2022年(秋)一年級語文上冊 課文1 2 小小的船教案 新人教版

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1、2022年(秋)一年級語文上冊 課文1 2 小小的船教案 新人教版 小學(xué)語文（人教版）一年級上冊 教材解析 《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，文字優(yōu)美，淺顯易懂。作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 教學(xué)設(shè)想 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運

2、用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。 基于以上理念，我在課的開始設(shè)計了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著，調(diào)動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展示一些精美的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染。 在生字的學(xué)習(xí)中，注重在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。 “在語言環(huán)境中教識字”是識字教學(xué)的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學(xué)句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識

3、字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準(zhǔn)確理解字（詞）義，提高識字、學(xué)詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學(xué)詞、學(xué)句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學(xué)句、學(xué)詞中識字。如學(xué)生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。? 加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認(rèn)識事物的能力。客觀事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設(shè)計中

4、注意引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。 以讀為本。朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要方法。本課在培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的同時，注重一年級學(xué)生的特點，注意有層次地朗讀，在不同階段提出不同的朗讀要求。 教學(xué)目標(biāo) 　　1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識9個生字，2個偏旁“舟、門”。 　　2.技能目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，學(xué)會正確流利地朗讀課文和背誦課文。 　　3.情感目標(biāo)：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。 　　教學(xué)重點 　　培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文。 　　教學(xué)難點 　力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀

5、中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 教學(xué)過程 一、情趣導(dǎo)入 1.猜謎語 導(dǎo)語：老師知道小朋友們都很喜歡猜謎語，現(xiàn)在老師就想和大家一起分享一條有趣的謎語，請猜謎高手們做好準(zhǔn)備。 點擊謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。 學(xué)生猜謎。 2.喜歡月亮嗎？你看到過怎樣的月亮？（根據(jù)學(xué)生回答，點擊圓月和彎月的圖片） 3.多么神奇的月亮呀！有位小朋友，特別喜歡彎彎的月亮，你知道為什么嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一首兒歌。（點擊出示全文） 二、初讀兒歌，學(xué)習(xí)生字。 1.范讀兒歌。 2.喜歡這首兒歌嗎，想讀嗎？要讀好這首兒歌，首先要學(xué)會和生字寶寶交上朋友。

6、請大家自己讀一讀兒歌，碰上生字寶寶，就注上記號，多讀幾遍。 3. 學(xué)習(xí)生字：（點擊帶拼音的生字） （1）指名讀。 （2）重點讀（分類拼讀）：前鼻音 船 彎 看 見 閃 藍(lán) 　　　　　　　　　　　　翹舌音 　　船 閃 只 （3）給這些生字寶寶找找朋友。 （4）去掉拼音開火車讀。（點擊不帶拼音的生字） （５）認(rèn)識多音字：只（點擊“只”的兩種讀音） （６）生字游戲：青蛙跳傘，請小朋友上臺自己邊點擊邊讀生字。（點擊青蛙跳傘） 4.下面我們要讓這些生字寶寶歸隊，回到兒歌中，相信你一定能讀得更好。（點擊出示全文） （1）指名讀課文，隨機糾正讀音。 （

7、2）齊讀全文。 三、研讀課文 1.現(xiàn)在，你一定知道，這位小朋友為什么特別喜歡彎彎的月兒了吧，能告訴老師嗎？ 2.根據(jù)回答，隨機學(xué)習(xí)： （1）彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（點擊第一句） 老師特別喜歡這兩個詞語，板書：彎彎的 小小的 比較“彎彎的月兒”和“彎的月兒”（ 點擊比一比） 彎彎的就是很彎，彎得可愛。 你還能再說說這樣類似的詞語嗎？比如：圓圓的，大大的、甜甜的、清清的、高高的、長長的…… 如果能這樣說就更好了：彎彎的月兒 清清的小河……指名說。 指導(dǎo)有感情地讀好這句話。 （2）我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。（點擊第二句）

8、 指名讀，教師點評。 小朋友認(rèn)為，彎彎的月兒就像一條小小的船，能帶著自己飛上藍(lán)藍(lán)的天空，去看看閃閃的星星—— 　下面，我們就一起乘上這月亮船吧，請閉上眼晴 　播放歌曲《小小的船》（點擊歌曲） ３、請小朋友們睜開眼睛，說說你仿佛看見了什么？ 指導(dǎo)說話：我看見藍(lán)藍(lán)的天空中有（ ）的（ ）。（出示我會說） 浩瀚的天空多么奇妙，其實，我們這個世界還有很多美妙的東西。 出示練習(xí)：我看見（ ）的小河里有（ ）和（ ）的蝦。 我看見（ ）。 四、品讀課文，嘗試背誦

9、 1.這首兒歌是葉圣陶老爺爺為所有喜歡月亮船的小朋友寫的，當(dāng)然也包括我們大家，它讓我們的心靈插上了翅膀，把我們帶入了神奇的宇宙?，F(xiàn)在，就讓我們再美美地讀一讀。 2.齊讀全文。 3. （點擊歌曲伴奏）在輕柔的音樂中有投入地、有表情地朗讀。 4.能背嗎？ 指名背誦，集體背誦。 ５學(xué)唱歌曲《小小的船》（點擊歌曲）邊學(xué)邊唱，慢慢加上動作。 五、學(xué)寫生字 1.出示要求會寫的字。（點擊出要寫的字） 這些字寶寶在以前我們就認(rèn)識了，今天，它們向我們提出了更高的要求，我們要學(xué)會書寫它們，要寫正確還要寫漂亮。 2.齊讀這四個字。 請你仔細(xì)觀察，你認(rèn)為這幾個字有什么特點，要寫好它們要

10、注意什么。 3.指導(dǎo)：白、田、電這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄，“田”要寫的略寬一些，“電”中的口要略扁一些。 “見”字的第4筆是豎彎勾。起筆時要低于撇。 范寫，學(xué)生跟著電腦書空練習(xí)。（點擊4個字的書寫筆順） 4.全班同學(xué)跟著老師做做手指操，讓手指更加靈活。 5.練習(xí)：描一個，寫兩個。 六、課堂延伸 1.月亮是多么美麗和神奇，常常引起人們豐富的遐想。有許多詩人喜歡借月亮來抒發(fā)自己的感情，你有沒有讀過和月亮有關(guān)的詩歌，讀出來和大家一起分享。 2.指名讀或背。 3.出示兩首和月亮有關(guān)的古詩。（點擊古詩） 教學(xué)反思 《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。

11、這首詩歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內(nèi)容更富有想象。在《小小的船》教學(xué)中，我積極地創(chuàng)造豐富的教學(xué)情景，利用兒童的生活經(jīng)驗，突出孩子的主體地位，扎扎實實地落實了教學(xué)目標(biāo)。 首先，運用孩子們喜聞樂見謎語激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在開課時迅速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣一下就抓住了學(xué)生的心，調(diào)動了他們的興趣。 重視生字教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。以多種形式識字，充分發(fā)揮學(xué)生識字的積極性，想盡辦法記住字寶寶。并讓學(xué)生相互討論找出自己認(rèn)為難寫的生字，說說自己要提醒大家注意的地方。以提高學(xué)生的觀察能力和寫字的能力。 語文教育是一種形象化的教育。因此在教學(xué)中，也特別注重引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在音樂聲中，乘著想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引導(dǎo)他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。 　　朗讀是本課教學(xué)預(yù)設(shè)中重點關(guān)注的，設(shè)計時，也注重了朗讀形式的多樣性，和整堂課的朗讀層次性，目的性，使學(xué)生的朗讀感覺在循序漸進的朗讀要求中一步步提高，總的效果還不錯。 但令人遺憾的，整個教學(xué)過程中，對后20%學(xué)生的關(guān)注度還不夠，還有部分學(xué)生沒有真正進入到課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。