2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雨后教案（1） 北師大版

2022年二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 雨后教案（1） 北師大版單 元課 題 雨后教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過(guò)程，并會(huì)背誦課文。3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。教學(xué)重難點(diǎn)理解小哥哥“嘴里說(shuō)糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理,體會(huì)小妹妹渴望摔跤的內(nèi)心世界。教學(xué)準(zhǔn)備小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)教學(xué)流程通用設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖解讀、修改第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)過(guò)程： 一、談話(huà)激趣：一場(chǎng)暴雨過(guò)后，你最喜歡干什么？許多小朋友跟你們一樣喜歡玩水，喜歡赤著腳到水塘里去踩水玩水，看誰(shuí)濺起的水花兒高，這是多么快樂(lè)的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡樂(lè)情景寫(xiě)成一首小詩(shī)，題目就叫：雨后（板書(shū)讀題）二、整體感知，讀準(zhǔn)字音（一）整體感知1、 師范讀詩(shī)。2、 現(xiàn)在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？（二）讀準(zhǔn)字音過(guò)度： 冰心奶奶的小詩(shī)寫(xiě)得這么好，你想不想讀讀呢？ 1 、輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)，借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)2 、檢查生字詞出示詞語(yǔ)：樹(shù)梢 赤腳 使勁 妹妹 拍拍 小辮 發(fā)射 興奮 短粗 咬著 糟糕（1）、自由讀詞語(yǔ)（2）、指名讀，相機(jī)正音（三、）讀通課文，初步感知1、 請(qǐng)小朋友再讀讀課文，覺(jué)得難讀的地方做個(gè)記號(hào)多讀幾遍，直到讀通順了再接著往下讀。2 、課文寫(xiě)了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂(lè)場(chǎng)景，那么多快樂(lè)似神仙的孩子，你最喜歡小詩(shī)中的誰(shuí)呢？為什么？請(qǐng)你把描寫(xiě)他的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。三、細(xì)讀課文，第一節(jié)（一）、學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。1、指名讀一二行：嫩綠的樹(shù)梢閃著金光，廣場(chǎng)上成了一片海洋。（1）聽(tīng)了以后，你有什么不明白的嗎？理解“金光”是指樹(shù)梢上還殘留的水珠在陽(yáng)光照射下的光。理解“海洋”為大片的積水。（2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。師指導(dǎo)“一片海洋！”范讀、個(gè)別讀。2、過(guò)渡：此時(shí)的場(chǎng)景誰(shuí)能用一句成語(yǔ)來(lái)描述？（雨過(guò)天晴）人的心情怎樣？（高興、快樂(lè)、開(kāi)心）3、 誰(shuí)來(lái)用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：水里一群赤腳的孩子，快樂(lè)的好象神仙一樣。（1） 理解“赤腳”指光著腳丫。理解“神仙”指開(kāi)心自在、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的人。（2）比比誰(shuí)讀得最快樂(lè)。指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂(lè)。（3）板書(shū)：快樂(lè)理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！4、指導(dǎo)背誦四、學(xué)習(xí)寫(xiě)字1、出示生字：稍、勁、射、奮、赤2、指名讀3、分析結(jié)構(gòu)：（1）、前三個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？（2）、后面兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？（3）、范寫(xiě)“勁”和“射”（4）、學(xué)生描紅臨寫(xiě)五、作業(yè)加偏旁組成新字田 （ ） （ ）肖 （ ） （ ）第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，感受詩(shī)歌的節(jié)奏韻律2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸?？鞓?lè)。3學(xué)習(xí)剩下的生字 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、昨天我們初步學(xué)了雨后，有誰(shuí)還記得小詩(shī)的第一節(jié)嗎？指名背誦第一節(jié)。2、板書(shū)課題 二、細(xì)讀課文：（一）、學(xué)習(xí)課文24小節(jié)：1、在這群赤腳的孩子中，有一對(duì)兄妹，他們呀可有意思啦！