（課標(biāo)通用）安徽省2019年中考語文總復(fù)習(xí) 第2部分 專題2 說明文閱讀課件.ppt

專題二說明文閱讀 知識梳理固基一 說明文的概念以說明為主要表達(dá)方式 以介紹事物的特點(diǎn) 性質(zhì) 狀態(tài) 功能或闡明事理為主要內(nèi)容的文章就叫作說明文 目的是給人以知識 二 說明文的分類1 根據(jù)說明對象的不同 說明文可分為事物說明文和事理說明文兩大類 說明對象是具體事物 說明目的是使讀者了解 認(rèn)識事物的特征 稱之為事物說明文 如 松鼠 中國石拱橋 等 說明對象是抽象事理 說明目的是使讀者明白事理 稱之為事理說明文 如 看云識天氣 被壓扁的沙子 等 其實(shí) 在一篇說明文中 介紹事物與闡釋事理往往是交錯使用的 2 根據(jù)說明語言特色和表達(dá)方式的不同 說明文可分為平實(shí)說明文和生動說明文兩種 所謂平實(shí)說明 就是抓住事物的特點(diǎn) 用簡明 平實(shí)的語言對事物的形狀 構(gòu)造 性能等加以解說 所謂生動說明 就是運(yùn)用記敘 描寫等表達(dá)方式 借助比喻 擬人等修辭方法 對事物進(jìn)行生動形象的說明 其作用是激起讀者閱讀興趣 增強(qiáng)文章生動性 引出說明對象 如 大自然的語言 前兩段就用了生動說明 生動的說明文又叫文藝性說明文 說明文一般是平實(shí)說明和生動說明相結(jié)合 如 蘇州園林 的語言既平實(shí)又生動 三 說明文的結(jié)構(gòu)1 總分式 包括 總 分 分 總 總 分 總 事物說明文多用總分式 其中 分說 的部分 又常按并列方式安排 如 中國石拱橋 是 總 分 總 式結(jié)構(gòu) 蘇州園林 全文是 總 分 式結(jié)構(gòu) 大自然的語言 首段是 分 總 式結(jié)構(gòu) 2 層進(jìn)式 文章的各個層次之間是層層深入 步步推進(jìn)的關(guān)系 或從現(xiàn)象到本質(zhì) 或從原因到結(jié)果 或從一般到特殊等 文章的層次間有內(nèi)在的邏輯關(guān)系 層次間是不能隨意調(diào)換順序的 事理說明文多用層進(jìn)式結(jié)構(gòu) 如 向沙漠進(jìn)軍 就是層進(jìn)式 為什么要向沙漠進(jìn)軍 怎樣進(jìn)軍 進(jìn)軍的前途如何 四 說明順序1 時間順序 以事物發(fā)生 發(fā)展的時間先后來安排說明順序 從而寫出事物的發(fā)展變化情況 語言標(biāo)志為表示時間的名詞 包括 由早到晚 由春到冬 由古到今等 說明事物的發(fā)展變化常采用這種順序 如 中國石拱橋 一文就使用了從古到今的時間順序 2 空間順序 按照事物的空間存在形式 或從外到內(nèi) 或從上到下 或從前到后 或由遠(yuǎn)及近等依次進(jìn)行說明 說明實(shí)體事物 建筑物 或者介紹名勝古跡 常采用這種順序 說明建筑物 常采用下列順序 從上到下 從左到右 由前到后 從外到內(nèi) 東 南 西 北 由遠(yuǎn)及近 由中央到四周等 如 故宮博物院 按照由南到北的空間順序 人民英雄永垂不朽 按照瞻仰的路線由遠(yuǎn)及近 由低到高 先四周后正中 先臺階后碑身 碑座等依次介紹 介紹名勝古跡 一般按照游蹤或者居高臨下 作俯瞰式解說 3 邏輯順序 邏輯 思維的規(guī)律 即按照事物的內(nèi)部聯(lián)系或人們認(rèn)識事物的規(guī)律來安排說明順序 這種順序常用于事理說明文 常見的邏輯順序包括 1 由主要到次要 如 中國石拱橋 第9段介紹我國石拱橋取得光輝成就的三個原因 就是按照由主要到次要的順序說明的 2 由概括到具體 如 中國石拱橋 按照 石拱橋 中國石拱橋 趙州橋 盧溝橋 的順序進(jìn)行說明 由概括到具體 3 從整體到局部 如 蘇州園林 的第2段總說 第3 9段分說 從整體到局部 4 由特點(diǎn)到用途 如 看云識天氣 第6段 先介紹云上的光彩現(xiàn)象 然后說明如何根據(jù)光彩現(xiàn)象識別天氣 5 由原因到結(jié)果 如 恐龍無處不在 由南極化石引出 大陸漂移 說 6 從結(jié)果到原因 如 死海不死 說明的內(nèi)容是 人浮在海面上不會被淹死 海水浮力大 海水咸度很大 海水中含有多種礦物質(zhì) 死海源頭約旦河含有很多鹽類 大體按照由結(jié)果到原因的順序安排內(nèi)容 7 從現(xiàn)象到本質(zhì) 如 死海不死 前三段說明現(xiàn)象 第4段講本質(zhì) 五 說明方法及其作用常見的說明方法有列數(shù)字 舉例子 作比較 打比方 分類別 下定義 作詮釋 摹狀貌 列圖表 引用等 注意區(qū)別 1 比較 作比較 和 打比方 作比較構(gòu)成的基礎(chǔ)是比較點(diǎn) 在同一個比較點(diǎn)上鑒別事物 打比方構(gòu)成的基礎(chǔ)是相似點(diǎn) 通過相似來聯(lián)系兩事物 比較下面兩例 1 蠶的小小身軀是一座非常奇妙的 加工廠 打比方 2 別的動物都吃生的 只有人類才會燒熟了吃 作比較 第 1 句中被說明的對象與喻體這兩種事物在功能上相似 從而構(gòu)成比喻 第 2 句將 別的動物 和 人類 兩者在 食物 上比較 構(gòu)成比較說明 2 下定義 和 作詮釋 從特點(diǎn)上看 下定義要準(zhǔn)確簡明 概括性較強(qiáng) 作詮釋則具體而通俗 有時帶有一定的描述性 因此 從科學(xué)性的角度看 作詮釋的語言比不上下定義 從內(nèi)容上看 下定義著眼于事物的本質(zhì)屬性 作詮釋注重于外觀的表象 性質(zhì)和特點(diǎn) 1 食物是一種能構(gòu)成軀體和供應(yīng)能量的物質(zhì) 下定義 2 在太陽和月亮的周圍 有時出現(xiàn)一種美麗的七彩光圈 里層是紅色的 外層是紫色的 這種光圈叫作暈 作詮釋 六 說明文的語言準(zhǔn)確性和多樣性 靈活性并不矛盾 說明文的語言有的以平實(shí)見長 有的以生動活潑見長 由于說明對象和作者語言風(fēng)格的不同 說明的語言也是多種多樣的 但準(zhǔn)確性是說明文語言的前提 要揣摩說明文語言的準(zhǔn)確性 重點(diǎn)在于了解遣詞造句是怎樣說明事物的特點(diǎn)的 從而理解其作用 領(lǐng)會其妙處 可從以下三點(diǎn)入手 在語境中體會中心詞語的準(zhǔn)確性 重視具有修飾性功能的詞語表義的準(zhǔn)確性 留心關(guān)聯(lián)詞語在表意準(zhǔn)確性上的特殊作用