人教版三年級(jí)語文下冊(cè) 教案全集

課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)1-2課時(shí)課型精讀課 題燕子教學(xué)目標(biāo)1、燕子在春天里飛翔的美景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激起他們對(duì)大自然的熱愛。2、穩(wěn)固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光榮奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。3、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。4、有表情地朗讀課文，并能背誦。重點(diǎn)難點(diǎn)1、穩(wěn)固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會(huì)、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光榮奪目、百花爭(zhēng)艷；體會(huì)比喻、擬人在課文中的作用。2、學(xué)生懂得本課有層次地描寫畫面的特點(diǎn)；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思象力。教具準(zhǔn)備一張剪紙、一張燕子的剪影、一張掛圖。備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究1、老師看得出，小朋友很喜歡讀這篇課文，現(xiàn)在就請(qǐng)你們自讀課文，看你們能讀懂多少。這是一篇"看圖學(xué)文"，課文中看不懂的地方，可以先看看插圖，看了插圖還不懂就做上記號(hào)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之一，表示疑問的："_？"二、合作交流小燕子在空中飛著，一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西，我們不大容易看清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友先看一看燕子的模樣。教師出示燕子剪影教師提示：注意一下，你是按照什么順序觀察的。學(xué)生觀察并口述觀察順序。三、品讀體驗(yàn) 1現(xiàn)在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么？也就是表達(dá)的順序是怎樣的？教師指點(diǎn)：也就是從全身寫到局部。3、那么小燕子的全身以及各個(gè)局部長(zhǎng)得怎么樣呢？我們大家一齊輕輕地讀課文。4你們覺得燕子長(zhǎng)得怎么樣？從哪些詞語里可以看出為，把有關(guān)詞語畫下來。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二，表示重點(diǎn)詞句的)5、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們已經(jīng)看出來了，從"光滑漂亮、俊俏、剪刀似的"寫出了小燕子外形的美，所以語調(diào)柔和一些，聲音輕些。(示范)6、現(xiàn)在我們來體會(huì)體會(huì)，這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用？為什么說"湊"成了？教師指點(diǎn)：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用，朗讀時(shí)，音調(diào)可提高些， "小燕子"的"小"要輕些，突出"小"，以突出它的可愛。7、另外，這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn)，哪三個(gè)？("一身、一對(duì)、一個(gè)")學(xué)習(xí)第二自然段。1這么活潑可愛的燕子，在春天里從南方飛來了，那是一種怎樣的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2指導(dǎo)看圖。提示觀察順序：觀察圖畫，我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn)；由上下)3現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子，這時(shí)候，你們從南方飛來了。啊，春天是這樣的美，你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色，把學(xué)生帶入課文描寫的情境，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著情感，同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)4誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導(dǎo)語："春天來了，我們從南方飛來了，_。"進(jìn)行語言訓(xùn)練。)5、現(xiàn)在我們?cè)賮砜凑n文上是怎么寫的。你們看課文，再對(duì)照?qǐng)D，看課文上寫春天的美景，寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來6、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，這些景物，我們用最簡(jiǎn)單的說法，怎么把它們聯(lián)成句子。(學(xué)生答復(fù)后出示小黑板：三月，下過雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花，都聚攏來，形成了春天。) 7你們覺得這樣寫很干巴，沒有美感，那么課文上怎么寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)，讀一讀，再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同，但又有怎樣的不同呢？"三月"，"陽春三月"，"陽春"即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間。"下過雨"下過什么樣的雨呢？("細(xì)雨""蒙蒙的細(xì)雨")加上一個(gè)"細(xì)"，一個(gè)"蒙蒙的"我們就覺得怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特點(diǎn)，學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過的古詩(shī)和散文來答復(fù)：如煙如霧；春雨潤(rùn)物細(xì)無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛、像細(xì)針?biāo)?、穩(wěn)固延伸扮演角色口述。(通過表演，在情境中對(duì)話，以穩(wěn)固新課。)同座二人，一人扮燕子?jì)寢專灰蝗税缧⊙嘧?。要求從春天來到說起，說到小燕子在春天里所看到美景。注意學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻和擬人的手法，最后說到春天這么美，我們也趕著去參加這盛會(huì)。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀；第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了，為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢？這一課我們就來學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)。我們?cè)賮砜纯催@幅美麗的圖畫。二、合作交流1、我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的，也有低處飛的，我們可以按照什么順序觀察呢？(由上下)高處的燕子在怎么飛；低處的燕子又在怎么飛呢？看課文上是怎么寫的，誰能用最少的字，概括出燕子飛行的特點(diǎn)。