(xué)生匯報(bào) 師生對(duì)讀 學(xué)生齊讀 全班齊讀 學(xué)生背誦 學(xué)生觀看 幻燈片出示送別詩(shī) 詩(shī)緣情而發(fā)。所以學(xué)習(xí)古詩(shī)，首先讓學(xué)生明白詩(shī)題的意思，了解詩(shī)人，這樣可以為后面學(xué)習(xí)古詩(shī)奠定基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)古詩(shī)的重要 引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的詞句，感悟詩(shī)句、走進(jìn)詩(shī)的意境，是深入理解古詩(shī)內(nèi)涵、體會(huì)作者感情的重要一環(huán)。 通過(guò)情景對(duì)話，去解讀和領(lǐng)悟王維的內(nèi)心，這既是一種想象語(yǔ)言訓(xùn)練，又是對(duì)朋友情的感悟。實(shí)際上還表達(dá)了學(xué)生自己的心聲，文與人、人與己的相遇交融。 整個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是“以讀為本”，始終讓“讀”貫穿著整個(gè)教學(xué)過(guò)程。采用“以讀代講，層層推進(jìn)”的形式進(jìn)行教學(xué)，教師層進(jìn)式的以情“引讀”，學(xué)生心潮逐浪高的“復(fù)讀”。以“以讀代講”的魅力，去引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一次精神的洗禮，從而感受王維優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和對(duì)朋友的依依不舍之情。 以一首詩(shī)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)同類(lèi)詩(shī)的了解，既拓展了學(xué)生視野，又增加了學(xué)生積累，讓其進(jìn)一步了解了不管是怎樣的送別詩(shī)，所體現(xiàn)的詩(shī)境都是人間真情。 小學(xué)各年級(jí)的閱讀教學(xué)重視朗讀，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到感情熏陶。尤其是低年級(jí)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)古詩(shī)時(shí)，靠老師的逐句串講，根本行不通，必須更多的借助讀，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中識(shí)字，學(xué)詞，析句，理解內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力及習(xí)慣。 幾課時(shí) 上空了 孩子對(duì)這首詩(shī)的意境根本理解不了。 同學(xué)們，有人說(shuō)，一首好詩(shī)就好像一壺好茶，越讀越品就越覺(jué)得香氣裊繞，韻味深長(zhǎng)。我們讀詩(shī)就要讀到詩(shī)人的內(nèi)心深處去。接下去請(qǐng)你靜靜地讀讀這首詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪個(gè)字，哪個(gè)詞，哪個(gè)景甚至是哪個(gè)細(xì)節(jié)很值得琢磨的，值得細(xì)細(xì)地品一品的，請(qǐng)用心讀讀，把自己的感受、體會(huì)寫(xiě)在邊上。 學(xué)生自學(xué)，做批注。重點(diǎn)抓 “勸”字展開(kāi) 師：好，我們一起來(lái)交流一下。你覺(jué)得詩(shī)中哪個(gè)字，哪個(gè)詞，甚至是哪個(gè)細(xì)節(jié)很值得琢品一品的？ 古詩(shī)語(yǔ)言凝練，但意義深遠(yuǎn)。把簡(jiǎn)約的語(yǔ)言變?yōu)樯鷦?dòng)，變?yōu)橐饩池S滿，引導(dǎo)學(xué)生想象是最為重要的。學(xué)生通過(guò)想象可以把已有經(jīng)驗(yàn)與課文中所描繪的情景進(jìn)行有機(jī)整合，產(chǎn)生強(qiáng)烈的主觀感受，從而產(chǎn)生美感，這實(shí)際上就上一種審美反映。在這當(dāng)中，學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)歌，走進(jìn)了作者內(nèi)心，真正與文本、與作者對(duì)話，獲得情感共鳴！ 詩(shī)歌的特點(diǎn)是富于節(jié)奏美、韻律美和意境美，誦讀起來(lái)瑯瑯上口。在教學(xué)過(guò)程中，要堅(jiān)持以誦讀為本，要求學(xué)生在理解基本詞義、句義的基礎(chǔ)上，通過(guò)反復(fù)誦讀，反復(fù)吟詠，把詩(shī)的韻律、節(jié)奏及激蕩其間的情感結(jié)合在一起，讓詩(shī)的語(yǔ)言成為有聲的畫(huà)面，進(jìn)一步加深對(duì)詩(shī)的理解與感受。從形式各異的閱讀中領(lǐng)會(huì)讀的樂(lè)趣，體會(huì)詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)中的意境 導(dǎo)學(xué)生朗讀要花樣翻新，通過(guò)范讀、跟讀、聽(tīng)同學(xué)讀、小聲讀、大聲讀、自由讀、分組讀、齊讀等形式，反復(fù)地朗讀，讓學(xué)生讀出興趣、讀出新奇、讀出韻味、讀出感情。朗讀的形式要不拘一格。學(xué)生朗讀時(shí)可以輕聲自讀，口中念念有詞，邊讀邊想、邊想邊記；還可以高聲誦讀，底氣十足，慷慨高昂，讀出氣勢(shì)、讀出自信、讀出激情。