浙江省2019年中考語文總復習 第三部分 古詩文閱讀 專題13 文言文閱讀與對比課件 新人教版.ppt

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PARTTHREE 第三部分古詩文閱讀 專題十三文言文閱讀與對比 一 課外文言文單獨考查 含課內外對比題 一 課外文言文單獨考查 含課內外對比題 一 課外文言文單獨考查 含課內外對比題 一 課外文言文單獨考查 含課內外對比題 一 課外文言文單獨考查 含課內外對比題 一 課外文言文單獨考查 含課內外對比題 一 課外文言文單獨考查 含課內外對比題 二 課內外文言文聯(lián)合考查 二 課內外文言文聯(lián)合考查 二 課內外文言文聯(lián)合考查 二 課內外文言文聯(lián)合考查 二 課內外文言文聯(lián)合考查 三 課外古詩文 現(xiàn)代文一體考查 三 課外古詩文 現(xiàn)代文一體考查 三 課外古詩文 現(xiàn)代文一體考查 三 課外古詩文 現(xiàn)代文一體考查 三 課外古詩文 現(xiàn)代文一體考查 考情總結 1 考查范圍與形式 近五年考查的主要篇目為課外文言文 尤其是近兩年來 極少涉及課內文言文 如果涉及 便是在最后1題中鏈接課內篇目或片段 進行對比 在課外文言文考查中 單獨考查和對比考查成為兩大主流 近些年來還出現(xiàn)了古詩文的對比 綜合考查以及在現(xiàn)代文中綜合考查古詩文的形式 2 題量分值 近五年考查的題型以主觀題為主 有少量填空題 極少出現(xiàn)選擇題 題量一般為4 5道題 分值為10 16分 考情總結 3 體裁類別 主要體裁有游記 故事 小品文 書信 傳記等 2018年的選材偏愛清代的小故事 因為淺顯 所以字數(shù)較往年多 達到了400多字 非故事類的文本一般在200 300字 因為浙江省主要考查課外淺顯的文言文 所以年代較近的明清故事 小品文便成為最適合的題材 倘若考查年代較為久遠的文章 字數(shù)就會相應減少 4 考點頻率 無論考查形式如何變化 實詞解釋 一詞多義 斷句 句子翻譯 內容理解與評價 寫作手法 人物形象 對比閱讀等均是常考高頻考點 ?？汲Ｐ?題型多樣 考情總結 5 難度評估 雖然考查篇目多為淺易的文言文 但是由于題型經常變化 且越來越注重對比閱讀 包括課內外隱性對比和課外顯性對比 綜合閱讀 包括古詩文綜合閱讀和古今文綜合閱讀 因此題目難度較高 對考生的閱讀能力提出了較高要求 6 備考提醒 面對復雜的題型 要善于歸納 找出命題的特點與規(guī)律 對于課內外對比和課外對比的諸多形式與角度要多加練習 確定答題的方法和步驟 另外要勇于挑戰(zhàn)古詩文綜合閱讀題和古今文綜合閱讀題 讓自己走出單練一類題的窠臼 打開視野 提升能力 達到俯視其他考題的境界 另外 對課內實詞與成語要夯實基礎 因為近五年尤其是2018年的考題越來越注重課內實詞的釋義以及成語的釋義 第1講課外閱讀與課內對比 真題體驗 2018 湖州 文言文閱讀 13分 與子儼等疏 節(jié)選 東晉 陶淵明疾患以來 漸就衰損 親舊不遺 每以藥石見救 自恐大分 將有限也 汝輩稚小家貧每役 柴水之勞何時可免 念之在心 若何可言 然汝等雖不同生 當思四海皆兄弟之義 鮑叔 管仲 分財無猜 歸生 伍舉 班荊 道舊 遂能以敗為成 因喪立功 他人尚爾 況同父之人哉 潁川韓元長 漢末名士 身處卿佐 八十而終 兄弟同居 至于沒齒 濟北氾稚春 晉時操行人也 七世同財 家人無怨色 詩 曰 高山 仰止 景行 行止 雖不能爾 至心 尚之 汝其慎哉 吾復何言 選自 陶淵明集 注釋 與子儼等疏 寫給儼等五個兒子的書信 大分 指壽命 役 從事 班荊 在地上鋪荊草 席地而坐 同財 共同使用財產 指沒有分家 高山 比喻崇高的道德 景行 比喻光明磊落的品質 至心 至誠之心 考點一 詞語解釋5年浙江十市考查70余次1 根據(jù)成語 推斷下面句子中加點詞的意思 2分 1 鮑叔 管仲 分財無猜 兩小無猜 2 兄弟同居 至于沒齒 沒齒難忘 答案 1 無猜 沒有猜疑 沒有猜忌 2 沒齒 終身 一輩子 解析 本題考查文言實詞的理解 解答此類題目 一般要先理解句意 并結合課內所學知識推測詞語意思 要注意通假字 古今異義 詞類活用等特殊情況 平時要注意積累并識記一些常見的實詞 