(快，美)3課文中哪些詞語告訴我們，燕子飛得快，飛得美？4誰能根據(jù)書上描寫的內(nèi)容、畫面，聯(lián)系平時(shí)你所觀察到的想象一下，說說小燕子飛行怎么快、怎么美？上面這些詞語注意運(yùn)用。提示：這一節(jié)開頭，簡(jiǎn)單的兩筆"在微風(fēng)中""在陽光下"描寫了春風(fēng)輕輕，春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景，小朋友描述的時(shí)候，也要把這情景描繪出來。5我們?cè)賮砜凑n文，你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些？三、品讀體驗(yàn) 學(xué)習(xí)第四自然段。1上節(jié)寫燕子飛行的美，其實(shí)燕子停在那兒又有另一種美。2看圖，你們覺得停在電線上的燕子，這情景象什么？課文上打了一個(gè)很美的比喻。為什么說是"幾痕電線"不說"幾根電線？(板書：幾痕)幾對(duì)燕子飛倦了，"落"在這電線上，這"落"字你覺得怎么樣？(板書：落)課文最后不只說"這多么像曲譜啊"還加上"正待演奏的"，你覺得好在哪兒？這使你產(chǎn)生怎樣的聯(lián)想？(板書：像正待演奏的曲譜)3指導(dǎo)朗讀：這兩節(jié)具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動(dòng)態(tài)的美，朗讀的速度應(yīng)該怎么樣？語調(diào)也可以怎么樣？第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應(yīng)該有什么變化呢？語氣適當(dāng)加強(qiáng)些。四、穩(wěn)固延伸同學(xué)們以燕子的身份復(fù)述這篇課文。課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)3-4課時(shí)課型精讀課 題?古詩(shī)兩首?教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)全字，能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅等詞語。2、背誦兩首詩(shī)。3、能用自己的話說出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句是重難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記第一課時(shí)詠柳一、預(yù)習(xí)探究自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字"詠、絳"，2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳“妝“裁3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。二、合作交流1、指名讀詩(shī)句，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：(1)“碧玉妝成一樹高"這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳指什么？為什么說柳技是“綠絲絳？想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟(3)說說自己對(duì)“不知細(xì)葉誰裁出的理解和體會(huì)體會(huì)柳葉的小巧整齊，體會(huì)大自然的偉大神奇(4)“二月春風(fēng)似剪刀又把什么比作什么?為什么這么比喻?三、品讀體驗(yàn) 結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來對(duì)答。師：你看那高高的柳樹，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好似用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來的萬千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來的?。∩翰恢?xì)葉誰裁出？二月春風(fēng)似剪刀。四、穩(wěn)固延伸同學(xué)們，這首古詩(shī)寫的多么有趣、多么生機(jī)盎然啊，你們會(huì)背了嗎？一起來試一試。第二課時(shí)春日一、預(yù)習(xí)探究自讀完成以下要求1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱。2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝“泗“濱3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。二、合作交流1、指名讀詩(shī)句，說說自己對(duì)詩(shī)意的理解。2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時(shí)新)(2)“萬紫千紅是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)三、品讀體驗(yàn) 結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評(píng)議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來對(duì)答。師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時(shí)新。師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無邊的美景。生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。四、穩(wěn)固延伸1、學(xué)完這首詩(shī)你聯(lián)想到什么？ 2、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解，以及詩(shī)人的感情，選用自己喜歡的方式去表達(dá)自己的感受。寫作、繪畫、背誦、抄錄等 3、把這首詩(shī)默寫下來。 4、請(qǐng)你選擇自己喜歡的詩(shī)句加以想象畫出來?？梢栽谠?shī)句意思的根底上豐富內(nèi)容。 課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)5-6課時(shí)課型精讀課 題荷花教學(xué)目標(biāo)1通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，開展學(xué)生觀察、想象的能力。2理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。3能正確、流利、有感情地朗讀課文，課文最后兩段能背誦。并通過補(bǔ)充教材?王冕看荷花?片段的略讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)閱讀的興趣，加深對(duì)課文的理解。重點(diǎn)難點(diǎn)1通過看圖學(xué)文，引導(dǎo)學(xué)生感受荷花的美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，并啟發(fā)學(xué)生展開想象，加深對(duì)美好事物的情感，開展學(xué)生觀察、想象的能力。2理解文章的結(jié)構(gòu)層次，訓(xùn)練學(xué)生有條理的表述能力。教具準(zhǔn)備一段配合學(xué)生看圖想象的音樂；多媒體課件、生字卡片。備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究導(dǎo)語，揭示課題1同學(xué)們，在我們學(xué)校的對(duì)面有一座非常美麗的公園蓮湖公園，每到夏天的時(shí)候，那里總是會(huì)開滿亭亭玉立的荷花。有個(gè)小姑娘非常愛荷花，她寫了一篇文章，這就是我們書上的?荷花?板書課題。荷花又叫“蓮花。板書：蓮花2荷花的葉子叫什么？荷葉，又叫“蓮葉。板書：蓮葉3我們還學(xué)過一首古詩(shī)，里面也贊美過荷花，我們把這首古詩(shī)背誦一下。