2021-2022年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 賀卡（二）教案 蘇少版

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1、2021-2022年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 賀卡（二）教案 蘇少版 教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo)：體會(huì)創(chuàng)意賀卡中不一樣的想法給人帶來(lái)的新奇、有趣和與眾不同；通過(guò)對(duì)賀卡范例的賞析，分析各種方法的巧妙之處，并將之梳理、歸納為簡(jiǎn)單的三種方法“剪、折、貼”，而不同的“剪、折、貼”卻能變幻出無(wú)窮的創(chuàng)意，并運(yùn)用各種不一樣的想法和方法設(shè)計(jì)制作富有創(chuàng)意的賀卡。 技能目標(biāo)：通過(guò)欣賞感受，體會(huì)創(chuàng)意賀卡的內(nèi)涵，形成創(chuàng)意的基本概念；通過(guò)觀察、分析等方法，結(jié)合小組探討、語(yǔ)言表述，梳理創(chuàng)意賀卡的基本方法。 情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞教師、同齡人制作的賀卡，感受創(chuàng)意賀卡的魅力，激發(fā)對(duì)創(chuàng)意賀卡的興趣，并通過(guò)自己的構(gòu)思、創(chuàng)意，用藝術(shù)的方式表達(dá)

2、自己的情感，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受創(chuàng)意賀卡的魅力，了解賀卡創(chuàng)意的內(nèi)涵與方法，體驗(yàn)賀卡制作中創(chuàng)意的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、表現(xiàn)生活的情趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)觀察分析，了解最為基本的賀卡制作方法“剪、折、貼”，并通過(guò)“剪、折、貼”各種變化創(chuàng)意出不同的效果，使自己制作的賀卡具有新意并與眾不同。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：PPT課件、自制賀卡若干、各種手 工用紙、剪刀、膠棒、學(xué)生用紙。 學(xué)生準(zhǔn)備：上一節(jié)課繪制的賀卡、彩筆、剪刀、 膠棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、感知與體驗(yàn) 1．教師以自制的“魔術(shù)賀卡”呈現(xiàn)與眾不同的魅力，激發(fā)學(xué)生興趣。師：上節(jié)課小朋友什撇了許多漂

3、亮、可愛(ài)的賀卡，老師看了以后心癢癢的，也做了一張賀卡，它會(huì)變戲法喲，想不想看? (將賀卡進(jìn)行翻轉(zhuǎn)、抽拉、變換圖案，展現(xiàn)賀卡的魅力) 2．體會(huì)“魔術(shù)賀卡”的魅力，感受小朋友制作的賀卡中的創(chuàng)意。 師：喜歡這樣的賀卡嗎?為什么? (有趣、神奇、好玩、與眾不同) 師：制作這種賀卡有著一種不一樣的想法和方法叫做創(chuàng)意(教師板書(shū)：創(chuàng)意)，有了創(chuàng)意就能給人新奇、有趣、與眾不同的感覺(jué)，像這樣的賀卡不光老師會(huì)做，其實(shí)小朋友們也會(huì)做，你們看——(欣賞課件2—8，抓住一個(gè)“變”字，感受變的魅力與方法) 3．點(diǎn)題。 ． 師：這些賀卡真好玩，想不想也來(lái)試試?

4、 師：這堂課我們一起來(lái)做創(chuàng)意賀卡。(出示課題：創(chuàng)意賀卡) 二、學(xué)習(xí)與創(chuàng)作 1．用最簡(jiǎn)單的方法添加小創(chuàng)意(2分鐘的小練習(xí))，增加賀卡的趣味性與獨(dú)特性。 師：其實(shí)上節(jié)課小朋友們?cè)谧鲑R卡時(shí)想著畫(huà)什么、寫(xiě)什么來(lái)表達(dá)自己的心愿和祝福，這也算是小小的創(chuàng)意，但是這樣還不夠，能不能像這些賀卡那樣，把你畫(huà)在賀卡中的畫(huà)、寫(xiě)的字也變一變?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)? 師：小朋友的想法真好!讓賀卡中的小鳥(niǎo)、小蝴蝶、小人、小動(dòng)物，甚至云朵、小草、大樹(shù)動(dòng)起來(lái)、站起來(lái)就更有趣了。試試看!這些彩紙(還可以裁一些紙條)可以用。(每組桌上放一沓彩紙，播放背景音樂(lè)3分鐘) 2．學(xué)生各自介紹賀卡中的變化，教師順勢(shì)歸納制作方法——剪、折

