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1、《 贈汪倫》教學(xué)設(shè)計(jì)
? 教學(xué)目標(biāo)
1、了解古詩所描繪的場景，感受詩的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情。
2、學(xué)會詩中生字，理解詩句的意思。
3、能夠有感情地朗讀、背誦古詩，會默寫《贈汪倫》。
4、能夠根據(jù)古詩，練習(xí)編寫歌詞，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
重點(diǎn)
了解古詩所描繪的場景，感受詩的意境，感悟李白汪倫之間濃濃的朋友情、離別情
難點(diǎn)
能夠根據(jù)古詩，練習(xí)編寫歌詞，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。
教學(xué)準(zhǔn)備和教具、學(xué)具
1、課前一周，讓學(xué)生收集有關(guān)朋友的流行歌曲，要求：記住歌詞，會哼旋律，基本會唱。
2、錄像機(jī)或
2、VCD機(jī)、錄音機(jī)、投影儀。
3、《煙花三月》MTV碟片;南斯拉夫電影《橋》插曲，歌曲《朋友》(周華健)等有關(guān)朋友的歌曲錄音，配樂的古詩朗讀磁帶。
4、古詩投影片。
教學(xué)過程
一、課前情境創(chuàng)設(shè)
利用VCD，播放吳滌清演唱的歌曲MTV《煙花三月》(提醒會唱的同學(xué)跟著唱。)
評析：在課前播放根據(jù)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩改編創(chuàng)作的歌曲MTV《煙花三月》，可以渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)古詩的情境，再現(xiàn)古詩的意境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
二、激趣，上課導(dǎo)入
1、談話：剛才，上課前，同學(xué)們唱的是什么歌?你喜歡這首歌嗎?為什么?
2、由歌曲聯(lián)系到古詩
3、：誰知道這首歌和哪首詩有關(guān)?誰會背?詩的作者是誰?
3、簡介作者──李白。
4、復(fù)習(xí)背誦李白的其他詩歌：我們還學(xué)過李白的哪些詩?能背嗎?
5、揭題：今天我和同學(xué)們學(xué)習(xí)李白很有名的一首送別詩──《贈汪淪》。(板書課題)
三、自讀，初學(xué)古詩
1、出示古詩內(nèi)容，學(xué)生自由輕讀古詩，要求：
?、拧∽詫W(xué)詩中生字，讀通古詩。
?、啤φ照n后“注釋”試著弄懂詩的大意。
?、恰√岢鲎约菏裁床焕斫獾脑~句或問題。
2、指名朗讀古詩：
?、拧∽⒁馍帧皞悺?lún)的音、形。
?、啤±斫狻百洝奔霸婎}的意思。
3、學(xué)生齊讀古詩。
四、感悟，理解古詩
4、 1、看課文插圖：
?、拧D上誰是李白，誰是汪倫?你是怎么知道的?(板書：李白、汪倫)
?、啤膱D上可以看出他們在干什么?(告別)
2、指名讀通古詩。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：說說詩中有哪些不理解的地方?
(學(xué)生質(zhì)疑，請理解的同學(xué)解答釋疑，教師及時(shí)鼓勵，表揚(yáng)問得好的，答得妙的同學(xué)。)
評析：學(xué)生樂于提問題，更樂于解決自己提出的問題，這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的教學(xué)理念。
4、教師著重指導(dǎo)理解“忽”：
?、拧 昂觥笔鞘裁匆馑?(忽然)
⑵ 誰忽然聽到誰的踏歌聲?(李白聽到汪倫的“踏歌聲”)
?、恰⊥魝悶槭裁丛诎渡咸じ?
5、(為李白送行)—→你見過送別的場面嗎?說說你見過的送別場景?！昂鋈弧闭f明什么?(注意引導(dǎo)：汪倫踏歌為李白送行出乎李白的意料。)
?、取◇w會詩句中“忽”字該怎樣讀?—→指名試讀詩句;—→指導(dǎo)讀好“忽”(短、急促);—→再指名讀好“忽聞岸上踏歌聲”。
評析：通過指導(dǎo)對“忽”字的理解和朗讀，讀出汪倫與李白之間的深情厚誼，可以感悟古詩用詞的精當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的語感。
5、理解“不及”和“千尺”，著重指導(dǎo)理解“千尺”。(板書：桃花潭 千尺)
⑴ “千尺”是什么意思?
?、啤∠瘛疤一ㄌ端钋С摺边@種帶有“千”、“百”、“萬”的數(shù)字詩句，你還知道哪些?讓學(xué)生找出來讀讀，背背
6、。
?、恰⊥队俺鍪荆何歉甙俪摺★w流直下三千尺 門泊東吳萬里船
詩句中帶點(diǎn)部分的詞是什么意思?這些詩句都采用了什么手法?讀這些詩句時(shí)要注意什么?
?、取≈该x好數(shù)字詩句。
?、伞 疤一ㄌ端钋С摺辈捎昧耸裁词址?讀的時(shí)候要注意什么?(指名讀)
評析：新知的學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)生已有的知識進(jìn)行遷移，學(xué)習(xí)新知的過程也是不斷重新建構(gòu)的過程。在這里，教師讓學(xué)生學(xué)會舉一反三、學(xué)會積累，掌握學(xué)習(xí)方法。
6、齊讀古詩。
7、自由討論詩句的意思，指名說說詩句的意思。
五、質(zhì)疑，體驗(yàn)情感
1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，《贈汪倫》一詩學(xué)懂了嗎?還有什么問題嗎?(針對學(xué)生的問題，
7、由學(xué)生之間自由解答。)
2、在學(xué)生回答完所有的問題之后，教師提出問題：老師有一個(gè)問題：汪倫為李白踏歌送行時(shí)唱的是什么歌?(估計(jì)學(xué)生無法回答這個(gè)問題)
評析：特殊問題易激起學(xué)生的好奇，引起學(xué)生濃厚的興趣，這個(gè)環(huán)節(jié)中，“汪倫送行時(shí)唱的什么歌”這個(gè)問題必然會激起學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望，也巧妙地引出學(xué)生的課前歌曲的積累。
老師導(dǎo)語：你們不知道吧，我知道，你們想聽嗎?(打開錄音機(jī))
3、播放歌曲錄音：
⑴ 前南斯拉夫電影《橋》插曲《啊，朋友再見!》。
?、啤≈苋A健演唱的《朋友》。(提醒學(xué)生跟唱)
評析：只聽錄音，避免視覺干擾，有利于學(xué)生思維的集中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
4、引導(dǎo)學(xué)生參與：現(xiàn)在同學(xué)們說說汪倫還會唱些什么歌?(指名唱一些關(guān)于朋友的流行歌曲)
5、談話小結(jié)：剛才，我們聽的、唱的當(dāng)然不是汪倫當(dāng)時(shí)唱的歌，但表達(dá)的情感卻和汪倫當(dāng)時(shí)的情感是一致的，想想這些歌都表達(dá)了什么樣的感情?(板書：朋友情)
6、現(xiàn)在，誰能把這首詩后一句改一下，直接點(diǎn)出作者表達(dá)的思想感情。
三年級語文上冊 第五單元 21古詩二首 贈汪倫教案3 北京版
