2021-2022年二年級語文上冊 燕子專列教案 冀教版

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1、2021-2022年二年級語文上冊 燕子專列教案 冀教版 教學目標： 知識與技能 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 2．正確認讀本課十九個生字，會寫38頁十個生字。 3．理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環(huán)境的意識。 過程與方法 1．學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。 2．展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。 3．讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題。 情感、態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。 教學重難點： 樹立保護動物，保護環(huán)境的意識。 教學媒體： 課件、錄音機

2、、磁帶，生字詞卡片。 教學過程與設計說明： 教學過程 設計說明 一、創(chuàng)境、激趣、生奇導入 師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽……（放錄音） “聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現(xiàn)在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子.！ 師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？ 請同學們快快打開書39頁，齊讀標題〈燕子專列〉 創(chuàng)設情境，調(diào)動學生的生活體驗，激情導入，使學生興趣濃厚,產(chǎn)生好奇，迫不急待地投入到新課的學習中。 二、初讀、識字、整體感知 1．師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以查字典，也

3、可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。 2．小組內(nèi)采用自己喜歡的方式識字， （可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。 3．師采取小組比賽的形勢進行檢查。 4．小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。 5．檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。 6．以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內(nèi)學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內(nèi)進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。 為學生創(chuàng)設自由識字的空間，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時

4、培養(yǎng)了他們自主識字，合作探究的良好的學習習慣。 以小組形式認讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學生競爭意識，調(diào)動學習的積極性。 在識字的基礎上，為學生進行了知識的拓展，使學生的思維能力，組織語言的能力都得到了很好的培養(yǎng)。 三、品讀，體味，理解深思 1．師：生字寶寶我們都認識了，課文的內(nèi)容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內(nèi)先討論解決，解決不了的問老師。 2．小組交流，合作探究解決問題。 3．小組匯報，全班交流。 教師要根據(jù)學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內(nèi)容及情感。同時，要調(diào)動學生

5、多種感官，充分投入到課文情境之中。 4．摘“智慧星” 師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。 如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？ （2）“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？ 你能用驚動了說一句話嗎？ （3）“一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！” 你讀了這句話有何感想 ？ “救救燕子”是什么的呼喚？ 誰能發(fā)自內(nèi)心的讀出這種情感？（朗讀指導） 這樣的句子你還能說嗎？ 師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學生充滿感情的讀課文）

6、 相信學生，把學習的主動權充分交給學生，從小培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的能力。這樣學生會體味的更具體，理解的更深刻，更有利于學生思維的良好發(fā)展。 孩子的年齡小，知識還很貧乏，還需老師的點——撥——拓，這些問題的設計，一方面，幫助學生更深刻的理解了課文內(nèi)容，另一方面，也拓展了學生的知識面和思維。同時學生在朗讀上，感情也會更充沛。 5．“我是最佳新聞記者” 師：現(xiàn)在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠！（每小組推薦一名，可參考老師的提示） 板書：時間——地點——誰——遇到了什么事——那些新聞

7、媒體——播報了什么行動---人們怎樣行動的——最后結果怎樣？ （小組評完后，全班評選，加入學生評價） 6．小結 師：你們看，“燕子專列”開過來了， （放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。） 與生活實際相聯(lián)系，充分發(fā)揮學生的想象力，使學生的學習積極性更濃，充分體驗到學習的快樂，同時也使學生進一步理解課文，記憶深刻，不知不覺中達到背誦。 四、指導生字書寫。 1．分析記憶字形 教師鼓勵學生通過觀察，加入自己的識字經(jīng)驗及想象來記字。 2．書寫指導 先讓學生自己觀察結構，怎樣寫漂亮，再