本題要求根據(jù)成語推斷 只要平時識記了成語的意思即可 兩小無猜 指男女小時候在一起玩耍 沒有猜疑 無猜 沒有猜疑 沒有猜忌 沒齒難忘 指一輩子也忘不了 沒齒 終身 一輩子 考點二 斷句停頓5年浙江十市考查40余次2 用 給文中畫線文字斷句 限斷兩處 2分 汝輩稚小家貧每役柴水之勞何時可免 答案 汝輩稚小家貧 每役柴水之勞 何時可免 解析 本題考查文言斷句的能力 先要通讀全文 理解文段主要意思 在此基礎上再根據(jù)文意和常用的斷句方法加以判讀 本句的意思為 你們年紀幼小 家中貧窮 常常擔負打柴挑水的勞作 什么時候才能免掉呢 題干要求 限斷兩處 虛詞 何 之前應有明顯的斷句 役 是 從事 的意思 是動詞 主語 汝輩 后的 稚小 家貧 結構及意思相近 所以在 家貧 后應斷句 考點三 內容理解5年浙江十市考查60余次3 根據(jù)文意 下列對文章內容的理解不正確的一項是 3分 A 親舊不遺 親戚不棄 固然可貴 舊友不離 更是讓人感動不已 B 自恐大分將有限也 是說生命將到達終點 這是寫此書信的背景 C 然汝等雖不同生 意在告誡孩子們 非一母所生 要適當保持距離 D 汝其慎哉 吾復何言 是勉勵孩子們 要審慎對待 理解良苦用心 答案 C 解析 本題考查學生對文章內容的理解 分析能力 學生要把握關鍵情節(jié) 注意標志性詞語 盡量利用文本中的信息 要結合文章中心及上下文 逐項進行分析 C項 然汝等雖不同生 的后半句是 當思四海皆兄弟之義 意思是 應當理解普天下的人都是兄弟的道理 意在告誡孩子們要團結友愛 而不是 要適當保持距離 所以 C項的理解分析是錯誤的 考點四 寫法和作用5年浙江十市考查30余次4 上文舉鮑叔 管仲等六人的事例 有什么用意 2分 答案 希望兄弟五人能夠學習他們的高尚品徳 同心同德 團結友愛 解析 本題考查的是寫法和作用 列舉事例是為了闡述上文 然汝等雖不同生 當思四海皆兄弟之義 的道理 即 你們兄弟幾人雖然不是一母所生 但應當理解普天下的人都是兄弟的道理 鮑叔和管仲分錢財時 互不猜忌 歸生和伍舉久別重逢時坐在路邊的荊條上暢敘舊情 可見他們的至誠與友愛 韓元長直到去世也和兄弟生活在一起 氾稚春七代沒有分家 可見他們的友好融洽與同心同德 考點五 形象把握5年浙江十市考查20余次5 結合上文和學過的陶淵明的詩文 寫出你對陶淵明的認識 4分 答案 從學過的詩文看 陶淵明是一個安貧樂道 忘懷得失 熱愛田園生活的人 例如 飲酒 其五 便寫出了他對田園生活的熱愛 從本文看 陶淵明面對孩子們的勞役之苦和將來的生計問題 感到歉疚和擔憂 同時又反復交代他們要相親相愛 所以他又是一個至情至性的父親 解析 本題考查對人物形象的把握 解答此題需要先疏通文意 了解內容 并聯(lián)系陶淵明的主要作品來分析 找到文中相關語句分析 對于孩子們的勞役之苦和將來的生計問題 他 念之在心 若何可言 同時舉了六位名人的事例 告誡他們要 雖不能爾 至心尚之 由此可見陶淵明的愛子之情 他是一個至情至性的父親 結合陶淵明的詩文 如 飲酒 其五 中的 采菊東籬下 悠然見南山 五柳先生傳 中的 閑靜少言 不慕榮利 忘懷得失 以此自終 等語句 再聯(lián)系人物的生平 背景 很容易分析出他安貧樂道 忘懷得失 熱愛田園的特點 參考譯文 自從患病以來 身體逐漸衰老 親戚朋友們不嫌棄我 常常拿來藥物給我醫(yī)治 我擔心自己的壽命將不會很長了 你們年紀幼小 家中貧窮 常常擔負打柴挑水的勞作 什么時候才能免掉呢 這些事情總是牽掛著我的心 可是又有什么可說的呢 你們兄弟幾人雖然不是一母所生 但應當理解普天下的人都是兄弟的道理 鮑叔和管仲分錢財時 互不猜忌 歸生和伍舉久別重逢 便在路邊暢敘舊情 于是才使得管仲在失敗之中轉向成功 伍舉在逃亡之后回國立下功勞 他們并非親兄弟尚且能夠這樣 何況你們是同一父親的兒子呢 潁川的韓元長 是漢末的一位名士 身居卿佐的官職 八十歲逝世 兄弟在一起生活 直到去世 濟北的氾稚春 是晉代一位品行高尚的人 他們家七代沒有分家 共同擁有財產 家人沒有怨怒的臉色 詩經 上說 高山仰止 景行行止 對古人崇高道德則敬仰 對于他們的高尚行為則遵守 學習 雖然 我們 達不到那樣高的境界 但應當以至誠之心崇尚他們的美德 你們要謹慎做人啊 我還有什么話好說呢 1 根據(jù)成語 推斷下面句子中加點詞的意思 2分 