咱們先來(lái)看看小哥哥是怎么玩水的，好嗎？（1）相機(jī)出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。（2）找快樂(lè)：自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂(lè)？生自由讀，可圈圈畫(huà)畫(huà)，師巡視。（3）交流感悟，相機(jī)出示A、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。指導(dǎo)讀出“使勁”、“濺”。板書(shū)：踩B、他喊：“妹，小心，滑！”說(shuō)著自己就滑了一跤！指導(dǎo)朗讀小哥哥的話(huà)：指名讀，指導(dǎo)聲音要喊出來(lái)。齊讀。（生拖長(zhǎng)音大聲喊小哥哥的話(huà)）“妹，小心，滑！”板書(shū)：喊、滑C、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！聯(lián)系上文，體會(huì)小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因?yàn)榍懊嬲f(shuō)他摔跤了）指名讀第三節(jié)：他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)“糟糕，糟糕！”而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問(wèn)了嗎？（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）體會(huì)小哥哥的心情，雖嘴上說(shuō)糟糕，心里卻因?yàn)橛X(jué)得摔跤好玩而快樂(lè)。自讀第三小節(jié)，練習(xí)體會(huì)、讀出快樂(lè)。（4）感受快樂(lè)。如果你就是那位小哥哥，你讀得一定更好！請(qǐng)你帶著小哥哥的感受來(lái)讀讀2、3小節(jié)，練讀。2、小哥哥玩得這么高興，其實(shí)小妹妹玩得同樣快樂(lè)！相機(jī)貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。（1）小妹妹是怎么玩水的？請(qǐng)一女生回答。你能演一演嗎？一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。（2）觀(guān)看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。相機(jī)板書(shū)：跟、咬、提指導(dǎo)：“輕輕地小心地跑”讀起來(lái)聲音要輕。練讀、齊讀。（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實(shí)心里怎么的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）你對(duì)最后一句話(huà)有什么疑問(wèn)嗎？指名回答或討論。（4）那該怎么讀呢？自己練練。讓我們聽(tīng)聽(tīng)咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。5、同學(xué)們可真會(huì)讀書(shū)！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開(kāi)始快樂(lè)的自由讀讀吧！四、試背全文：1、同學(xué)們讀得不錯(cuò)！想不想也像第一節(jié)那樣把剩下來(lái)的記下來(lái)？自己練習(xí)一下，同位試背。2、請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看著板書(shū)，背一背，玩一玩吧！可以加上動(dòng)作。3、指名試背。五、學(xué)習(xí)生字1、出示：妹、短、粗、咬（1）、指名讀（2）、說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的共同特點(diǎn)（3）、想一想，有哪些地方要提醒同學(xué)注意？2、學(xué)生聯(lián)系描紅、臨寫(xiě)。作業(yè)設(shè)計(jì)：補(bǔ)充句子完整：1、 像 2、雨后，廣場(chǎng)上成了歡樂(lè)的海洋，人們有的 ， 有的 ，有的 ，還有的 。 板書(shū)設(shè)計(jì)：雨后 哥哥 踩 喊、滑妹妹 跟、咬、提。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拉近文本和學(xué)生的距離對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)交給學(xué)生閱讀的方法。體現(xiàn)閱讀的自主性通過(guò)對(duì)海洋的理解體會(huì)廣場(chǎng)上的水多，歡樂(lè)多。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂(lè)。把同一類(lèi)的字放在一起來(lái)學(xué)習(xí)更加容易些。肖的加偏旁有一定的難度。將第一節(jié)和整篇課文有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，更有利于學(xué)生對(duì)課文的理解。圈圈畫(huà)畫(huà)的方法有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)抓住關(guān)鍵的字詞體會(huì)哥哥玩水的快樂(lè)。由這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小哥哥的內(nèi)心。通過(guò)演一演來(lái)體會(huì)小妹妹的內(nèi)心活動(dòng)。邊做動(dòng)作邊背課文，讓文字活了起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。