師生一起背古詩(shī)宋朝楊萬里的?詠荷?畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。荷花還會(huì)結(jié)果呢，它的果實(shí)就是“蓮蓬。二、合作交流觀察圖畫，把學(xué)生帶入課文描寫的荷花池邊。1、啟發(fā)：那個(gè)小姑娘看到的是什么樣的荷花呢？你們看那一池荷花就像這一幅美麗的圖畫。出示多媒體課件荷花圖，并且向?qū)W生提出看圖學(xué)文的要求。指導(dǎo)看圖：請(qǐng)同學(xué)們按次序仔細(xì)看圖，看看圖上畫了些什么？然后再讀讀課文。2、讀中啟發(fā)：課文中有個(gè)小朋友在看荷花，她見荷花非常美，就寫了這篇文章?，F(xiàn)在翻開書本，自己看看圖，讀讀文章?？纯次恼孪葘懯裁矗賹懯裁?？是按什么順序?qū)懙模咳?、品讀體驗(yàn) 學(xué)習(xí)第一小節(jié)1啟發(fā)：同學(xué)們，你們?cè)倏催@幅圖，畫上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花。現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好似看到什么？聞到什么？2指點(diǎn)：課文一開頭就是這樣寫的?！耙贿M(jìn)門就聞到一陣清香，這就把荷花的特點(diǎn)寫出來了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們帶著想象讀課文的第一節(jié)。學(xué)習(xí)第二節(jié)1學(xué)生默讀第二節(jié)，要求很快地讀。簡(jiǎn)單地說說“我看到些什么？出示小黑板。提供句式，分步訓(xùn)練我站在荷花池邊看：看到荷葉；又看到荷花；還看到花骨朵。小蓮蓬要求學(xué)生用“又“還這兩個(gè)連詞口述一句完整的復(fù)句。2進(jìn)一步要求：我站在荷花池邊看到什么樣的荷葉，什么樣的荷花，什么樣的花骨朵。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在上述荷葉、荷花、花骨朵前面加上附加語，把句子說得更好、更美一些。四、穩(wěn)固延伸 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究第一堂課我們學(xué)習(xí)了?荷花?一課，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開書，把課文讀一遍，要把描寫荷花的色彩、姿態(tài)的詞語讀出美和愛的感情來。如“碧綠的“嫩黃的。二、合作交流1你們讀了這一課，最喜歡哪一節(jié)？為什么？2第四節(jié)是展開想象，課文中的“自己仿佛“自己覺得后面寫的就是想象的內(nèi)容。什么叫“仿佛？“仿佛就是“似乎“好似的意思，不是真的，而有真的感覺的意思。請(qǐng)同學(xué)們按照這個(gè)意思用“仿佛說句話“什么仿佛什么？“什么仿佛怎么樣？這樣想句子就容易正確了。通過用“仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌的同學(xué)相互對(duì)講，然后集體交流。三、品讀體驗(yàn) 1、出示字卡“荷、挨、蓮蓬、脹、仿佛、裳、翩、蜻蜓 2、重點(diǎn)指導(dǎo)：要求會(huì)寫的生字中，注意形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比方，裳與衣服有關(guān)，下邊是衣字；蜻與蟲子有關(guān)，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關(guān)，左邊是足字旁。寫的時(shí)候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈的第十四筆 “佛的第四筆。四、穩(wěn)固延伸?王冕看荷花?略讀1導(dǎo)語：剛剛同學(xué)們用“仿佛說話，說得很好。今天我們學(xué)了?荷花?這篇課文，現(xiàn)在李老師再介紹一篇材料讓你們讀。教師介紹讀物：這篇材料是從一篇很有名的書?儒林外史?里選出來的，寫的是?王冕看荷花?。小朋友們很快地把這材料看一遍。學(xué)生閱讀課文2指導(dǎo)：這材料上有幾個(gè)詞是古文中的詞，我們現(xiàn)在不查字典，你結(jié)合上下文讀讀，想想?！绊汈鞘裁匆馑迹刻鞖鉄┰昀锏摹盁┰晔鞘裁匆馑?？要學(xué)會(huì)看注釋，可以根據(jù)上下文猜讀。板書：須臾、煩躁看注釋：“須臾就是一會(huì)兒的意思；“煩躁是指天氣悶熱。4這篇材料中有一句寫王冕看荷花，看到怎樣的程度？突出“人在畫圖中看這些長(zhǎng)篇的文章要學(xué)會(huì)抓主要的。5引導(dǎo)運(yùn)用：現(xiàn)在我們想想在我們剛學(xué)的?荷花?這篇課文的第四節(jié)末了，是不是可以再加上一句話，來點(diǎn)明這一節(jié)的中心意思，你們想想應(yīng)該加哪一句呢？“真是人在畫圖中在原來板書的“風(fēng)過了后面加上“真是人在畫圖中。課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)7-8課時(shí)課型精讀課 題翠鳥教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部、襯衫、透亮、泡泡、又尖又長(zhǎng)、清脆、一眨眼、逃脫、飼養(yǎng)、漁翁、石壁、消除、念頭等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動(dòng)作特點(diǎn)的句子2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。4、體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。重點(diǎn)難點(diǎn)抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)翠鳥的資料。備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)探究1這節(jié)課老師要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一種非常可愛的小鳥，它的名字叫翠鳥，又叫叼魚郎。板書課題從鳥的名字中同學(xué)們能發(fā)現(xiàn)它的一些特點(diǎn)嗎？2補(bǔ)充介紹：翠鳥的羽毛鮮艷亮澤，非常美麗；翠鳥的動(dòng)作十分敏捷，它是叼魚的高手，能深入水中一米多深去追魚，小魚如果被它發(fā)現(xiàn)，定難逃命。3除了這些，同學(xué)們還想知道什么？二、合作交流1課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛。你們認(rèn)為哪些句子寫得最精彩？引導(dǎo)學(xué)生鑒賞、朗讀。2思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情；寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)。3指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀并背誦課文第一段。學(xué)生分小組練習(xí)有感情朗讀。指名朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。 師配樂有感情朗誦。學(xué)生進(jìn)行配樂有感情朗讀、背誦。三、品讀體驗(yàn) 1 、齊讀課文二、三自然段，思考主要寫了什么？翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)2 、學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥哪些活動(dòng)特點(diǎn)。第一句：動(dòng)作敏捷1 “貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點(diǎn)理解“貼和“疾。2 “一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的比照中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。