8、指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意漢字間架結構，把字寫美觀。 教給了學生識字的方法，培養(yǎng)了自主識字的能力。 感受漢字的形體美，在寫中再去創(chuàng)造美。 五、拓展延伸。 回家后，自己做一名小記者把“燕子專列”這條新聞講給爸爸、媽媽聽。 附送： 2021-2022年二年級語文上冊 燕子過海教案 滬教版 教學目標： 1.能借助漢語拼音認讀 “晴、朗、航、疲、倦、伏、板、休、益、堅”10個生字，正確書寫并記憶“晴、朗、航、伏、休”5個漢字。 2.朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在理解的基礎上 讀好文中帶有省略號的兩句句子，初步體會省略號的用途。

9、3.能正確聽寫課文最后一句話，試著背誦課文2、3節(jié)。 4.通過對課文的朗讀、理解，感受燕子不怕困難、堅強執(zhí)著的精神。 教學重點、難點： 1.在豐富的語言環(huán)境中，運用多種方法自主識記10個生字，并適時鞏固漢語拼音。 2.在理解課文內(nèi)容的基礎上，聽寫句子，讀好重點句，背誦2、3節(jié)課文。 3.通過一些參考資料、口語訓練，幫助學生感受燕子的好品質(zhì)。 教學過程 一談話引入,揭示課題 1出示燕子在海面飛行圖：這是小朋友們熟悉的鳥——燕子 2 看圖，請用上“燕子”一詞說話。 3 那么燕子有多大？那么誰見過大海，海有多大？ 4補全課題,齊讀。 5學生交流:說說讀了課題,你想知道些什么

10、? 二初讀課文,自學生字. 1自學課文， 要求：（1）自由輕聲讀課文，標上小節(jié)號，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準字音。 （2）同桌合作，選擇交流自己的識字好方法。 2交流自學情況。 （1）出示詞語(帶拼音): 晴朗 航行 疲倦 伏 甲板 休息 益鳥 堅強 學生多種形式讀詞語，如有讀不準的字，借助拼音正音。 (2）記字形。重點指導“倦、益”。 三再讀課文,讀懂課文 1學生自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子，發(fā)現(xiàn)讀錯的地方自己及時糾正。 2指名讀課文，做到讀準字音，讀通句子。思考：燕子為何要飛過海？用直線劃出相關句子。 3出示句子，一群從北方飛往

11、南方過冬的燕子，在海的上空不停地飛啊 飛啊…… 指導讀句（1）自由嘗試讀（2）示范讀（3）學生挑戰(zhàn)讀 并讓學生像小鳥一樣飛。理解“疲倦” 4是阿，燕子要飛過一望無際的大海是很疲倦的，如果你是小燕子，飛得那么累，會怎么樣？ 5再讀2、3節(jié)，你覺得哪些詞句是寫燕子太疲倦了？指導理解“像雨點一般落下來，”為什么不用“飛下來”而是“落下來”；“伏在甲板上”做動作理解“伏”；“再也飛不起來”。這些說明燕子太累急著下來休息，有的甚至死了。試著讀出燕子疲倦的樣子。 6指導背誦2、3節(jié)。 7齊讀4、5節(jié)，邊讀邊想：燕子休息了一會兒又展翅起飛了，他們不累嗎？ 8出示句子：不管路途多么遙遠，小燕子總是堅強地飛著，飛著…… 指導朗讀，體悟展翅起飛的燕子面對困難表現(xiàn)出非常堅強的意志。 9說話練習 燕子是那么勇敢，那么堅強，如果這時你站在甲板上，望著遠去的燕子，會對他們說些什么？ 四游戲鞏固,總結全文 1抽讀生字卡片 2抽讀詞語 3分角色朗讀課文 4指導描紅“晴、朗、航、伏、休”。 教學反思：本課的生字教學設計兩個板塊，在學習第一節(jié)時完成三個生字的識記，其余生字在此采用同桌合作自學的形式。進入二年級，拼音鞏固依然不能放松，所以正音環(huán)節(jié)是相當重要的。對于字形的記憶，不僅從形狀入手，更要加強詞、句的遷移、運用訓練。如“辨析組詞”、“選詞填空”等。