四年級語文下冊 2 桂林山水教案 新人教版

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1、2 桂林山水 編寫教師： 單位： 教學目標： 1．學習生字詞，理解重點詞句。 2．有感情地朗讀全文，背誦全文。。 3．感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感。 4．了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。 重點、難點： 重點：體會桂林山水的獨特之美，了解桂林山水的特點。 難點：學習作者觀察和表達的方法。 教學準備： 教師：教學掛圖或多媒體課件。 學生：課前查閱有關(guān)桂林山水的圖片、資料。 教學過程： 一、預習探究 （一）導入新課。 談話：我們偉大的祖國山河壯麗，風景秀美，

2、有秀麗神奇的黃山，水平如鏡的西湖，巧奪天工的蘇州園林，美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。今天，老師就和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。 2．板書課題。生齊讀。簡介“山水”合在一起就是指風景，風光。 （二）預習探究。 1．初讀課文，讀準字音，注意“啊”的不同讀音。 2．查字典，結(jié)合課文理解“甲天下、無瑕、波瀾、嶙峋、危峰兀立”等。 3．放聲讀課文，桂林山水給你留下怎樣的印象？可以用書中語句說，也可以用自己的話說。 二、合作交流 （一）交流字音。 1．學生談易讀錯的字音。 2．出示詞語，檢查讀音。 波瀾壯闊 無瑕的翡翠 峰巒 屏

3、障 危峰兀立 紅葉似火 連綿不斷的畫卷 靜啊 （nga） 清啊(nga) 綠啊( ya) 奇啊 (ya) 秀啊(wa) 險啊(na) 3．補充“啊”的讀音變化規(guī)律 。 前字韻母 “啊”的發(fā)音 舉例 a、o、e、i、ü ya 真綠啊、真奇啊 u、ao、ou wa 　真秀啊 n na 　真險啊 ng nga 真靜啊、真清啊 （二）匯報詞語的理解。學生匯報自己理解的詞語。 （三）交流課文內(nèi)容 1．整體感知課文內(nèi)容，完成填空。 漓江的水 ______、______、

4、_____，桂林的山______、_______、_________。這樣的美景讓人仿佛走進了_______的畫卷，真是“__________，____________”。 2．桂林山水給你留下了怎樣的印象？課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。 三、品讀體驗 （一）品讀第一自然段。 1．“甲天下”是什么意思？（天下第一）“桂林山水甲天下”的意思？ 2．小結(jié)：一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領(lǐng)。下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪。讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞甲天下的桂林山水吧。 （二）觀賞漓江的水。（品讀第二自然段

5、） 1．觀察圖畫中的漓江水，體會漓江水的特點。 漓江的水與別處的水有什么不同？有哪些突出特點？（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學生理解“波瀾壯闊”；展示風光秀麗的西湖，以幫助學生理解“水平如鏡”。） 2．自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的？ （1）學生自由讀。 （2）出示學案上的三個句子，指名讀 ，哪句話寫的更具體生動，為什么？ （3）生回答，師歸納： 第三句既用了形象的比喻，又用了排比的寫法，突出了漓江水的三個鮮明特點，讓人有身臨其境的感覺。 3．思考：作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖?這樣寫能讓你產(chǎn)生什么感覺?（1）學生再讀課

6、文，體會。 （2）交流、總結(jié)。（對比的寫法，突出漓江水的獨特美，的確天下第一。） 4．朗讀并背誦 （二）觀賞桂林的山（品讀第三段） 1．學生結(jié)合學案：對比第二自然段自學桂林的山。 2．交流：（1）用排比和比喻的寫法寫桂林山的特點。 師借助圖畫等資料幫助體會：嶙峋、羅列、兀立 ，引導“桂林的山真險啊，好像一不小心就栽倒下來。”一句的體會。（用聯(lián)想的手法突出桂林山的險） （2）用對比的寫法，突出桂林山的奇、秀、險。 3．朗讀并背誦 （三）品讀第四自然段。 1．師配樂朗誦第四自然段，學生想象畫面。 2．結(jié)合學案：學生讀課文，體會第四自然段與上文的聯(lián)系。 3．交流、總結(jié)。（總結(jié)二、三自然段，呼應開頭，突出桂林山水風光特點，寫出了游桂林山水的感受和樂趣。） 四、鞏固延伸 1．背誦全文。 2．積累描寫山水的詞語與語句。 3．仿照第二自然段寫一個片段。 板書設計： 山： 奇 秀 險 甲天下 畫中游 水： 靜 清 綠 教學反思：