1 鮑叔 管仲 分財無猜 兩小無猜 2 兄弟同居 至于沒齒 沒齒難忘 考點1詞語解釋 常見題型 1 解釋下列加點詞在句中的意思 2 參照注釋示例 完成 詞 的注釋 3 選出下列句子中加點詞的解釋不正確或正確的一項 4 根據(jù)成語 推斷下面句子中加點詞的意思 技法精講 審題要點 1 關注加點實詞的詞性 動詞 形容詞 副詞等 2 關注加點詞所在的句子和語境 3 鏈接課內 注意文言現(xiàn)象 通假 活用 古今異義 一詞多義 答題思路 第一步 扎實積累課內實詞以及重要虛詞的意思 梳理課內成語意思 關注一詞多義 通假 古今異義 詞類活用等文言現(xiàn)象 這是答題的前提與關鍵 第二步 關注加點的實詞 如果屬于課內的實詞或成語中出現(xiàn)的詞語 則可進行知識遷移 如果不屬于課內實詞 或者不熟悉 就根據(jù)語境推斷 選擇合適的解釋 第三步 將解釋代入原句 檢查是否句意通暢 是否存在邏輯問題 2 用 給文中畫線文字斷句 限斷兩處 2分 汝輩稚小家貧每役柴水之勞何時可免 考點2斷句停頓 常見題型 1 用 給畫線的長句子斷句 限斷兩或三處 2 下列句中朗讀停頓正確或不正確的一項是 審題要點 這種類型題涉及文字 詞義 語法以及古代文化常識 它綜合考查了學生的文言語感 是中考文言文命題的一種常見形式 考查方式一般有兩種 一種是選擇題 要求選擇朗讀停頓的正確或錯誤項 一種是直接在原句上劃分朗讀節(jié)奏 技法精講 答題思路 1 根據(jù)句意斷句 如 而不知太守之樂其樂也 一句 前一個 樂 用作動詞 以 為樂 后一個 樂 用作名詞 樂趣 快樂 據(jù)此 這句話可以這樣劃分朗讀節(jié)奏 而 不知 太守之 樂其樂也 2 根據(jù)句子的結構成分按照 主 謂 賓 的原則斷句 這種劃分的方法關鍵在于尋找語句中的動詞 若動詞在句首 往往在其后斷開 若動詞在句中 往往在其前斷開 3 根據(jù)句中的虛詞斷句 一般是虛詞在句首 往往在其后斷開 若虛詞在句中 往往在其前斷開 如 后狼止 而前狼又至 但也有個別虛詞是特例 如 之 解釋為助詞 的 時不能斷開 比如 小大之獄 的 之 前不斷開 再如 于 以 做介詞時前面不能斷開 如 還于舊都 的 于 前不斷開 故臨崩寄臣以大事 的 以 前不能斷開 4 根據(jù)固定句式斷句 牢記古代各種固定句式 可以幫助我們斷句 見 小貼士 5 根據(jù)古代文化常識 正確劃分節(jié)奏 如 虞山王毅叔遠甫刻 一句中 虞山 是地名 甫 是古代對男子的美稱 朗讀時這句話的節(jié)奏應該劃分為 虞山 王毅叔遠甫 刻 小貼士 3 根據(jù)文意 下列對文章內容的理解不正確的一項是 3分 A 親舊不遺 親戚不棄 固然可貴 舊友不離 更是讓人感動不已 B 自恐大分將有限也 是說生命將到達終點 這是寫此書信的背景 C 然汝等雖不同生 意在告誡孩子們 非一母所生 要適當保持距離 D 汝其慎哉 吾復何言 是勉勵孩子們 要審慎對待 理解良苦用心 考點3內容理解 常見題型 1 根據(jù)文意 選擇對文章內容理解正確或者不正確的一項 2 根據(jù)原文意思 給下列句子補充省略的主語或者賓語或選擇正確的虛詞連接 3 節(jié) 幾句話邏輯順序錯亂 請你根據(jù)文意正確排列 4 的原因是什么 用簡潔的語言概括 技法精講 審題要點 1 先閱讀題干的內容 增強閱讀的目的性 2 整體閱讀與重點詞句精讀結合 答題思路 一 根據(jù)文意選擇 第一步 閱讀選項 帶著印象閱讀文言文 疏通文意 第二步 對選項涉及的重點段落 詞句反復閱讀 尋找破綻 第三步 對比選項 選擇最有把握的那一個選項 小貼士 有時候不需要以上步驟就可以確定最值得懷疑的那一個選項 這個選項往往存在明顯的邏輯問題 不過 這個時候不要急于作答 還是要返回文章中仔細閱讀 對比 經過論證之后再做決定 二 補充省略成分 第一步 理清文意 尤其是文中出現(xiàn)了幾個人物 發(fā)生了幾件事情 這些人物關系是怎樣的 分別與哪件事有關 第二步 定位需要補充成分的句子在原文中的位置 對這個位置的事件 人物再次進行梳理 第三步 根據(jù)人物關系和事件來龍去脈確定主語 賓語和虛詞 第四步 如果是選擇題 可以將各個選項代入檢驗 看文意是否暢通 邏輯是否成立 與原文是否相符 三 根據(jù)文意排序 1 如果是游記 寫景小品文 要根據(jù)游蹤或空間順序排列 2 如果是傳記 故事 書信等 可根據(jù)時間順序 故事發(fā)展順序 邏輯順序排列 3 無論哪種文體 都要從上下文中先確定首句或末句 4 有時候句子排列順序不止一種 這時候要多加組合 反復對比 確定最佳順序 第三步 根據(jù)人物關系和事件來龍去脈確定主語 賓語和虛詞 第四步 如果是選擇題 可以將各個選項代入檢驗 看文意是否暢通 邏輯是否成立 與原文是否相符 四 根據(jù)文意排序 1 如果是游記 寫景小品文 要根據(jù)游蹤或空間順序排列 2 如果是傳記 故事 書信等 可根據(jù)時間順序 故事發(fā)展順序 邏輯順序排列 3 無論哪種文體 都要從上下文中先確定首句或末句 4 有時候句子排列順序不止一種 這時候要多加組合 反復對比 確定最佳順序 5 最佳順序一定最能突出事物或景物特點 人物性格 表現(xiàn)文章主旨 在藝術效果上最有張力 五 分析 概括 梳理 在解答內容理解分析 概括 梳理題時 首先要整體把握文意 記敘類文章要明確 何時何地何人做了何事 結果如何 寫景類文章要明白描繪了什么景色 有什么特點 其次 要注意從文中篩選 提煉相關信息 根據(jù)題干的提示 尋找文章中涉及問題的詞語和句子 然后思考這些句子的聯(lián)系 進行分析比較 最后 合理組織語言 第一 引用原文句子回答 第二 摘錄原文關鍵的詞語回答 第三 用自己的話組織語言回答 三種方法 采用第一 二種方法回答的準確率一般會比較高 4 上文舉鮑叔 管仲等六人的事例 有什么用意 2分 考點4寫法和作用 技法精講 常見題型 1 開篇寫景有什么作用 2 文中引用名人的事例 名人的話 有什么作用 3 結尾引用神話傳說有什么作用 4 節(jié)能不能去掉 為什么 5 文章的詳略是如何安排的 為什么要這樣安排 審題要點 1 明確運用的是哪種寫法 2 先從內容上回答 再從結構上作答 最后分析藝術效果 答題思路 文言文寫作手法是難度較大的題型之一 文言文中的寫作手法 與現(xiàn)代文基本相同 兩者可互為補充 解答文言文寫作手法題的基本方法 首先 要精讀文本 這是答題之源 否則答案就是空中樓閣 其次 要熟悉文言詩文的各種表現(xiàn)手法以及它們的表達效果 這樣才能有的放矢 提高答題的準確性 最后 要認真組織語言 做到文從字順 涉及寫作手法的內容主要有 1 分析常見修辭方法的作用 平時注意掌握常見的修辭方法 如比喻 比擬 借代 夸張 對偶 排比 設問 反問等 答題時只要聯(lián)系具體的語句作答即可 2 掌握常用的表達方式 了解表達方式的特點及作用 如描寫 記敘 抒情 議論 說明等 當然也要聯(lián)系具體的語境來回答 3 明確表現(xiàn)手法 常見的手法如托物言志 寫景抒情 敘事抒情 對比 襯托 卒章顯志 象征 想象 聯(lián)想 照應 寓情于景 托物起興 渲染 虛實結合 直接抒情 間接抒情等 對這些知識要做到心中有數(shù) 同時一定要結合具體內容來理解 5 結合上文和學過的陶淵明的詩文 寫出你對陶淵明的認識 4分 考點5形象把握 技法精講 常見題型 1 是個怎樣的人 請結合選段具體分析 2 鏈接教材中學過的 寫出你對他 她 的再認識 3 請你評價一下選段中的 4 對于 你最欣賞他 她 什么 說說理由 審題要點 1 用概述人物形象的詞去界定這個人物 2 要求分析人物形象的題 要用選文中的具體情節(jié)簡要分析 3 鏈接課內人物類題 寫出選段中的人物形象以后 還要再加上教材中 的人物形象 答題思路 一 把握選段中的人物形象 1 梳理文本中的主要事件 從這些事件中分析人物形象的各個方面 2 精讀文本中的細節(jié) 比如開頭 結尾 以及人物的語言 動作 心理等描寫性文字 從細微處捕捉人物形象的特別之處 3 關注別人對人物的評價 作者對人物的議論 從中提取人物形象的精神層面內容 4 用精練傳神的語言概括人物形象的各個方面 小貼士 中考文本中的人物一般為正面人物 但也會選擇一些反面人物或多面的人物 因此要區(qū)分哪些是人物的主要精神特質 哪些屬于人品瑕疵 哪些是亙古不變的復雜人性 可以參考語文課本或歷史課本中的同類人物 對其進行定性 對其人物形象進行客觀 全面的歸納概括 二 鏈接教材或古代詩歌 結合選文全面把握人物形象 1 采用上述方法分別對教材或古代詩歌以及文言文選文中有關人物形象的信息進行篩選與概括 2 看教材或古代詩歌中的人物形象和選文中的人物形象是否存在沖突 若存在沖突則需要仔細辨析 確定哪些是主流 哪些是支流 全面 客觀地概括人物形象 若不存在沖突 可以對交叉部分進行合并 對互補部分進行補充 第2講課外對比閱讀 真題體驗 2018 衢州改編 文言文閱讀 24分 甲 朱買臣 節(jié)選 東漢 班固朱買臣 字翁子 吳人也 家貧 好讀書 不治產業(yè) 常刈薪樵 賣以給食 擔束薪 行且誦書 其妻亦負戴相隨 數(shù)止買臣毋 歌謳道中 買臣愈益疾歌 妻羞之 求去 入吳界 見其故妻 妻夫治道 買臣駐車 呼令后車載其夫妻 到太守舍 置園中 給食之 居一月 妻自經 死 買臣乞 其夫錢 令葬 節(jié)選自 漢書 朱買臣 乙 越婦言 唐 羅隱買臣之貴也 不忍其去妻 筑室以居之 分衣食以活之 亦仁者之心也 一旦 去妻言于買臣之近侍曰 吾秉箕帚于翁子左右者 有年矣 每念饑寒勤苦時節(jié) 見翁子之志 何嘗不言通達后以匡國致君為己任 以安民濟物為心期 而吾不幸離翁子左右者 亦有年矣 翁子果通達矣 而向所言者 蔑 然無聞 豈四方無事 使之然耶 以吾觀之 矜 于一婦人 則可矣 其他未之見也 又安可食其食 乃閉氣而死 選自 古代小品文鑒賞辭典 有刪減 注釋 毋 w 不要 經 上吊 乞 q 給予 蔑 消失 矜 夸耀 考點六 翻譯句子1 原創(chuàng) 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思 2分 吾秉箕帚于翁子左右者 有年矣 答案 我在朱買臣的跟前操持家務 好多年了 解析 本題考查文言文重要句子的翻譯 秉箕帚 的意思是侍奉 翁子 指的是朱買臣 考點七 詞語賞析2 原創(chuàng) 文中通過 駐車 呼令 置 等動詞 記載了朱買臣遇到前妻之后的行為動作 從這些詞語中可以看出朱買臣對前妻怎樣的復雜態(tài)度 3分 答案 駐車 呼令 置 展現(xiàn)了朱買臣富貴之后的驕矜情態(tài) 他不忍置困頓中的前妻于不顧 愿意安頓她 保障她的基本生活 但又僅限于此 從另一個方面體現(xiàn)了他的無情與冷漠 解析 本題考查對文言文詞語的賞析與人物態(tài)度情感的把握 通過這些動詞 可以看出朱買臣在身份變化之后 對前妻的態(tài)度也發(fā)生了巨大的變化 一方面他不忍心讓前妻生活無著 另一方面他又沒有對前妻的離去完全釋懷 對前妻的照顧僅限于物質層面 無疑也顯示了他冷漠的一面 考點八 對比內容3 用原文填空 4分 甲文省略號處 略去了朱買臣的境遇變化 這個變化可以用乙文中 一詞來概括 甲文中朱買臣 置園中 給食之 的原因 乙文中有一種說法是 而朱妻認為是 答案 通達 貴 仁者之心 不忍 矜于一婦人 矜 解析 本題考查文意把握 把握文意的前提是讀懂原文 甲文講述的是朱買臣家貧好學 靠賣柴生活的事實 乙文開頭句即說 買臣之貴也 可見買臣已由貧到貴了 故 處可填寫 貴 或 通達 解讀甲文中朱買臣 置園中 給食之 的原因 可以從對應文段中找到交代買臣 置園中 給食之 的緣由的句子 如 不忍其去妻 故 處可填寫 不忍 或近似于這樣的詞語 解讀朱妻認為買臣 置園中 給食之 的緣由 可以從文章對朱妻的語言描寫中找到 矜于一婦人 來解答 答案 D 解析 本題考查對甲乙兩文關系的理解與把握 乙文文題為 越婦言 即記錄了買臣之妻的一番話 這一番話解釋了她最后死掉的緣由 故選D 考點九 把握關系4 乙文是對甲文中哪一內容的具體解釋 2分 A 好讀書B 不治產業(yè)C 求去D 妻自經死 見文言文閱讀與對比考點三內容理解 5 用自己的語言概括朱妻的人生經歷 2分 與買臣過苦日子 改嫁他人 上吊自殺 答案 離朱而去 被朱收留 解析 本題考查概括文本主要事件 解答此題 首先需要明確兩文具體敘述了哪些事 甲文中 其妻亦負戴相隨 可概括為 與買臣過苦日子 妻羞之 求去 中的 去 為離開之意 可概括為 離朱而去 見其故妻 妻夫治道 可概括為 改嫁他人 置園中 給食之 可概括為 被朱收留 妻自經死 可概括為 上吊自殺 故 處應填寫離朱而去 處應填寫被朱收留 答案 羞于買臣歌謳道中 且阻止之后愈益疾歌 羞于自己在買臣饑寒勤苦 胸懷大志時離開他 羞于被買臣收留 解析 本題考查體悟人物心理 解答此題 可先從文中找到描寫或敘述買臣之妻 羞 的句子 如甲文 妻羞之 這里的 之 是個代詞 指代 買臣歌謳道中 且阻止之后愈益疾歌 這件事 后來 買臣富貴后對妻子 置園中 給食之 朱妻對自己在買臣饑寒勤苦 胸懷大志時離開他感到羞恥 也對買臣現(xiàn)在能夠收留處于困頓之中的自己而感到羞恥 考點十 心理對比6 甲乙兩文或顯或隱地寫了朱妻之羞 請分別寫出她因何而羞 4分 答案 甲文中的朱妻是一位辛勞幫扶丈夫 操持家務的妻子 她對丈夫在路上高調讀書的行為感到羞恥 終于不能忍受 離他而去 后來遇到富貴的朱買臣 得到他的照顧 羞愧不已 上吊而死 乙文中的朱妻是一位對朱買臣的富貴有自己看法的女子 她不認為丈夫實現(xiàn)了忠君報國的初衷 也不愿接受他的恩惠 自盡而死 解析 本題考查對人物形象的把握與對比 通過分析兩篇文章中有關朱妻的文字 比如語言描寫 神態(tài)描寫 我們可以看到兩個截然不同的形象 一個充滿羞愧 一個則保持著自尊 答題時對作者的評價要謹慎分析 主要從朱妻的表現(xiàn)和語言入手 概括其形象特點 不受其他觀點左右 考點十一 形象對比7 原創(chuàng) 甲乙兩文中朱妻的形象有何不同 請結合內容進行簡要分析 4分 答案 示例 朱妻在朱買臣貧困之時離去 并非嫌貧愛富 因為她照顧貧困的朱買臣多年 如果嫌棄他窮 早就離開了 她是因為無法忍受丈夫在大路上高調讀書的行為 才決定離開的 而且她始終記得丈夫的志向 對丈夫的富貴有自己的看法 認為他違背了報國安民的初衷 不愿意接受他的恩惠 這樣反映出她當初離開的行為是個人的自由選擇 解析 本題考查對文章內容與人物行為的探究與評價 結合朱妻離去原因的表述以及后來她的自白可以對她的行為進行客觀公允的評價 當然 也可以有其他看法 比如對朱妻看不起讀書人的態(tài)度可以不認同 也可以對她不能共貧窮的行為提出質疑 考點十二 探究評價8 原創(chuàng) 你對朱妻在朱買臣貧困之時離去的行為如何評價 請結合文章內容回答 3分 甲參考譯文 朱買臣 字翁子 是吳郡人 他 家里窮 卻喜歡讀書 沒有積蓄和財物 平常靠砍柴賣錢來供給飯食 他 一邊挑著柴走 一邊讀書 他的妻子也背著柴相隨 多次制止他不要在路上讀書 朱買臣 卻 越發(fā)大聲地讀 妻子認為這是羞恥的事 請求離他而去 朱買臣 到了吳地境內 看到他原來的妻子和她現(xiàn)在的丈夫修筑道路 朱買臣停下車 讓后面的車載著他們夫妻 到了太守府中 安置在后園 供給他們飲食 過了一個月 他原來的妻子上吊而死 朱買臣就給了前妻現(xiàn)在的丈夫一些錢 讓他安葬了她 乙參考譯文 朱買臣地位變高的時候 不忍心他的前妻受苦 建房子讓她居住 分 一些 衣服和食物讓她生存 這也是仁愛之人的心意啊 一天 前妻對朱買臣的身邊侍從說 我在朱買臣的跟前操持家務 好多年了 每次想到忍饑挨凍勤勉苦讀的時候 看見買臣的志向 何嘗不曾說過官運亨通以后 把匡正國家 輔助國君作為自己的使命 把安定平民救濟百姓作為心愿 而我不幸離開買臣也好多年了 買臣果然官運亨通了 但他從前所說的話 了無聲息再也聽不到了 難道是天下沒有處理的事情使他這樣嗎 依我看來 他只是在一個婦人面前夸耀就滿足了 其他的沒有發(fā)現(xiàn)能做什么 又怎能吃他的食物呢 于是自縊而死 常見題型 用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子 考點6翻譯句子 技法精講 1 用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思 2分 吾秉箕帚于翁子左右者 有年矣 審題要點 文言文翻譯句子的原則 信 準確 直譯為主 意譯為輔 達 通暢 語意流暢 沒有語病 雅 有文采 符合現(xiàn)代漢語習慣 文筆優(yōu)美 答題思路 對 把原文中單音節(jié)詞對譯為雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞 如 口技 中 賓客意少舒 稍稍正坐 意 應理解為 心情 舒 應理解為 松弛 放松 另外 少 理解為 稍微 稍稍 理解為 漸漸 在翻譯時一定不能丟落 換 找意思相同的詞來替換 如 醉翁亭記 中 其西南諸峰 林壑尤美 加點詞語分別理解為 眾 各 山峰 樹林 山谷 特別 美麗 串在一起也就是整句話的翻譯了 留 人名 地名 書名 物名 年號 國號等要保留 如 岳陽樓記 中 慶歷四年春 就可直接譯為 慶歷四年的春天 刪 去掉結構助詞 語氣助詞等不必翻譯的詞語 如 陋室銘 中 無絲竹之亂耳 無案牘之勞形 中的兩個 之 字就不用翻譯 補 文中省略的部分 如主語 介詞等 翻譯時要補上 如 桃花源記 中 見漁人 乃大驚 問 所從來 翻譯時依次要補上 村中人 漁人 調 倒裝語序的句子 要注意調整語序 使之和現(xiàn)代漢語表達習慣一致 如 曹劌論戰(zhàn) 中 何以戰(zhàn) 是賓語前置句 翻譯時應理解為 以何戰(zhàn) 譯為 憑借什么作戰(zhàn) 常見題型 1 文中 都是指 作者在其中寄寓的情感有何異同 2 聯(lián)系上下文 品析下面句中加點詞的表達效果 3 根據(jù)字形 領會詞義 體會情味 參考示例 給 做批注 考點7詞語賞析 技法精講 2 文中通過 駐車 呼令 置 等動詞 記載了朱買臣遇到前妻之后的行為動作 從這些詞語中可以看出朱買臣對前妻怎樣的復雜態(tài)度 3分 審題要點 1 注意題目中 文中 這個詞語 一是指理解詞語要有全局觀念 從整體上把握全文 二是指要根據(jù)具體語境來把握詞義 不能脫離選文 2 要分清賞析詞語和分析詞語內涵的異同 答題思路 1 首先把握詞性 從詞性上分析表達效果 動詞 形容詞 疊詞等具有不同的表達效果 2 其次把握修辭和表現(xiàn)手法 分別表述作用 3 接著關注文化常識和詞語本義 從古代文化環(huán)境和詞語本來含義上把握其意蘊 對比其不同的效用 有時候需要賞析詞語的組成或字形 從古代漢字文化中分析詞語的意蘊 4 結合上下文 從詞語中分析復雜的思想感情 揣摩作者的心理 5 結合上下文 從詞語中分析景物特點與人物形象 6 結合上下文 從詞語中理解作者的寫作意圖 把握作品的主旨 小貼士 對詞語的賞析一般要從以上6個角度考慮 但在具體答題時要看題干的提示 要根據(jù)提示角度答題 考點8對比內容 3 用原文填空 4分 甲文省略號處 略去了朱買臣的境遇變化 這個變化可以用乙文中 一詞來概括 甲文中朱買臣 置園中 給食之 的原因 乙文中有一種說法是 而朱妻認為是 常見題型 1 甲乙兩文談的都是 有何不同 2 甲乙兩文都談到了 不同的是乙文還談到了 審題要點 1 對需要對比的內容要分別精讀 2 可以用原文中的詞句或翻譯作答 技法精講 答題思路 1 整體把握 在準確理解句 段 篇含義的基礎上 初步感知作品的內容和作者的情感態(tài)度 2 將需要對比的內容從甲乙兩文中分別篩選出來 進行關鍵詞的提取以及內容的梳理與概括 3 將提取與概括出來的內容進行比較 重點找出區(qū)別 在組織答案時可以用原文中的詞句 適當?shù)姆g以及自己的語言綜合作答 小貼士 如果題干給出了甲文的內容 就要從乙文中尋找對應的內容 分析二者的聯(lián)系與區(qū)別 首先要確定兩篇文章的主要內容 熟悉兩篇文章各自的結構 能夠對兩篇文章中的共同內容進行一一對應 這是進行對比閱讀的前提和基本條件 常見題型 1 甲文是對乙文哪一部分內容的延伸 2 甲文能否看作乙文的背景資料 結合內容 說說你的看法 3 乙文中有哪些內容對理解甲文有重大的作用 考點9把握關系 技法精講 4 乙文是對甲文中哪一內容的具體解釋 2分 A 好讀書B 不治產業(yè)C 求去D 妻自經死 審題要點 1 熟知對比閱讀的兩篇文章常見的關系類別 2 從內容和結構上把握兩篇文章的邏輯關系 答題步驟 第一步 通覽兩文 了解大意 初步確定兩篇文章的關系 第二步 分別細讀甲文和乙文 梳理內容與結構 第三步 對甲文和乙文中的人 事 物 景或理論分別提取 并在另一篇文章中尋找有無對應內容 第四步 通過查找對應內容 建立甲乙兩文的關系脈絡 小貼士 甲乙兩文的常見關系有以下幾種 1 互補關系 比如兩篇文章分別反映了某個人物的不同階段的經歷或精神的不同層面 通過兩篇文章的組合對比閱讀 可以全方位地了解這個人物 2 資料關系 比如甲文是有關乙文寫作背景的記載或介紹 通過甲文 我們可以加深對乙文的了解 把握作者的寫作意圖和文章的主旨 3 多元解讀關系 比如甲文和乙文都是關于某段歷史或人物的記載與評價 但在事實或評價上有較大的出入 彰顯了作者不同的立場和看待歷史的角度 4 因果關系 比如甲文是乙文事件的原因 