2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雨后教案（1） 北師大版

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1、2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雨后教案（1） 北師大版 單 元 課 題 雨后 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程，并會(huì)背誦課文。 3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解小哥哥“嘴里說(shuō)糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理,體會(huì)小妹妹渴望摔跤的內(nèi)心世界。 教學(xué)準(zhǔn)備 小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)流程 通用設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 解讀、修改 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞。 教學(xué)過(guò)程： 一

2、、談話激趣： 一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？ 許多小朋友跟你們一樣喜歡玩水，喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰(shuí)濺起的水花兒高，這是多么快樂(lè)的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂(lè)情景寫成一首小詩(shī)，題目就叫：雨后（板書讀題） 二、整體感知，讀準(zhǔn)字音 （一）整體感知 1、 師范讀詩(shī)。 2、 現(xiàn)在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？ （二）讀準(zhǔn)字音 過(guò)度： 冰心奶奶的小詩(shī)寫得這么好，你想不想讀讀呢？ 1 、輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn) 2 、檢查生字詞 出示詞語(yǔ)： 樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍拍 小辮 發(fā)射 興奮 短粗

3、 咬著 糟糕 （1）、自由讀詞語(yǔ) （2）、指名讀，相機(jī)正音 （三、）讀通課文，初步感知 1、 請(qǐng)小朋友再讀讀課文，覺得難讀的地方做個(gè)記號(hào)多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。 2 、課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂(lè)場(chǎng)景，那么多快樂(lè)似神仙的孩子，你最喜歡小詩(shī)中的誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)你把描寫他的句子找出來(lái)讀給大家聽聽。 三、細(xì)讀課文，第一節(jié) （一）、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。 1、指名讀一二行： 嫩綠的樹梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。 （1）聽了以后，你有什么不明白的嗎？ 理解“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽(yáng)光照射下的光。 理解“海洋”為大片的積水。 （2）生自讀這兩行，想象情

4、景，感情朗讀。 師指導(dǎo)“一片——海洋！”范讀、個(gè)別讀。 2、過(guò)渡：此時(shí)的場(chǎng)景誰(shuí)能用一句成語(yǔ)來(lái)描述？（雨過(guò)天晴） 人的心情怎樣？（高興、快樂(lè)、開心） 3、 誰(shuí)來(lái)用這樣的心情讀讀三四行？指名讀： 水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)的好象神仙一樣。 （1） 理解“赤腳”指光著腳丫。 理解“神仙”指開心自在、無(wú)憂無(wú)慮的人。 （2）比比誰(shuí)讀得最快樂(lè)。 指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂(lè)。 （3）板書：快樂(lè) 理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！ 4、指導(dǎo)背誦 四、學(xué)習(xí)寫字 1、出示生字：稍、勁、射、奮、赤 2、指名讀 3、分析結(jié)構(gòu)： （1）、前三個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？ （2）、

5、后面兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？ （3）、范寫“勁”和“射” （4）、學(xué)生描紅臨寫 五、作業(yè) 加偏旁組成新字 田 （ ） （ ） 肖 （ ） （ ） 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律 2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)。 3學(xué)習(xí)剩下的生字 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、昨天我們初步學(xué)了《雨后》，有誰(shuí)還記得小詩(shī)的第一節(jié)嗎？ 指名背誦第一節(jié)。 2、板書課題 二、細(xì)讀課文： （一）、學(xué)習(xí)課文2~4小節(jié)： 1、在這群赤腳的孩子中

6、，有一對(duì)兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？ （1）相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。 （2）找快樂(lè)： 自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂(lè)？ 生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。 （3）交流感悟，相機(jī)出示 A、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。 指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書：踩 B、他喊：“妹，小心，滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！ 指導(dǎo)朗讀小哥哥的話： 指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來(lái)。齊讀。（生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話） “妹——，小心——，滑——！” 板書：喊、滑 C、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！ 聯(lián)系上文，體會(huì)小哥哥興奮什么，

7、驕傲什么？（因?yàn)榍懊嬲f(shuō)他摔跤了） 指名讀第三節(jié)： 他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)“糟糕——，糟糕——！” 而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！ 讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？ （為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？） 體會(huì)小哥哥的心情，雖嘴上說(shuō)糟糕，心里卻因?yàn)橛X得摔跤好玩而快樂(lè)。 自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會(huì)、讀出快樂(lè)。 （4）感受快樂(lè)。 如果你就是那位小哥哥，你讀得一定更好！請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來(lái)讀讀2、3小節(jié)，練讀。 2、小哥哥玩得這么高興，其實(shí)小妹妹玩得同樣快樂(lè)！相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。 （1）小妹妹是怎么玩水的？ 請(qǐng)一女生回答。你能演一演嗎？ 一男

8、生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。 （2）觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。 相機(jī)板書：跟、咬、提 指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。練讀、齊讀。（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么的？（希望自己也摔這么痛快的一跤） 你對(duì)最后一句話有什么疑問(wèn)嗎？指名回答或討論。 （4）那該怎么讀呢？自己練練。 讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。 5、同學(xué)們可真會(huì)讀書！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開始快樂(lè)的自由讀讀吧！ 四、試背全文： 1、同學(xué)們讀得不錯(cuò)！想不想也像第一節(jié)那樣把剩下來(lái)的記下來(lái)？自己練習(xí)一下，同位試背。 2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看著板書，背一背，玩一玩

9、吧！可以加上動(dòng)作。 3、指名試背。 五、學(xué)習(xí)生字 1、出示：妹、短、粗、咬 （1）、指名讀 （2）、說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的共同特點(diǎn) （3）、想一想，有哪些地方要提醒同學(xué)注意？ 2、學(xué)生聯(lián)系描紅、臨寫。 作業(yè)設(shè)計(jì)： 補(bǔ)充句子完整： 1、 像 2、雨后，廣場(chǎng)上成了歡樂(lè)的海洋，人們有的 ， 有的 ，有的 ，還有的 。 板書設(shè)計(jì)： 雨后 哥哥 踩 喊、滑 妹妹 跟、咬、提。 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拉近文本和學(xué)生

10、的距離 對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng) 交給學(xué)生閱讀的方法。 體現(xiàn)閱讀的自主性 通過(guò)對(duì)海洋的理解體會(huì)廣場(chǎng)上的水多，歡樂(lè)多。 重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)。 把同一類的字放在一起來(lái)學(xué)習(xí)更加容易些。 肖的加偏旁有一定的難度。 將第一節(jié)和整篇課文有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，更有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。 圈圈畫畫的方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì)哥哥玩水的快樂(lè)。 由這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥的內(nèi)心。 通過(guò)演一演來(lái)體會(huì)小妹妹的內(nèi)心活動(dòng)。 邊做動(dòng)作邊背課文，讓文字活了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。