第二句：專心機(jī)敏抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)“注視“等待通過比擬“看著水面與“注視著水面而理解“注視集中注意力看。3 、學(xué)習(xí)第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？翠鳥捉魚的過程提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。第1 、2 句：銳利的眼睛抓住“悄悄“露“盡管還是體會(huì)。并理解“銳利鋒利鋒利，指感覺靈敏第3 、4 句：行動(dòng)迅速敏捷勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開“像箭一樣飛過去“叼起“貼著“飛走。從捉魚過程中體會(huì)到1 翠鳥的動(dòng)作熟練連貫，不猶豫不落空。2 動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反響過來?？梢姶澍B行動(dòng)迅速敏捷?！爸挥腥敹掃€在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃？翠鳥蹬開葦稈去叼魚水波為什么蕩漾？魚兒被翠鳥叼出水面提示：“搖晃和“蕩漾的時(shí)間都不可能太長(zhǎng)而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動(dòng)作，這說明翠鳥的迅速敏捷。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。4、討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系？啟發(fā)：1 翠鳥為什么能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面？因?yàn)樗幸浑p能“緊緊抓住葦稈的小爪子。2 翠鳥為什么目光“銳利，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活的眼睛。3 翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？因?yàn)樗幸粡垺坝旨庥珠L(zhǎng)的嘴。4 翠鳥的羽毛以綠色為主，這對(duì)它悄悄等待捉魚有什么作用？與草、樹的顏色相近而有掩護(hù)的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。 四、穩(wěn)固延伸進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。思考討論：假設(shè)你有時(shí)機(jī)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？第二課時(shí)一、 預(yù)習(xí)探究1、 朗讀第1 3 自然段2、指名簡(jiǎn)要概述已學(xué)內(nèi)容二、合作交流 在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會(huì)產(chǎn)生什么想法呢？引入學(xué)習(xí)第一句。“真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“真想，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。三、品讀體驗(yàn) 1、但這種想法可能嗎？引入學(xué)習(xí)第2 6 句理解“陡峭，板書“消除想法。 2 、導(dǎo)讀：于是，我們只能從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著“希望它多停一會(huì)兒中感受對(duì)翠鳥的喜愛。板書“希望。 3、進(jìn)行愛鳥、護(hù)鳥教育。思考討論：假設(shè)你有時(shí)機(jī)接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？四、穩(wěn)固延伸 1、出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字： 2、“稈、腹、襯、衫、泛、泡、飼、陡都屬于左右結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指導(dǎo)臨寫。 指導(dǎo)“翠、翁“稈、透時(shí)，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別“羽“禾的部件，但書寫時(shí)是有區(qū)別的，要注意到具體筆畫、筆形和結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，落實(shí)到位。課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)9-10課時(shí)課型精讀課 題燕子專列教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車廂、致謝等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)鳥類的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)1、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。2、體會(huì)惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻(xiàn)愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達(dá)效果。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備相關(guān)圖片、音樂學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)瑞士的資料。備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記一、預(yù)習(xí)探究1、今天老師給同學(xué)們帶來了一條重要新聞，你們聽放錄音“聽眾朋友們，瑞士播送電臺(tái)向大家播報(bào)一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動(dòng)起來，救救燕子！2、可愛的小燕子們到底遇到了什么災(zāi)難？請(qǐng)同學(xué)們快快翻開書22頁，齊讀標(biāo)題?燕子專列?二、合作交流1、同學(xué)們自由地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用你們喜歡的方式解決，可以借助拼音，可以查字典，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)。看誰把課文讀得正確、流利。2、四人小組選擇自己喜歡的方式朗讀課文。3、指名讀課文，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、指名認(rèn)讀生字。強(qiáng)調(diào)“殊、驟的正確讀音。5、課文主要講了一件什么事？人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗恳龑?dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面去想：一是政府方面做決定、呼吁人們、燕子專列二是人們紛紛走出家門，竭盡全力尋找、專程送行。三、品讀體驗(yàn) 1、字詞我們都掌握了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面自己再仔細(xì)地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有哪些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。2、全班交流引導(dǎo)學(xué)生解決提出問題。預(yù)設(shè)問題：1字詞的理解：?jiǎn)⒊?