2021-2022年二年級語文上冊 特殊的考試 2教學(xué)反思 北師大版

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1、2021-2022年二年級語文上冊 特殊的考試 2教學(xué)反思 北師大版 《特殊的考試》是北師大二年級上冊第12個主題單元的一篇童話故事。故事圍繞著什么樣的人能當(dāng)“小小衛(wèi)生員”節(jié)目主持人的問題展開。小猴、小熊、小狐貍并不是不講衛(wèi)生，但是他們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，是否漂亮，而忽視了作為一個主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。他們不肯撿起香蕉皮，出發(fā)點是“別弄臟了我”。這說明，保護(hù)環(huán)境的道理容易理解，但是做起來就不簡單了，因為環(huán)保需要付出，而不能索取，沒有一點無私的精神是不能做到的。在學(xué)完課文后，讓學(xué)生先在小組里商量一下角色怎么分配，接著在小組里演一演，然后上臺表演。其

2、他同學(xué)當(dāng)評委。當(dāng)?shù)谝唤M同學(xué)表演完后，有的同學(xué)提意見說：“我覺得小動物應(yīng)該有動作，比如小兔應(yīng)該蹦蹦跳跳的；表演時也可以自己來編，說出課文中沒有的話?！钡鹊龋谕瑢W(xué)的提醒下，其他小組越演越好，他們把每個角色都演得靈活靈現(xiàn)，在這樣的氛圍中，不僅讓表演的興趣更濃，而且很好地把單元主題與課文內(nèi)涵融合。其中達(dá)到了深化學(xué)生認(rèn)識，使學(xué)生知行統(tǒng)一的目的。 這節(jié)課后，讓我想對于自己來說，不能低估學(xué)生，應(yīng)該讓每堂課都成為學(xué)生的一次成長、學(xué)習(xí)和總結(jié)。而且讓孩子學(xué)以致用，讓學(xué)到的知識隨時變成自己的素質(zhì)。在表演課文上放手讓學(xué)生大膽想象，讓他們自己配上豐富的表情，想怎么說就怎么說，這樣不僅學(xué)生學(xué)得輕松，而且一些道理不用講

3、解，學(xué)生已經(jīng)明白。 附送： 2021-2022年二年級語文上冊 特殊的考試 2教案 北師大版 教材簡析： 課文圍繞誰能當(dāng)小小衛(wèi)生員節(jié)目主持人展開。小動物們只關(guān)注自己的形象是否衛(wèi)生，而忽視了作為一名主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。使學(xué)生初步懂得學(xué)習(xí)要和實踐緊密結(jié)合的道理。本文共有九個自然段。 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)具備了一定的朗讀能力和語言的感受能力，同時也掌握了一定的識字方法，并能夠在小組內(nèi)進(jìn)行合作識字的學(xué)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo)： 1.熟練認(rèn)讀本課的12個生字，進(jìn)行滲透性識字。 2.通過對課文的學(xué)習(xí)，從中找到小白兔錄取的原因，并進(jìn)行課文表演，懂得的道理要用自己的

4、行動去落實。 3.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)相互啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力參與意識和主動探究精神。 4.正確、流利、有感情的朗讀課文。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入。 1.今天老師要和大家學(xué)習(xí)第十單元“考驗”的第一篇課文。（板書課題：特殊的考試）誰來讀讀課題？“特殊”兩個字我們沒有學(xué)過你是怎么認(rèn)識的？ 2.我們都參加過考試，說說你經(jīng)歷過的考試。 什么是特殊？這次特殊的考試是怎么樣的？我們一起來看看。 （點評：“特殊”兩個生字的教學(xué)，教師不僅引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注了生字的字形，而且聯(lián)系學(xué)生日常生活理解了詞語的意思，繼而導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)，有效引發(fā)了學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文的興趣。） 二、初讀課文，

