十三歲的際遇學(xué)案.doc
八、十三歲的際遇 主備人:張艷預(yù)習(xí)案:1、 讀準(zhǔn)字詞并注音白駒( )過隙( ) 迸( )濺 積攢( ) 嗚咽( ) 穹( )隆 安恬( ) 惆( )悵( ) 徜( )徉( ) 摒( )棄 犀( )利2、 詞語解釋通幽曲徑白駒過隙茫然若失談笑風(fēng)生徜 徉摒 棄犀 利擷 取塵 緣際 遇3、了解作者:田曉菲4、自讀感知,整體把握: (1)用準(zhǔn)確的語言概括三部分的主要內(nèi)容,并說說自己最喜歡哪一部分,為什么? (2)圈點(diǎn)文中自己不理解的詞語或者自己認(rèn)為用得好的詞語 (3)勾畫能表現(xiàn)作者對(duì)北大感情的語句,從這些語句中體會(huì)涌動(dòng)在作者心中的情感5、文題探究:文章題目為“十三歲的際遇”,這個(gè)“際遇”是什么?為什么不以“我愛北大”,“我的學(xué)?!被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢?導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo):1、 反復(fù)誦讀和識(shí)記,積累和豐富自己的語匯2、 感悟文章字里行間跳蕩的詩意和透著的靈氣,體會(huì)文章的表達(dá)效果3、 知識(shí)的海洋,教育的啟迪,使人的心靈海闊天空,使人的智慧充分提高,使人渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望在無際的天空自由飛翔教學(xué)過程: 第一課時(shí)一、 激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課二、 檢查預(yù)習(xí):字、詞三、 自讀課文,用準(zhǔn)確的語言概括三個(gè)部分的主要內(nèi)容,并說說自己最喜歡哪一部分,為什么?四、 分組研討:圈畫并體會(huì)表現(xiàn)作者感情的語句,用恰當(dāng)簡練的詞語概括文章感情線索五、 解讀第一部分:(1) 指定四名學(xué)生分別朗讀7歲、10歲、13歲、16歲四時(shí)段的內(nèi)容(2) 教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀(3) 思考探究:第一部分是按什么順序來寫的?你能分別用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~概括嗎?(4) “我”已是北大三年級(jí)老生,為什么會(huì)“不由得感到有些茫然若失”? 第二課時(shí)一、 探究第二部分1、 這部分從哪些方面去寫北大?2、 自讀611段,填寫下表北大的書最初的感覺后來的感情對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)個(gè)人的成長北大的人學(xué)生師長對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)個(gè)人的成長肖像品質(zhì)作者通過北大的圖書館和北大的人表達(dá)了自己對(duì)北大的看法。請(qǐng)圈出能表現(xiàn)作者觀點(diǎn)與感情的語句,總結(jié)“我”對(duì)北大的評(píng)價(jià)3、 品味語言:圈畫自己認(rèn)為生動(dòng)形象、富有內(nèi)涵的語句,注意理解、品味二、 研討第三部分1、 速讀1317段,思考:這部分表達(dá)了作者對(duì)北大什么感情,應(yīng)該用什么語調(diào)朗讀2、 結(jié)合開頭語句,說說結(jié)尾的妙處三、 拓展延伸1、 思考預(yù)習(xí)案中第5題2、 本文記述、議論、抒情相結(jié)合。