土耳其進行曲 教學設計 (1)

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土耳其進行曲 教學設計 1教學目標 1.感受樂曲的進行曲風格。 2.通過為樂曲伴奏、創(chuàng)編動作 , 表現(xiàn)樂曲雄壯有力而又歡快活潑的情緒。 3、用打擊樂器為音樂片段伴奏 , 通過力度變化刻畫軍隊由遠到近又由近到遠的音樂形象。 2學情分析 學生以前很少欣賞鋼琴曲,因此在欣賞這首曲子有難度。 3重點難點 1.感受進行曲的風格。 2.用打擊樂器為音樂片段伴奏 , 通過力度變化刻畫軍隊由遠到近又由近到遠的音樂形象。 4教學過程 活動1【導入】一、情境導入 【階段目標:激發(fā)興趣、引人新課?！? 教師導語:同學們,今天老師給大家?guī)砹艘唤M漂亮的圖片,讓我們來一起欣賞欣賞吧! 1. 播放(課件)土耳其風景圖片 ( 背景音樂貝多芬的《田園交響曲》, 音量要小 ) 。 師:知道這個美麗的地方是哪兒嗎??(生:不知道)這就是位于亞洲與歐洲交界處的——土耳其,土耳其物產(chǎn)豐富,(出示課件)是一個美麗的島嶼國家。與漂亮圖片完美搭配的這首樂曲則是德國的音樂家貝多芬的杰作。(出示貝多芬圖片)貝多芬一生創(chuàng)作了許多交響樂和管弦樂曲,看!這就是管弦樂隊的演奏圖。里面有拉弦樂器、吹管樂器和打擊樂器等等。(大屏幕出示管弦樂隊圖片)今天,老師就帶領大家去欣賞一首土耳其風格的管弦樂合奏曲,曲名叫《土耳其進行曲》。(播放課件) 活動2【講授】二、欣賞《土耳其進行曲》 【階段目標 : 進一步感受進行曲的風格?！? 教師操作 : 播放《土耳其進行曲》。 學生活動 : 感受樂曲。 師 : 首先,讓我們一起完整地欣賞一遍樂曲,感受一下樂曲是什么情緒的?請大家用語言來描述你所“看”到的畫面。 生 : 音樂情緒歡快、活潑 , 仿佛看到了士兵在行軍。 師: 大家的感受很準確。當時,在貝多芬的家鄉(xiāng)——德國住著許多土耳其人 , 貝多芬從他們那里得到靈感 , 按照他們的音樂風格 , 創(chuàng)作出了這首土耳其風格的樂曲,整首樂曲描述了士兵們邁著整齊的步伐向前行進的情景。下面,就請大家起立,一起踏步來表現(xiàn)進行曲的節(jié)奏。 (播放課件,師生隨著《土耳其進行曲》原地踏步。) 師:好!進行曲規(guī)整的節(jié)奏讓我們感受到了士兵行進的場面,下面,請同學們再聽一遍樂曲,感受一下旋律的變化,分辨出整首樂曲共有幾個主題旋律,并用不同的動作表現(xiàn)不同的段落。 活動3【活動】三、分析、表現(xiàn)樂曲 【階段目標 : 感受力度變化時音樂形象的變化 , 用不同動作表現(xiàn)音樂段落?！? 教師操作 : 播放全曲 , 觀察同學們的不同動作。 學生活動 : 聽音樂 A 樂段 ( 跺腳 ) 、 B 樂段 ( 拍手 ) 。 師 : 嗯,同學們用跺腳和拍手表現(xiàn)出了旋律的不同。我們發(fā)現(xiàn),整首樂曲分為幾個樂段?(生:兩個樂段)(師分別放兩個樂段的主題旋律)這兩個主題旋律有順序的反復出現(xiàn),就形成了這首《土耳其進行曲》。好,下面,我們再來完整地聽一遍樂曲,請大家用筆記錄下段落排列的順序。 教師操作 : 播放全曲 , 請同學們在欣賞過程中 ,記錄下樂曲的段落順序。 學生討論 : 樂曲的段落順序為 ABABA+尾聲。 師:哪位同學說一說段落排列順序是怎樣的? 生:為ABABA +尾聲。 師:是的,完全正確。下面,我們仔細地聽一聽第一樂段。