5、自主識字。 1.自讀課文，遇到不認(rèn)識的字用自己喜歡的識字辦法記住它。 2.自學(xué)完了小組進(jìn)行檢查，識字中有什么困難可以提出來，有什么好竅門也可以說說。指名領(lǐng)讀生字。 3.同學(xué)們生字掌握的不錯我們再來讀讀課文，要求：注意讀準(zhǔn)字音，再想想讀了課文你了解到了什么，有什么不明白的可以提出來。 （點評：當(dāng)學(xué)生真正獲得了自主探究的權(quán)力時，他們不再揣摩老師的想法和標(biāo)準(zhǔn)答案，認(rèn)識、思考是真實的、深入的、有價值的?！盀槭裁葱茇埮_長用香蕉皮做考題？”“為什么小白兔撿起了香蕉皮，其他人沒有撿？”“小白兔要是也打扮了，他還會撿嗎？”“小熊要是先撿起香蕉皮，其他人怎么考？”一個個有價值問題的提出和相互解答，不僅大

6、大激發(fā)了學(xué)生的思維和相互間的交叉補(bǔ)充，而且使學(xué)生真正獲得了理解、思維、表達(dá)、合作的更自主、更開放的空間。這樣的探究活動不僅使孩子們嘗到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且還獲得了深刻的感悟、豐富的體驗以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。） 三、細(xì)讀感悟。 1.去應(yīng)聘主持人當(dāng)然要打扮一下，這些小動物是怎樣準(zhǔn)備的？指名朗讀相關(guān)段落。 2.讀到這里你想選誰當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人？那么熊貓臺長最后宣布誰錄取了？ 3.小熊、小猴、小狐貍都精心做了準(zhǔn)備，為什么沒來及準(zhǔn)備的小白兔被錄取了？帶著這個問題我們來讀讀課文，然后在小組中進(jìn)行交流。請大家以小組為單位演一演這次特殊的考試。 學(xué)生表演，相互進(jìn)行點評。根據(jù)學(xué)生的點評再讀課文，再找一

7、組進(jìn)行表演。 （點評：以往教學(xué)，“表演”基本成為學(xué)生學(xué)習(xí)成果的一種展示。而本課中，教師卻將“表演”作為一種學(xué)習(xí)手段幫助學(xué)生理解課文，設(shè)計巧妙。開始學(xué)生演得不好，教師抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生相互點評，依據(jù)課文找出演不好的原因。因而，在這一環(huán)節(jié)中，細(xì)讀課文已成為了學(xué)生一種內(nèi)在的需要，也自然實現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對話。） 4.小白兔就是這樣被錄取的，你知道熊貓臺長選擇主持人的標(biāo)準(zhǔn)是什么嗎？ 5.學(xué)生解決前面的質(zhì)疑。 6.齊讀課文。 四、總結(jié)。 這節(jié)課我們和四個小動物一起經(jīng)歷了這次特殊的考試，其實生活中這種考驗處處都有，《語文天地》中就有一個這樣的作業(yè)，請同學(xué)們課后和小組同學(xué)一起完成。 五、

8、板書設(shè)計。 特殊的考試 小熊　　圍巾　 　想　不關(guān) 小猴　　 手套　 　 想　又一想 小狐貍　 紅皮鞋　 想　又一想 小白兔　 　　 看　就 六、課后反思。 在這篇課文的教學(xué)中，我利用學(xué)生看到小動物的準(zhǔn)備后選擇干凈漂亮的主持人，而最后的結(jié)果卻是沒來得及準(zhǔn)備的小白兔錄取了這一矛盾而設(shè)疑，自然形成了本課探究的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生非常有興致地進(jìn)行了小組交流與表演。 在表演中的點評中，使學(xué)生理解到小熊、小猴、小狐貍之關(guān)注了自己衛(wèi)生，而忽視周圍的環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生在自主合作探究的學(xué)習(xí)氣氛中將本課所要告訴大家的道理理解了。這節(jié)課中學(xué)生們的質(zhì)疑也很值得回味“如果小白兔戴了白手套他會不會把果皮揀起來？”“如果小熊把果皮揀起來，那么這樣對后面的小動物不就不公平了？”看出，學(xué)生真正在積極主動地思維了。