敘述與北大的際遇是為了抒發(fā)對(duì)北大的感情,請(qǐng)你找出本文議論的語句,說說自己的理解四、答疑解惑:自己不理解的地方鞏固案一、詞語涉足( ) 倘佯( )( ) 絮語( ) 怪僻( ) nng( )重 摒棄( )Xi( )取 惆悵( )( )沉淀( )shn( )士風(fēng)度二、用課文中的詞或句子填空1)北大為我展示了一個(gè)動(dòng)人的新世界,在這令我驚喜的天地里,我渴望_,渴望_,渴望_。2)吸引我的,往往不是他們爭辯的題目,而是北大人特有的_,特有的_,言談的_,精神狀態(tài)的_。三、本文作者有那種“渴望生活,渴望創(chuàng)造,渴望有一副輕靈的翅膀”的精神,你有什么渴望?請(qǐng)你模仿這個(gè)排比句,寫出自己的渴望。四、閱讀課文,回答問題才進(jìn)校門,高年級(jí)同學(xué)就帶著我們參觀北大圖書館。當(dāng)時(shí),好像還看了一個(gè)介紹圖書館的紀(jì)錄片。入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言“我不僅為北大感到驕傲,也要讓北大為我感到自豪”在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無力。我緊閉著嘴,心頭涌起一種近乎絕望的感覺:四百萬冊(cè)圖書!實(shí)在難以想像。而其中我所讀過的,大概連這個(gè)數(shù)目字的最小的零頭都不到吧!不知怎么,我回憶起了1983年在青島過夏令營時(shí)發(fā)生的一件事情:記得那時(shí)燈已熄了,我們?cè)诤诎道锾稍诖采?,隨意聊著天兒。我和領(lǐng)隊(duì)的那個(gè)小小的女老師正說得津津有味,我上鋪的女孩卻忽然哭了起來。我們驚訝地問她怎么了,她嗚咽著答道:“你們知道得那么多,可我什么也不懂”如今,我和女老師的談話早忘得一干二凈了,可那女孩子的嗚咽反倒長久而清晰地留存在心中。當(dāng)我隨著面孔尚未記熟的新同學(xué)一起走出圖書館的時(shí)候,我似乎剛剛理解了那因?yàn)樽约旱臒o知而抽泣的女孩1、解釋加粗的字:(1)近乎絕望:_(2)津津有味:_(3)嗚咽:_(4)抽泣:_2、為什么“誓言”會(huì)“驟然顯得蒼白無力”?3、“我緊閉著嘴,心頭涌起一種近乎絕望的感覺”中的“涌起”能否替換成“升起”?為什么?4、“我”參觀圖書館的時(shí)候,為什么會(huì)想起過夏令營時(shí)的小女孩來?五、閱讀下面這篇短文,按要求回答問題。 永遠(yuǎn)的感動(dòng)(鈴 蘭) 距離5月12日已經(jīng)過去了整整11天,然而腦子里還依然是地震時(shí)的混亂與觸動(dòng)。那個(gè)母親節(jié)的第二天的下午,才上班半個(gè)小時(shí)不到,我突然感到自己后腦勺一陣發(fā)怵,很暈的感覺,然后看到整個(gè)辦公室晃晃悠悠,我想自己肯定病了,趕緊停止手中復(fù)印的資料,手扶著桌子,桌子卻抖得更厲害了,我還在莫名其妙,對(duì)面財(cái)務(wù)室的同事喊了一聲:好像地震了!我才恍然大悟。急忙沖出辦公室,卻看見長長的走廊也在劇烈的晃動(dòng),還有“咯吱咯吱”的聲音發(fā)出,同時(shí)從地下發(fā)出可怕的轟鳴聲,我的腿不聽使喚了,下不了樓了。我抱著頭,靠著門站著,對(duì)面的同事又喊道:快鉆到桌子底下。我還在猶豫,似乎聽到樓下有人在拼命喊我的名字,我卻呆呆站著恁是不答應(yīng)。不知過了多久,我的腦子里忽地閃過了孩子的面容。我急忙再次沖出辦公室,順便叫著同事:快下樓吧!我瘋了一般沖下了樓,可電動(dòng)門卻打不開了,可能是停電的緣故,我使勁掰開電動(dòng)門,瘋了一般跑出來,卻發(fā)現(xiàn)大樓外的空地上已站滿了全廠的員工。