、特殊、跋涉、瀕臨、呼吁、料峭2課文內(nèi)容的理解質(zhì)疑、探究。將難度較大的問題提出，學(xué)生以小組為單位探究解答。1什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出哪些專列？2為拯救燕子？瑞士政府做了哪些努力？引導(dǎo)學(xué)生從政府決定用專列運(yùn)送燕子，呼吁人們?nèi)ふ已嘧觾蓚€(gè)方面體會(huì)3為拯救燕子，人們又是怎么做的呢？引導(dǎo)學(xué)生從人們專程去站臺(tái)送燕子、冒著嚴(yán)寒去尋找燕子體會(huì)人們對(duì)燕子的關(guān)愛。四、穩(wěn)固延伸有感情的朗讀課文。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、復(fù)習(xí)1、 認(rèn)讀生字詞。2、 指名學(xué)生分段朗讀課文。1、 學(xué)生認(rèn)讀生字詞。2、 學(xué)生朗讀課文。二、爭(zhēng)當(dāng)“最正確小記者現(xiàn)在我們?cè)u(píng)選出最正確小記者，誰的新聞報(bào)道得具體、準(zhǔn)確，情感動(dòng)人，就能獲得冠軍。每小組推薦一名，可參考老師的提示學(xué)生小組交流，小組再推薦，全班交流。板書：時(shí)間地點(diǎn)誰遇到了什么事哪些新聞煤體播報(bào)了什么行動(dòng)人們?cè)鯓有袆?dòng)的最后結(jié)果怎樣三、拓展訓(xùn)練1、同學(xué)們，你們看，“燕子專列開過來了，放課件你們聽，唧唧喳喳的小燕子們?cè)谡f什么呢？1、學(xué)生自由想象答復(fù)，在學(xué)生答復(fù)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)家園的教育。2、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對(duì)小燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說什么呢？2、學(xué)生課堂組織語言，課后完成寫作?？梢允菍?duì)貝蒂行為的贊賞，可以表達(dá)對(duì)貝蒂是否在惡劣天氣中被凍壞的關(guān)心，也可以是自己從貝蒂身上得到的啟示，還可以請(qǐng)貝蒂介紹當(dāng)時(shí)拯救燕子時(shí)的想法和所見所聞。四、書寫。1、出示生字卡片認(rèn)讀生字。2、“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載都屬于半包圍結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)臨寫，注意結(jié)構(gòu)比例。“舒不要將“予寫成“矛；“涉的右半局部“步不要多寫一點(diǎn)；注意“載的筆順。4、教師巡視指導(dǎo)。2、學(xué)生觀察字形，臨寫。3、學(xué)生練寫。課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)11-12課時(shí)課型精讀課 題一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生讀通課文內(nèi)容，了解一個(gè)小村莊被洪水卷走的原因，受到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。2、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。3、幫助學(xué)生聯(lián)系上下文，說出有關(guān)句子的意思。4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發(fā)和利用自然資源的教育。體會(huì)課文中含義深刻的句子。理解環(huán)境保護(hù)對(duì)于人類的重要性，懂得生態(tài)平衡的意義。教具準(zhǔn)備學(xué)生收集有關(guān)環(huán)境保護(hù)的資料。備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記一、預(yù)習(xí)探究1、教師播放村莊的畫面。2、同學(xué)們，老師想給大家講一個(gè)小村莊的故事。在山谷中，有一個(gè)小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具。日子過得還都不錯(cuò)，課件出示。你覺得這個(gè)小村莊怎么樣？板書。那么這個(gè)美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀出示“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。為什么會(huì)這樣呢？今天我們來學(xué)習(xí)第7課?一個(gè)小村莊的故事?板書課題。二、合作交流1、從大家的眼神可以看出大家很想了解這個(gè)小村莊的故事，不用著急，咱們先得把課文讀通，把文中的字詞讀準(zhǔn)了，這樣才能更清楚的了解故事的來龍去脈?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文。2、老師發(fā)現(xiàn)大家讀書時(shí)很認(rèn)真，下面老師出示詞語，請(qǐng)大家讀出來。3、出示字詞，指名學(xué)生朗讀，開火車賽讀。注意：斧、造、棟、柴、洪、裸露等讀音。4、大家剛剛讀字詞時(shí)，準(zhǔn)確、流利，那你們能不能也準(zhǔn)確、流利地把課文讀出來呢？5、課文圍繞小村莊講了怎樣的一個(gè)故事呢？誰來給大家說一說。三、品讀體驗(yàn) 過渡：課文哪個(gè)自然段描寫了小村莊遭遇兇猛的洪水？1、默讀課文第五自然段。思考：當(dāng)時(shí)的情況怎樣？誰能用自己的話說說？2、從哪些句子看出雨下得很厲害？用“畫出來。同時(shí)向?qū)W生展示下大雨的畫面。“大雨沒喘氣看到這幾個(gè)字，你腦海中出現(xiàn)了怎樣的 一幅畫面？3、指導(dǎo)朗讀：讀出暴雨又猛又急的氣勢(shì)。4、在暴雨中，小村莊的命運(yùn)如何呢？5、什么原因?qū)е律角逅愕男〈迩f變成了這樣的命運(yùn)呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、穩(wěn)固延伸1、設(shè)計(jì)一句環(huán)保公益廣告詞。2、以小組為單位，合作出一份“保護(hù)綠色家園 小報(bào)。課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)11課時(shí)課型習(xí)作課 題語文園地一教學(xué)目標(biāo)1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。重點(diǎn)難點(diǎn)1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。教具準(zhǔn)備1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3、詞語卡片。備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記一、預(yù)習(xí)探究1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！二、展示交流1、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。 可選24篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。 評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象2、修改習(xí)作3、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。三、反響糾正 1、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。2、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。3、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)12課時(shí)課型略讀課 題4、?珍珠泉?教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言。重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。2、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：相關(guān)課件學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)各地名泉的資料。備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記一、預(yù)習(xí)探究1、同學(xué)們，你們見過泉水嗎？請(qǐng)說說你印象中的泉水？指名板書：泉2、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片配樂3、教師引言：今天老師要帶大家去珍珠泉走走！補(bǔ)充課題：珍珠1、自由讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？指名猜測(cè)，由此引水泡。2、課文的哪小節(jié)寫了“水泡？二、展示交流1、自由讀第三小節(jié)，把你認(rèn)為最美的句子劃出來，讀一讀。2、交流指名暢談。隨機(jī)出示講解以下句子：1出示“最有趣的水泡了。這個(gè)句子和圖片。說說你認(rèn)為這句話寫的成功之處在哪？根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：形狀色澤動(dòng)作聲音飽滿晶亮冒一嘟嚕課件隨機(jī)演示聲音，形狀，色澤，動(dòng)作的圖片，讓學(xué)生形象感受。拓展練習(xí)：你還想說這是怎樣的水泡？填空：的水泡通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。2出示“有時(shí)候多像一串彩色的珍珠??！自由有感情的朗讀，表達(dá)出美感。指名朗讀。評(píng)議。解“篩配合出示圖片，讓學(xué)生說說這為什么用這個(gè)“篩字。三、反響糾正 1、引入：珍珠泉的水泡美板畫水泡那水有什么特點(diǎn)呢？學(xué)生自由讀。2、根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書：清深綠3、齊讀描寫珍珠泉的水的特點(diǎn)的句子帶圖片四、達(dá)標(biāo)測(cè)試練習(xí)說話，出示句式：水是那樣清，清得。水是那樣綠，綠得。水是那樣深，深得。課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)13課時(shí)課型精讀課 題7 一個(gè)小村莊的故事教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“郁、澈等9個(gè)宇，學(xué)會(huì)“林、郁等13個(gè)字。正確讀寫“山谷、森林等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會(huì)亂砍伐樹給人類帶來的災(zāi)難。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生適實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教具準(zhǔn)備1、小黑板字詞。2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記一、預(yù)習(xí)探究投影插圖，導(dǎo)入新課1、師:山谷中，有這樣一個(gè)小村莊，請(qǐng)同學(xué)們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？2、學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境之美。3、今云，我們就讀一讀這個(gè)小村莊的故事。出示課題讓我們把時(shí)光倒回到許多年前開始。二、合作交流自讀課文，完成以下要求1、把課文讀正確、流利。2、認(rèn)讀生字，指正字音。 森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明3、邊讀邊思考:小村莊結(jié)果怎么樣了？ 匯報(bào)交流思考的問題。 小結(jié)：一個(gè)美麗的小村莊最后在一場(chǎng)大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節(jié)課探究這個(gè)問題。三、品讀體驗(yàn) 練習(xí)有感情地朗讀課文，讀中感悟 1、自已練習(xí)讀。 2、小組內(nèi)讀，評(píng)議后再練習(xí)。 3、指名讀，師生評(píng)議。 1第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。 這樣一個(gè)美麗的小村莊后來在一場(chǎng)大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？ 2深入學(xué)習(xí)2、3段。 理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。 把“一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具說一說。 說說對(duì)“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中這句話的理解。 朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過程。 四、穩(wěn)固延伸1、抄寫自己認(rèn)為意思深刻的句子。2、記下一那么廣告，想想根據(jù)本課內(nèi)容，你會(huì)寫一句什么？寫下來。課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)14課時(shí)課型略讀課 題8、路旁的橡樹教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。重點(diǎn)難點(diǎn)體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹而表達(dá)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。 教學(xué)準(zhǔn)備：1、查字典，理解“高尚一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。2、投影：課文插圖及最后一句話。教具準(zhǔn)備相關(guān)資料備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記一、預(yù)習(xí)探究根握閱讀提示自學(xué)課文1、把課文讀正確、流利。2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？二、展示交流檢查自學(xué)效果，組織交流1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。2、交流思考題。 1交流第一個(gè)問題:課文寫了一件什么事？ 2交流看法。 A、小組內(nèi)交流。 B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。 引導(dǎo)重點(diǎn)交流： 出示投影片:插圖及課文景后一句話。 C、讀、齊讀這句話。 坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。 D、說說你是怎樣理解“高尚的，舉例說。 E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？ 讀書，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講: 三、反響糾正 練習(xí)有感情地朗讀課文四、達(dá)標(biāo)測(cè)試抄寫下面詞詞。 寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)15課時(shí)課型口語交際課 題語文園地二教學(xué)目標(biāo)1、培養(yǎng)口語交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果教具準(zhǔn)備詞語卡片。備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記一、情境體驗(yàn)，引起話題導(dǎo)入： 師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。二、研究話題，明確方法在小組交流： 1、交流自己了解到的情況。推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。三、圍繞話題，交流互動(dòng) 全班交流：各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說。1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。 2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？ 如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。 3、評(píng)出合理化的建議。四、延伸話題，綜合運(yùn)用希望小朋友們真正行動(dòng)起來，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)16課時(shí)課型精讀課 題9寓言二那么之亡羊補(bǔ)牢教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀并背誦這那么寓言。2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈的讀音及“窟窿、“街等字的字形。3、理解?亡羊補(bǔ)牢?這那么寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的根底上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。教具準(zhǔn)備投影備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記一、預(yù)習(xí)探究談話激趣揭示課題1、同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？1.過去我們學(xué)過哪些寓言？2.寓言有什么特點(diǎn)？用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或挖苦某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。3.“寓言二那么的“那么是什么意思？相當(dāng)于“篇4.今天我們學(xué)習(xí)?南轅北轍?和?亡羊補(bǔ)牢?兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。二、合作交流1、指名解疑，并說說是用什么方法理解的。亡：?jiǎn)适?。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。2、 用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢的意思。3、看了課題，你想提出什么問題？為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？4、再讀課題，從“補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、品讀體驗(yàn) 精讀課文，理解內(nèi)容。1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？2、自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？3、同桌互議。4、集體交流：一羊圈破了個(gè)窟窿。1出示生字卡片“窟窿，指名讀，注意“窿讀輕聲。2“窟窿就是洞。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫“窟窿。3齊讀這句話。第三句4第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。5理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。6指名背。指導(dǎo)方法二街坊勸告，他不聽。1“街坊就是鄰居，注意“坊讀輕聲。2街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。3引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。4可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。讀出他的無所謂，毫不在意養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？ 四、穩(wěn)固延伸把搜集到的寓言故事，在小組里講給同組的伙伴聽，選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽，評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)17課型精讀課 題10 驚弓之鳥教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上文理解最后一個(gè)自然段更羸說的話，著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解、體驗(yàn)更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備查找資料，了解大雁的相關(guān)知識(shí)；小黑板生字詞備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記一、預(yù)習(xí)探究從更羸入手，激發(fā)學(xué)生探究興趣1、出示小黑板：更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。 從這句話中你知道什么信息？學(xué)生根據(jù)自己的理解答復(fù)2、導(dǎo)入：一句話，我們就了解了更羸這么多的情況，時(shí)至今日，我們還談到他，是因?yàn)樗c一個(gè)成語緊密地聯(lián)系在一起板書“驚弓之鳥讀了這個(gè)故事，我們會(huì)揭開他成為有名射手的奧秘。二、合作交流初讀課文，認(rèn)讀生字1、自由讀課文，把課文朗讀正確、流利。2、指名分段讀課文，對(duì)讀不好的段落重點(diǎn)指導(dǎo)讀好。三、品讀體驗(yàn) 初步理解課文內(nèi)容，質(zhì)疑并歸納問題。1、默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？2、全班交流。3、再默讀課文，提出自己不明白的問題，解決簡(jiǎn)單的問題，歸納出有價(jià)值的問題，如：1更羸為什么不用箭也能射雁？2更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？朗讀感悟，解決難點(diǎn)一說“更羸不用箭能射下大雁是哪幾自然段？141、指名讀14自然段。2、更羸打獵時(shí)看到了什么，聽到了什么？ 4、魏王為什么信不過自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的話嗎？5、指導(dǎo)朗讀：更羸雖有把握，但態(tài)度謙和。魏王的話要用不解和疑問的語氣來讀。6、齊讀14自然段。二師：更羸到底有沒有將大雁射下來呢？哪幾自然段告訴我們？ 1、齊讀5、6段。2、更羸怎樣射大雁的？大雁聽到弦聲怎樣？哪些詞寫出拉魏王吃驚的程度？三師：更羸依據(jù)什么判斷出這是一只受傷的大雁？ 1、默讀79自然段。思考：最后一段話，更羸一共說了幾句話？每一句話講 什么？哪些講的是他看到的、聽到的，哪些講的是他的分析？2、同桌交流。四、穩(wěn)固延伸有感情地朗讀課文，完成同步練習(xí)。課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)18課時(shí)課型精讀課 題11 畫楊桃教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文。背誦課文中老師說的那段話。3、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事或看問題，都應(yīng)該實(shí)事求是。重點(diǎn)難點(diǎn)本課教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，體會(huì)蘊(yùn)含的道理教具準(zhǔn)備楊桃實(shí)物；小黑板生字詞備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記一、預(yù)習(xí)探究1、師出示楊桃實(shí)物，并請(qǐng)學(xué)生讀“資料袋。2、師談話導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)?畫楊桃?這篇課文，看看課文中的我從畫楊桃這件事中明白了什么道理。二、合作交流1、自由輕聲讀，把課文讀正確、流利。2、出示小黑板，認(rèn)讀生詞用自己喜歡的方法認(rèn)記生字：三、品讀體驗(yàn)1、默讀思考：“我是怎樣畫楊桃的？同學(xué)們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)“我的畫？老師怎樣做怎樣說的？提出自己不懂的問題2、交流課文內(nèi)容：小組交流全班交流。3、提出自己的疑問簡(jiǎn)單問題當(dāng)堂解決，解決不了留待進(jìn)一步讀書解決。4、練習(xí)朗讀218段。指導(dǎo)朗讀要點(diǎn)：1我是怎樣畫楊桃的？“我認(rèn)為畫得怎樣？抓住重點(diǎn)句：“我認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實(shí)實(shí)地畫，自己覺得畫得很準(zhǔn)確。體會(huì)“我的一絲不茍。2通過比照體會(huì)人物心情，把握準(zhǔn)感情：？四、穩(wěn)固延伸1、書寫練習(xí)2、完成同步練習(xí)課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)19課型略讀課 題12、想別人沒想到的教學(xué)目標(biāo)1、有感情地朗讀課文。2、抓住課文的主要內(nèi)容，教育學(xué)生遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)他人遇事要善于動(dòng)腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教具準(zhǔn)備相關(guān)資料備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記一、預(yù)習(xí)探究1、把課文讀正確、流利。2、邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個(gè)徒弟各是怎樣畫的句子。3、說說小徒弟的一為什么能得到畫師的稱贊二、合作交流1、同桌互相檢查2、指旬讀，想機(jī)指導(dǎo)讀流利。交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？根據(jù)交流，重點(diǎn)讀師父說的話，體會(huì)好在哪里？三、品讀體驗(yàn) 重點(diǎn)讀好三徒弟各是怎么畫的，以及師父的話?？偨Y(jié)，隨文閱讀總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，兩小徒弟不公畫法簡(jiǎn)潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長(zhǎng)，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會(huì)把事情做得更好，才能創(chuàng)新。你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？自主談，教師也交流自己知道的事隨文閱讀?踏花歸去馬蹄香?，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。四、穩(wěn)固延伸課外收集一個(gè)這樣的故事講給同學(xué)聽。把課文中的事像畫師那樣考考家人，看他們誰想得更妙。課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)20課時(shí)課型習(xí)作課 題語文園地三教學(xué)目標(biāo)1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。重點(diǎn)難點(diǎn)口語交際；習(xí)作能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己教具準(zhǔn)備采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的備課過程記錄再次備課簡(jiǎn)記一、預(yù)習(xí)探究談話引人，激發(fā)說話興趣。師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？二、展示交流認(rèn)真思考，組織語言，小組交流1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。2、小組交流3、評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？全班交流，師生評(píng)議1、小組選代表在全班講。2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。結(jié)合口語交際，引入習(xí)作師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹?，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？確定交流對(duì)象，自主習(xí)作1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。1讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？2你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？3選定對(duì)象老師、同學(xué)或未見過面的人自主寫作三、反響糾正 師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。1、自己讀一讀，改一改。2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順4、交換修改，錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)課 時(shí) 教 案課時(shí)編號(hào)21課時(shí)課型精讀課 題13 和時(shí)間賽跑教學(xué)目標(biāo) 1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、撫慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假假設(shè)等詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。 3、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞句的意思。 4、搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，體會(huì)時(shí)間的意義，懂得珍惜時(shí)間的道理。重點(diǎn)難點(diǎn) 理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。 “假假設(shè)你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文