四川省七年級(jí)語文下冊(cè) 寫作 人物精神課件 新人教版.ppt

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寫出人物的精神 第一單元作文訓(xùn)練 導(dǎo)入新課 看到他 你馬上會(huì)想到關(guān)于他的哪些事 這些事件又表現(xiàn)了他的什么特點(diǎn) 人 不只有一面 寫人 也不能只抓住一個(gè)人的一面 要想把一個(gè)人寫得真實(shí) 鮮活 就得抓住他豐富的個(gè)性和精神世界 寫出人物精神 1 通過本次習(xí)作指導(dǎo) 教會(huì)學(xué)生 寫出人物精神 的方法 2 嘗試觀察人物特點(diǎn) 了解人物精神 神態(tài)描寫 動(dòng)作描寫 語言描寫 外貌描寫 心理描寫等等 外在特點(diǎn) 人物內(nèi)心 個(gè)性與精神品質(zhì) 首先 可以抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌 經(jīng)典回顧 他從唐詩下手 目不窺園 兀兀窮年 瀝盡心血 飯 幾乎忘記了吃 他貪的是精神食糧 夜間睡得很少 為了研究 他惜寸陰 分陰 足不下樓 廢寢忘食 如 說和做 記聞一多先生言行片段 專注認(rèn)真 鍥而不舍 你們站出來 你們站出來 不畏強(qiáng)權(quán) 他向全國(guó)人民呼喊 叫人民起來 反對(duì)獨(dú)裁 爭(zhēng)取民主 他終于以寶貴的生命 實(shí)證了他的 言 和 行 我們要準(zhǔn)備像李先生一樣 前腳跨出大門 后腳就不準(zhǔn)備再跨進(jìn)大門 再如 回憶魯迅先生 一文 1 魯迅先生不大注意人的衣裳 2 魯迅 歡喜吃硬的 油炸的 就是吃飯也歡喜吃硬飯 3 描寫特別生動(dòng)具體的是魯迅在寓所接待并宴請(qǐng)馮雪峰的場(chǎng)面 4 青年人寫信 寫得太草率 魯迅先生是深惡痛絕之的 超群的智慧 廣闊的胸襟和可親可敬 其次 可以借助一些寫作手法來加以突出 強(qiáng)調(diào) 經(jīng)典回顧 如 鄧稼先 一文 將鄧稼先與美國(guó) 原子彈之父 奧本海默進(jìn)行對(duì)比 奉獻(xiàn)精神 對(duì)比手法更有利于表現(xiàn)鄧稼先作為中國(guó)科學(xué)家的氣質(zhì)和毫無私心 甘于奉獻(xiàn)的科學(xué)精神和奉獻(xiàn)品質(zhì) 另外 還可以借助一些抒情 議論的句子 對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括 就深刻而準(zhǔn)確地點(diǎn)出了鄧稼先的精神品格 如 鄧稼先 中 鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最高奉獻(xiàn)精神的兒子 稼先為人忠誠(chéng)純正 是我最敬愛的摯友 他的無私的精神與巨大的貢獻(xiàn)是你的也是我的永恒的驕傲 1 通過本次習(xí)作指導(dǎo) 教會(huì)學(xué)生 抓住特征描寫人物 的方法 人物個(gè)性 又如 說和做 記聞一多先生言行片段 一文中 這些精彩的抒情和議論 提煉了人物的精神品質(zhì) 也對(duì)文章主旨起到了升華的作用 寫作時(shí)不妨細(xì)細(xì)揣摩 嘗試模仿 聞一多先生 是卓越的學(xué)者 熱情澎湃的優(yōu)秀詩人 大勇的革命烈士 他 是口的巨人 他 是行的高標(biāo) 1 通過本次習(xí)作指導(dǎo) 教會(huì)學(xué)生 抓住特征描寫人物 的方法 2 嘗試觀察人物特點(diǎn) 了解人物個(gè)性 由這個(gè)外貌特征可以粗知她尖酸刻薄的性格 第三 寫好肖像 以形傳神 如 故鄉(xiāng) 中的楊二嫂 凸顴骨 薄嘴唇 兩手搭在髀間 沒有系裙 張著兩腳 正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī) 1 通過本次習(xí)作指導(dǎo) 教會(huì)學(xué)生 抓住特征描寫人物 的方法 2 嘗試觀察人物特點(diǎn) 了解人物個(gè)性 第四 寫好環(huán)境 以景寫人 這一年的清明 分外寒冷 楊柳才吐出半粒米大的新芽 天明未久 華大媽已在右邊的一座新墳前面 排出四碟菜 一碗飯 哭了一場(chǎng) 化過紙 呆呆地坐在地上 仿佛等候什么似的 但自己也說不出等候什么 微風(fēng)起來 吹動(dòng)他短發(fā) 確乎比去年白多了 魯迅在小說 藥 中的環(huán)境描寫 這一個(gè)片斷所寫的的環(huán)境 清明時(shí)節(jié) 分外寒冷 顯得異常悲涼 這一氣氛與人物的行動(dòng) 外貌契合 寫出了人物內(nèi)心的悲苦 也許閉上眼睛你都能想出好朋友的樣貌 寫出他的外在特征并不難 但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎 以 我的朋友 為題 寫一個(gè)200字左右的片段 提示 1 注意 這次是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì) 當(dāng)然 也不排斥對(duì)他進(jìn)行外貌 動(dòng)作 語言等的描寫 這些方法運(yùn)用得好 也可以有效凸顯人物的精神氣質(zhì) 2 可以敘述你和他相處的時(shí)光 共同經(jīng)歷的事情 在描寫和敘述中展現(xiàn)他的性格品質(zhì) 有一次放學(xué)路上 天上烏云密布 閃電交加 不一會(huì)兒就下起了暴風(fēng)雨 我和我的好朋友雨中共傘 朋友為了讓我不淋雨 自己的衣服卻全濕了 我看見她那鵝蛋一般的臉上掛著幾絲笑容 她的目光像春日的陽光撫摸著我的臉 我的眼睛濕潤(rùn)了 深深的吸了口起氣 又 寫好環(huán)境 以景寫人 以典型事例 來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌 舍己為人 通過外貌描寫烘托朋友的心靈美 吐了出來 用微微發(fā)抖的聲音艱難的說 謝 謝謝你 我的朋友 有人說 朋友如花 有人說 朋友如手 有人說 朋友如樹 還有人說 朋友如春風(fēng)和星辰 我要說 朋友是傘 為我遮風(fēng)擋雨 永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)是我最好的伙伴 友情無價(jià) 通過外貌描寫烘托朋友的心靈美 借助這些抒情 議論的句子 對(duì)人物的精神品質(zhì)進(jìn)行點(diǎn)睛式的概括 提煉了人物的精神品質(zhì) 也對(duì)文章主旨 起到了升華的作用 總之 這個(gè)片段描寫很細(xì)致 抓住人物的精神 符合人物個(gè)性以及特定情境下的情感 讓讀者不僅識(shí)其 形 而且能讓讀者體會(huì)到人物的身份 性格和心理狀態(tài) 也就是通其 神 怎樣選材 寫出人物的精神 第一 抓住典型事例來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌 第二 借助一些寫作手法來加以突出 強(qiáng)調(diào) 第三 寫好肖像 以形傳神 第四 寫好環(huán)境 以景寫人 一個(gè)令我尊敬的人在道路上 在垃圾桶旁 都可以看見清潔工的身影 他們干的是最臟最累的活 辛辛苦苦地使城市干凈起來 尤其是是經(jīng)常出現(xiàn)在我家前面道路的清潔工 他就是令我尊敬的人 每天從窗戶望下去 總會(huì)看見清潔工辛苦的撿著垃圾 他看上去四五十歲左右 穿著一身制服 但制服總是破破爛爛的 好像來都沒洗過一樣 頭發(fā)也亂糟糟的 有著一雙又粗糙又臟的大手 由于他渾身臟兮兮的 所以使我一看到他就覺得有點(diǎn)惡心 也很瞧不起他 附范文 在天不亮的時(shí)候 他就開始撿垃圾了 每天的垃圾桶都積滿了垃圾 有時(shí)甚至垃圾都撒了出來 而他從慢慢地把地掃干凈 小心翼翼地裝進(jìn)袋子里 輕輕地放在他的車上 到最后把垃圾桶放倒 用鏟子一點(diǎn)一點(diǎn)地把垃圾整理干凈 整個(gè)過程沒有一點(diǎn)遺漏 地上也干干凈凈的沒有一點(diǎn)垃圾 然后他又拉著車走了 我望著清潔工的身影 心里有些迷惑不解 在這個(gè)寂靜的早晨 當(dāng)人還在甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí) 他為什么要早早起來 干著最臟最累的活 尤其是在冬天 寒風(fēng)凜凜的 可他還是堅(jiān)持下去 是他腦子有問題還是什么原因呢 終于有一天 我不再瞧不起他了 那天 一個(gè)大約九歲小男孩正提著一個(gè)沉甸甸的垃圾袋 搖搖晃晃地向垃圾車走過去 由于袋里的東西太多 小男孩把垃圾撒了一地 若無其事地看著清潔工 接著又隨手把垃圾在了扔在了地上 這一切讓清潔工看見了 于是他便對(duì)小男孩說 小朋友 請(qǐng)你不要亂扔垃圾好不好 小孩子要學(xué)會(huì)保護(hù)環(huán)境 應(yīng)從點(diǎn)滴做起 說到這里小男孩有點(diǎn)不耐煩了 而清潔工卻一點(diǎn)也不生氣 接著又對(duì)他說 好了下次注意點(diǎn)就可以了 小男孩似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭 然后就迅速地跑回家去了 等小男孩走后他又拿起掃把和鏟子把地上的東西打掃干凈 氣喘吁吁地拉著車走了 我看著他的樣子 覺得地面上好像沒有一絲塵土 心里感到十分慚愧 我真不應(yīng)該瞧不起他 從這里我知道了不能總是以貌取人 也明白了他為什么要選這個(gè)又臟又累的工作了 因?yàn)榄h(huán)境離不開他 這個(gè)城市離不開他 清潔工的身影總是從我腦海里揮之不去 總而言之 清潔工就是城市的美容師 他非常值得我尊敬 其實(shí) 在茫茫人海中 有許多廣大科技者工作者和工人 他們都是像清潔工一樣默默無聞 對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn) 所以 我們要尊敬天底下一切善良的普通人 一切誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)者