5、、貼。 師：做好的小朋友可以介紹一下賀卡中的變化。 師：這個(gè)變化你是用什么方法做出來(lái)的? 還有誰(shuí)也用了這種方法?看來(lái)這種方法真好，很多小朋友都用到了。 (教師板書(shū)：剪、折、貼) 師： (如果學(xué)生沒(méi)答全就再問(wèn))有沒(méi)有不同的方法或者想法? 師：這些想法和方法都很好，通過(guò)剪剪、折折、貼貼把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)就是創(chuàng)意。 創(chuàng)意雖小卻趣味多多，你們的賀卡會(huì)更惹人喜愛(ài)。 3．以小組為單位，通過(guò)對(duì)賀卡實(shí)物的欣賞、觀察，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解制作創(chuàng)意賀卡的更多方法，深入學(xué)習(xí)剪、折、貼的不同變化。 師：簡(jiǎn)單的三個(gè)字其實(shí)并不簡(jiǎn)單。在這些賀卡中就藏著更多的創(chuàng)意方法，找找看! (每組發(fā)放一張賀卡：青蛙方卡、

6、青蛙異形卡、方形小熊卡、方形圣誕小鹿卡) 師：都找到了哪些特別的方法?每組請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)介紹。(在學(xué)生介紹的過(guò)程中，演示剪、折、貼的變化方法) 剪：在折痕處剪開(kāi)口(一刀或多刀，直刀口或彎刀口)；在平面處剪開(kāi)口；剪窗口。 折：來(lái)回折；斜折。 貼：無(wú)邊單層平貼；有邊單層平貼；雙層對(duì)折貼。 師小結(jié)：看來(lái)簡(jiǎn)單的三個(gè)字還真不簡(jiǎn)單!不同的剪、折、貼能變幻出無(wú)窮的創(chuàng)意。 4．再次欣賞學(xué)生作業(yè)，并制作新的創(chuàng)意賀卡。(播放PPT) 師：你們看!小朋友們的賀卡創(chuàng)意多多。現(xiàn)在也請(qǐng)你選擇幾種方法來(lái)設(shè)計(jì)制作一張新的創(chuàng)意賀卡。(發(fā)放作業(yè)紙，播放背景音樂(lè)) 三、評(píng)價(jià)與回味 1．學(xué)生介紹自己的賀卡創(chuàng)意，也

7、可以對(duì)同伴的創(chuàng)意賀卡發(fā)表意見(jiàn)。 2．互送賀卡，傳遞友情，并談?wù)勈盏劫R卡的感受。 四、拓展與延續(xù) 1．欣賞更加精美的創(chuàng)意賀卡，感受創(chuàng)意的無(wú)限魅力。 師：老師這還有幾張賀卡，我們一起欣賞。 (“HAPPY”賀卡、 “圣誕樹(shù)”賀卡、 “舞”賀卡) 師：看出它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)了嗎? 師小結(jié)：同樣的內(nèi)容可以用不同的方法，同樣的方法可以表現(xiàn)不同的內(nèi)容，這就是創(chuàng)意的奇妙之處與無(wú)窮魅力。 2．觀察折紙賀卡，以小組為單位運(yùn)用折紙的方法合作一張集體賀卡。 師：老師這還有一種特殊的賀卡?？矗@是什么?這朵花有什么特點(diǎn)? 師：制作賀卡的方法真的很多，居然還能用折紙的方法來(lái)做，真是太有創(chuàng)意了

8、。老師用這種方法制作了幾張賀卡，看看它有什么特點(diǎn)? (打開(kāi)“畫(huà)個(gè)雪人送給你”：下雪了，天晴了，鳥(niǎo)叫了，我來(lái)了，畫(huà)個(gè)雪人送給你!) 師：這張賀卡有什么特點(diǎn)? (顏色不同，大小不同，一層層貼起來(lái)的) 師：用這些折紙還可以變幻出不同的創(chuàng)意，(打開(kāi)沒(méi)有內(nèi)容的賀卡)有意思吧?想不想也來(lái)做這樣的折紙賀卡? (教師發(fā)紙，以小組為單位從小到大共6張方形彩紙) 師：跟著老師一起折。田字形對(duì)邊折兩下，反過(guò)來(lái)對(duì)角折一下，把底下一層紙往身邊拉，從下往上翻，最后對(duì)合成小正方形。同座位互相檢查是否折正確。 師：這本身就可以作為一張賀卡，也可以幾個(gè)小朋友合起來(lái)做一張集體賀卡送給一個(gè)人。你們希望是哪一種?下次

9、我們?cè)賮?lái)做集體賀卡。 作業(yè)要求： 首先在上一課時(shí)做好的賀卡上進(jìn)行再創(chuàng)意，僅作為對(duì)創(chuàng)意賀卡制作方法的一個(gè)初步探究，使學(xué)生體悟創(chuàng)意賀卡中所呈現(xiàn)的不一樣的想法和方法。其后，通過(guò)欣賞賀卡范例，從中發(fā)現(xiàn)更多的創(chuàng)意，將許許多多的創(chuàng)意方法梳理出最為基本的方法——剪、折、貼，并引導(dǎo)學(xué)生感受“創(chuàng)意雖小、卻趣味多多”； “通過(guò)剪剪、折折、貼貼把自己的想法表現(xiàn)出來(lái)就是創(chuàng)意”； “不同的剪、折、貼能變幻出無(wú)窮的創(chuàng)意”； “同一個(gè)內(nèi)容可以用不同的方法，同樣的方法可以表現(xiàn)不同的內(nèi)容，這就是創(chuàng)意的奇妙之處與無(wú)窮魅力”。在這樣的感受與學(xué)習(xí)之下，學(xué)生再通過(guò)實(shí)踐操作，更能獲得創(chuàng)意的樂(lè)趣與方法，完成本課學(xué)習(xí)中最為主要的個(gè)人

10、創(chuàng)意。 附送： 2021-2022年二年級(jí)美術(shù)上冊(cè) 走迷宮教案 浙美版 教學(xué)目標(biāo) 1.解迷宮，感受迷宮文化的魅力。 2.學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮，初步培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。 3.做做、玩玩迷宮，培養(yǎng)對(duì)迷宮游戲的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)繪制簡(jiǎn)單的迷宮。 難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象，完成個(gè)性化的設(shè)計(jì)。 教學(xué)準(zhǔn)備 （學(xué)生）鉛筆、簽字筆、水彩筆、油畫(huà)棒等 （教師）各種古今中外的迷宮圖片和相關(guān)知識(shí)、課件 教學(xué)過(guò)程 (一)游戲激趣 1.課件展示迷宮。 提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)它嗎？你會(huì)玩嗎？好，我們現(xiàn)在來(lái)比一比誰(shuí)最快走出迷宮。 2.請(qǐng)學(xué)生拿出教師為他們準(zhǔn)備的迷宮，進(jìn)行比賽。 3.揭題：今

11、天我們一起來(lái)設(shè)計(jì)、繪制迷宮。 (二)探迷宮 1.迷宮為什么會(huì)使人迷路呢？（因?yàn)樗O(shè)計(jì)的正確通道是彎彎曲曲的，還設(shè)計(jì)了許多是是而非的岔道。） 2.我們應(yīng)該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)呢？（設(shè)計(jì)迷宮時(shí)要同時(shí)設(shè)計(jì)好通道和岔道，標(biāo)明出口和入口。） 3.我們可以設(shè)計(jì)造型簡(jiǎn)單的迷宮，也可以設(shè)計(jì)造型復(fù)雜多變的迷宮。 課件展示：外形簡(jiǎn)單的迷宮。（如四方形、圓形、三角形等幾何形的迷宮。） 課件展示：《大章魚(yú)迷宮》、《魚(yú)腹探險(xiǎn)》。 提問(wèn)：后面的迷宮與前面的迷宮相比，在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？ （設(shè)計(jì)有主題、外形設(shè)計(jì)獨(dú)特巧妙、色彩鮮艷等。） 4.評(píng)價(jià)貓吃魚(yú)的迷宮和房子迷宮。 （三）做迷宮 1.課件演示制作迷宮過(guò)程。

12、 ①先設(shè)計(jì)外形；②在外形里用鉛筆輕輕地畫(huà)上曲曲折折的通道；③圍繞通道設(shè)計(jì)岔道；④擦去鉛筆線，涂色修飾，添加背景，設(shè)計(jì)情境等。 2.學(xué)生作業(yè)：設(shè)計(jì)制作一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的迷宮，并給迷宮取一個(gè)好聽(tīng)的名字。 （四）玩迷宮 1.同桌間相互交換設(shè)計(jì)好的迷宮，走一走，體驗(yàn)樂(lè)趣。 2.評(píng)一評(píng)同桌的迷宮。 (五)延伸 1.除了紙上畫(huà)的迷宮外，你還知道另外哪些迷宮？ （課件展示：八卦陣、八卦村、地道、地下洞穴、被傳是外星人制作的英國(guó)麥田迷宮……進(jìn)一步感受迷宮文化。） 2.你知道迷宮有什么用嗎？ （課件展示：娛樂(lè)——智力游戲；軍事——圍困敵人；探險(xiǎn)——開(kāi)發(fā)洞穴等。） 3.小結(jié)：迷宮歷史悠久，形式多樣，用途廣泛。 4.課后請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)探詢迷宮，掌握未知之謎。