2022學年二年級語文下冊 課文4 13 畫楊桃(第2課時)教案 新人教版
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2022學年二年級語文下冊 課文4 13 畫楊桃(第2課時)教案 新人教版
畫楊桃教學目標:1. 會認“靠”等14個生字,會寫“圖”等9個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,注意對話的語氣。在具體的語言文字中進一步體會情感,品味美感。3.學習抓住重點詞句,理解課文內容,知道同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子,懂得無論做什么事或看問題,都應該實事求是。教學重點:1.識記生字,積累詞語。2.學習抓住重點語句理解課文內容,體會蘊含的道理。教學難點:感悟讀文,理解“我”從所坐的位置看到的楊桃的樣子。教學準備:教師:生字詞卡片;課文插圖或課件。學生:查找有關楊桃的資料。教學課時:兩課時。教學流程:第二課時一、談話導入,引入新課。上節(jié)課我們學習了生字新詞;這節(jié)課我們要通過精讀課文,進一步理解課文內容。二、研讀課文,理解句子。1.讀最后一段,激發(fā)思維。(1)請同學們齊讀課文最后一個自然段,哪些詞語給你留下了印象深刻?理解“難忘”是什么意思,“終身難忘”呢?(難忘:無法忘記,永遠留在腦海里。終身難忘:即一生都難以忘懷。常形容對他人的恩情或教誨銘記于心,也可形容對某一段時光難以割舍。)(2)能使作者“終身難忘”的教誨一定是使作者終生不忘的。是誰的教導使作者終生不忘呢?(是“老師”的話。)2.學習課文第1部分(第1自然段)。(1)指名讀第1自然段。(2)導語:作者是怎樣畫畫的?你怎么知道的?抓?。骸拔业淖辉谇芭趴窟叺牡胤健?、“像是五個角的什么東西”、“認認真真地看,老老實實地畫”等句子理解“我”是按照看到的去畫畫的。(2)學習第2至第16自然段?!坝袔讉€同學”看到作者的畫為什么哈哈大笑?(認為作者畫的根本不像楊桃。)說明什么?(說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度,二是自以為對楊桃已十分熟悉。犯了錯誤。)課文中寫了兩個學生的兩句話。一句末尾用了問號,另一句用了嘆號,表示的意思一樣嗎?(一樣。)表示出的情感程度相同嗎?(相同。都是用十分肯定的語氣,表明作者把楊桃畫成了五角星。)A.第一句用了反問的修辭手法,如果把它改成陳述句,表達的語氣變了沒有?B.指導學生朗讀這兩句話,要讀出嘲笑和嘰諷的語氣?!袄蠋煛甭犃恕皫讉€同學”的議論,他是怎樣做的?“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”?(“老師”坐在“我”的座位上,就是要從“我”看楊桃的角度進行觀察,據此判斷“我”畫得是否準確。)“老師”審視了之后,為什么沒有直接告訴大家畫得像不像,而是舉起作者的畫去問大家像不像?(“老師”的目的,是要讓學生從他親自“審視”的做法上,悟出從不同的角度看事物,看到的結果也不同的哲理。)聽了學生的回答,“老師”的態(tài)度變得怎樣了?(嚴肅起來。)為什么要變呢?(發(fā)現作者明明畫得很準確,但全體同學們卻說“不像”,這種現象引起“老師”的深思,他意識到不僅是“幾個”而且是大多數同學還不懂得作畫的起碼要求,更不懂得用科學思想對待事物。)從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴肅的神情延續(xù)了很久?(半晌。)(“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事,認真地進行了考慮。)指導學生朗讀“好笑”,這里的破折號表示幾個同學故意拉長聲回答,要讀得聲調高些,聲音長些。對于認為“好笑”的同學,“老師”沒有去批評責備,而是“請他們輪流坐到我的座位上”,目的何在呢?(讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察,使他們親眼看到事實的真相,自覺接受教育。)第一個同學看后,在回答“老師”的問話時,為什么中間加了省略號?(引導學生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內容。)指導朗讀,聲調、聲音都要低,讀出不好意思承認錯誤的語調。與剛才“好笑”的讀法恰恰相反。引導學生找出有關詞語,體會作者只寫“第一個”同學的對話,而“省略其他同學對話和經過”這種抓住重點,敘述的好處。(3)學習第17自然段:老師的話。老師看到同學們認識到自己的錯誤,態(tài)度發(fā)生了變化。指名讀 “老師”說的一段話。思考:A.老師的話里共有幾句話?前兩句告訴了我們什么?B.舉例子說說怎么叫角度不同,樣子不一。C.同一事物,當別人和自己看到的不同時,應該怎樣做?這幾句話以畫楊桃為例,要說明一個什么道理呢?(說明同一個事物,從不同的角度去看,會有不同的樣子。)啟發(fā)學生用“不要要”造句。總結老師的話:是什么樣,就畫成什么樣。齊讀“老師”說的話,加深理解。三、聯(lián)系生活,練習說話。同學們,我們已經在這節(jié)畫楊桃的美術課上認識了這個班級的老師、同學,還有那個畫畫特別認真的“我”,也了解了發(fā)生在他們中間的故事。現在,你想對他們說些什么呢?請選擇其中一個人物,對他說幾句話。我想對作者說: 。我想對曾經嘲笑過“我”的孩子們說: 。我想對循循善誘的老師說: 。四、布置作業(yè),拓展延伸。1.有感情地朗讀課文。2.把這個故事講給家長聽。