為了幫助同學們更好的理解這段旋律的特點,我給大家準備了三種標記,“, |”請大家用這些標記在紙上來記錄這段音樂。 【階段目標 : 感受樂曲旋律的變化,將各種標記的特點與旋律的特點有機結合,從而正確的用標記記錄音樂?！? 教師操作 : 播放 A 段的二十八小節(jié)音樂。 學生活動 : 用標記記錄第一段音樂。 師:第一段音樂由小聲到大聲,也就是由弱到強,好像隊伍從遠處到近處緩緩走來,下面,同學們就發(fā)揮自己的想象,就隨著音樂的強弱創(chuàng)編一些動作。想想都有哪些動作:打鼓的、吹號的、扛槍的……好!下面我們按節(jié)奏來創(chuàng)編。 【階段目標 : 感受力度變化時音樂形象的變化 , 為第一樂段創(chuàng)編士兵行進的動作?！? 學生討論 : 音樂前八小節(jié)的聲音由弱到強 , 可設計隊列由遠到近踏步走來。身體做模仿端槍、背武器或演奏樂器的動作。 學生活動 : 表演創(chuàng)編動作。 師:好!同學們的表現(xiàn)真不錯。下面再聽一下樂曲的尾聲部分,感受一下它和樂曲開頭有什么不同? 教師操作 : 播放結尾部十六小節(jié)音樂。 師 : 這段音樂有什么特點 ? 生 : 和開始正相反 , 由強到弱 , 表現(xiàn)軍隊由近到遠地走了。 師:好,站起來試一試。 【階段目標 : 正確理解第二樂段表現(xiàn)的情景,體會旁觀者的心情?！? 教師總結: 樂曲開頭和結尾, 音樂通過力度的變化表現(xiàn)了軍隊由遠到近及由近到遠的行程。同學們精神飽滿地隨著音樂踏步走 , 表現(xiàn)也十分到位。而中間的第二樂段與第一樂段和尾聲相比較,則顯得抒情、柔美一些,仿佛看到了什么情景? 生:觀看士兵行進的觀眾投來敬佩的目光,情不自禁的歡呼雀躍,為他們鼓掌喝彩! 活動4【活動】四、用樂器伴奏 【階段目標 : 節(jié)奏參與 , 鞏固感受?！? 師過渡語 : 今天,我們來到了土耳其這個美麗的國家,欣賞了土耳其風格的進行曲,下面,我們就要用打擊樂器來表現(xiàn)這段活潑的音樂 , 親身感受這活潑的場面 , 同學們說怎么樣?(生:好!)嗯,我們先來看伴奏譜。 教師操作 : 出示伴奏譜。 學生活動 : 分三組練習。 A 樂段 (大鼓、三角鐵 )X - |X -| X -| X -| (雙響筒、響板)X X | X X | X X | X X | B 樂段:(鈴鼓、串鈴 )X X X X | X X X X | X X X X | X X X X 教師操作 : 分組教授、練習,然后播放全曲 , 出示 ABABA 尾聲標志。 學生活動 : 邊聽音樂邊分組伴奏 , 尾聲時全體進行。注意樂曲開始和結尾時的力度變化。 活動5【練習】五、樂曲拓展 【階段目標 : 拓展欣賞,激發(fā)學生熱愛音樂的情感。】 師:今天的音樂課,我們一同欣賞了貝多芬的管弦樂合奏《土耳其進行曲》,老師這兒還有一首鋼琴版的《土耳其進行曲》,讓我們來一起欣賞一下吧! 教師操作:播放鋼琴版《土耳其進行曲》 師:除了貝多芬的《土耳其進行曲》,還有一個世界著名的音樂家莫扎特在他的《A大調鋼琴奏鳴曲》的第三樂章也同樣起了《土耳其進行曲》這一曲名,下面老師給大家彈奏其中的一個片段。 教師操作:用電子琴彈奏莫扎特的《土耳其進行曲》第一部分。 活動6【作業(yè)】六、課堂小結 師:聽著這些樂曲,我們仿佛也成了一名士兵,邁著整齊的步伐行進在大路上,看來,音樂的美麗是無窮的,他可以激發(fā)人們的無限遐想,希望通過今天的音樂課,同學們都能懷著一顆熱愛音樂的新去聆聽和感受剛美好的音樂吧!!