乙文是甲文事件導致的結果 通過組合對比閱讀 可以全面把握事件的來龍去脈 深入理解文章內容 5 延伸關系 比如甲文是乙文某一個具體內容的延伸與拓展 通過甲乙兩文的組合閱讀 可以豐富乙文內容 翔實資料 有助于對主旨的深入把握 6 其他關系 比如甲乙兩文屬于同一主題 或采用了同一種寫作手法等 常見題型 1 甲文中的 和乙文中的 分別對 持有怎樣的情感態(tài)度 2 甲乙兩文都寫了 人物的某種心理 請分別結合內容分析 3 甲乙兩文中的人物在對待 心理上有何不同 考點10心理對比 技法精講 6 甲乙兩文或顯或隱地寫了朱妻之羞 請分別寫出她因何而羞 4分 審題要點 1 從事件 行為 形象 主旨等方面揣摩人物心理 2 從上下文和甲乙兩文的異同處揣摩人物心理 3 從關鍵詞和細微處揣摩人物心理 答題思路 人物心理不是無根之木 自有其來龍去脈 因此對人物心理的揣摩要從以下角度入手 1 從事件中分析 人物心理產生于事件 對事件進行深入分析 自然就能夠對人物心理產生較深的認知 2 從行為中窺測 人物行為是心理的外在表現(xiàn) 因此分析人物行為 是破解人物心理的關鍵 3 從形象中體察 人物形象和其心理的關系極其密切 即什么身份的人會擁有什么樣的心理 根據(jù)人物形象揣摩人物心理 可以大致判斷一類人物的心理狀態(tài) 4 從主旨中推斷 根據(jù)作者的寫作意圖以及文章主旨 可以推斷人物在特定語境下的心理活動或趨勢 5 從相同之處中找證據(jù) 從不同之處中補資料 從甲乙兩文的相同之處研讀人物的共同心理 從不同之處獲取更多的資料 揣摩人物心理 6 從暗示人物心理的關鍵詞和細節(jié)描寫 以及作者的獨特筆法中洞悉人物心理 抓住解釋人物心理的關鍵詞 抓住作者的暗示語句或評價語句 抓住作者的微言大義 從細枝末節(jié)上體會人物的心理 小貼士 無論如何揣摩人物心理 都離不開兩篇文章的具體語境 還要結合當時的歷史文化背景 從自己的實際生活經驗找共鳴 設身處地地分析 常見題型 1 甲文中的 和乙文中的 形象有何異同 2 甲乙兩文中 的形象有何不同 請結合內容進行簡要分析 考點11形象對比 技法精講 7 甲乙兩文中朱妻的形象有何不同 請結合內容進行簡要分析 4分 審題要點 1 首先把握兩篇文章的內容和關系 2 篩選與概括有關人物的信息 3 分析信息 找出異同 答題思路 對比人物形象題有以下幾種情形 1 同一人物形象對比 從同一人物的不同事件 行為 評價等中對比不同的形象特點 有的只是反映的領域或角度不同 有的則體現(xiàn)了作者立場的不同 對比時需要首先揭示不同點 然后結合具體內容進行分析 二者缺一不可 2 不同人物形象對比 不同的人物形象一般有一個共同的主題 類別或其他的相關性 否則對比就失去了意義 因此首先關注這個共同的主題 類別以及相關性 在這個基礎上 從同一個角度入手分析形象的不同 不同的人物形象可以有較大的區(qū)別甚至對立 也可以只存在微小的區(qū)別 甚至可以完全一致 只是背景故事與時間不同 小貼士 在解答對比人物形象題時組織語言十分重要 在篩選與提取 概括信息之后 除了要點要全面 語言要準確外 還要注意分條列舉 根據(jù)題目的分數(shù)確定要答出幾條 條目之間不存在交叉關系 在每一條下先用一到兩個詞語進行概括 然后結合文章內容進行分析 常見題型 1 你對 的行為如何評價 請結合文章內容回答 2 你對文中 的看法如何 請闡述自己的觀點和理由 3 文中的 給了你怎樣的感悟和啟示 請結合自身體驗談一談 考點12探究評價 技法精講 8 你對朱妻在朱買臣貧困之時離去的行為如何評價 請結合文章內容回答 3分 審題要點 1 要了解與體諒人物當時所處的歷史文化環(huán)境 2 不受作者觀點左右 要有自己獨到的見解 答題步驟 第一步 深入理解文章 把握作者的觀點態(tài)度 作為評價的一種 并找到作者這樣評價的理由 第二步 精讀人物行為相關段落 拋離作者觀點和其他評價 從歷史文化背景出發(fā)理解與分析人物的行為 尋找其合理性 第三步 從新時代的核心價值觀出發(fā) 結合自身體驗 坦誠地談出自己對人物行為的看法與評價 并能從文中找到依據(jù)和理由 第四步 組織答案 先表明觀點 再進行分析與闡述 答案寫好后 還要讀一遍 看是否言之有理 言之有據(jù) 能夠產生令人信服的力量