我不顧一切朝大門外奔去,有人在大聲喊我。然后公司的司機(jī)開過來車子讓我上車,他知道我要去幼兒園接孩子。車剛駛出廠門,我就驚呆了:路上的水泥磚塊拋灑了一地,國營大廠的圍墻塌了有一半。我的心揪緊了!快到幼兒園門口時(shí)我才稍微鎮(zhèn)定了許多。幼兒園的樓依然聳立著,老師們已經(jīng)把孩子帶下了樓。孩子們聽話地排好長隊(duì)站在操場里,老師們還用長長的胳臂護(hù)著幾個(gè)膽小的幼兒。我的眼眶濕潤了。老師鎮(zhèn)定地說著:孩子們都沒事!可我同時(shí)也看到了她眼里驚恐未定的神情。接出孩子,我緊緊地?fù)е?,心里很難受,有想哭的感覺。 晚上快10點(diǎn)時(shí)來了電,打開電腦,每個(gè)網(wǎng)頁上都醒目地標(biāo)著:四川汶川7.8級(jí)大地震,成都108人遇難!然后是視頻短片,有幾個(gè)成都大學(xué)生用手機(jī)拍出了當(dāng)時(shí)的地震畫面:宿舍里桌子晃得失去了平衡,水杯等東西噼里啪啦掉了一地,學(xué)生們由于住的樓層太高,只能躲在桌子下避難。當(dāng)晚我睡得相當(dāng)晚,看到CCTV的直播節(jié)目,竟然毫無睡意。溫總理已經(jīng)親臨現(xiàn)場指揮抗震救災(zāi)工作。 接下來的五六天,不停地被救援現(xiàn)場的場景一次次感動(dòng),不記得到底流下了多少次感動(dòng)的眼淚,只知道看到一個(gè)畫面:瓦礫堆里一塊鮮紅的“學(xué)”字的水泥塊映入眼簾時(shí)我竟哭出了聲,教學(xué)樓的倒塌是這次地震里受災(zāi)最嚴(yán)重的。溫總理摸黑從瓦礫堆中拎起一個(gè)孩子的書包和一只鞋子時(shí),我分明看到他老人家眼里淚花四溢??! 遇難者的人數(shù)在直線上升著,舉國上下一片唏噓哀嘆聲。我們感動(dòng)那個(gè)被消防隊(duì)員從廢墟里救出行少先隊(duì)禮的兒童;我們感動(dòng)那些在廢墟下堅(jiān)持了100多個(gè)小時(shí)的生命的奇跡;我們感動(dòng)那些為了救自己的學(xué)生遇難的英勇的老師;我們感動(dòng)那個(gè)為了保護(hù)自己的嬰兒屈膝拱身在廢墟下的年輕母親;我們感動(dòng)那個(gè)在廢墟下給自己妻子通電話的告別話語:我這輩子就只想和你平平淡淡過一輩子,而后在救出后悄悄離去的那個(gè)丈夫;我們感動(dòng)那個(gè)在痛失母親和女兒的同時(shí)拼命在一線工作直至昏倒的年輕女民警;我們感動(dòng)那個(gè)不會(huì)抱嬰兒的年輕武警戰(zhàn)士把小孩救出后和小孩對(duì)望時(shí)的那燦爛的笑容;我們感動(dòng)那些不分晝夜在一線拼命掘挖的武警官兵和消防戰(zhàn)士;我們感動(dòng)那些可愛的白衣天使們對(duì)受災(zāi)群眾的辛勤呵護(hù)我們感動(dòng)所有的感動(dòng)的瞬間。 汶川大地震,我們永遠(yuǎn)的感動(dòng)!1、第自然段在文中起什么作用? 答: 2、用簡潔的語言概括第自然段的主要內(nèi)容。 答: 3、分析下面句子中加點(diǎn)詞語在文中的深刻含義。老師鎮(zhèn)定地說著:孩子們都沒事!可我同時(shí)也看到了她眼里驚恐未定的神情。 (1)鎮(zhèn)定: (2)驚恐未定: 4、汶川地震發(fā)生后,溫家寶總理在第一時(shí)間趕赴災(zāi)區(qū)指揮抗震救災(zāi)。文中第自然段畫線句子表現(xiàn)了共和國總理什么樣的形象? 答: 5、文章第自然段連用若干個(gè)“我們感動(dòng)”的排比句,并在文末以“汶川大地震,我們永遠(yuǎn)的感動(dòng)”作結(jié)。你是怎樣理解“永遠(yuǎn)”一詞的? 除作者所表述的感動(dòng)外,你還有哪些感動(dòng)? 答: