《古代寓言二則》導(dǎo)學(xué)案及答案.doc

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五 古代寓言二則 （第一課時） 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1．借助注釋及工具書讀懂《鄭人買履》的大意，掌握一些重要的詞句。（重點） 2．理解《鄭人買履》蘊含的道理。（難點） 二、自主預(yù)學(xué) 1．幫你了解“寓言”。 “寓”：寄托，“言”：講道理，寓言是一種具有深厚群眾基礎(chǔ)和悠久歷史的文學(xué)樣式，它通常是通過短小精悍而又富于風(fēng)趣的動物故事或人物故事，采用象征、擬人等修辭手法寄寓一種思想、哲理或經(jīng)驗教訓(xùn)。優(yōu)秀的寓言故事往往在給人美的享受的同時，也給人以深刻的思想教育，增長人們的智慧和才干。 2．一讀《鄭人買履》，完成下列各題。 （1）讀準(zhǔn)下列加點字的讀音 買履者（）　　　自度其足（）　　　持度（　　　?。? 寧信度（）　　　 遂不得履（） （2）文學(xué)常識積累 《鄭人買履》選自《　　　　　　　》，作者韓非，________時期哲學(xué)家， ________家的主要代表人物。 3．二讀《鄭人買履》，解釋下列重點字詞。 有欲買履者 （ 　 ） 　　　 置之其坐 （ ） 至之市 （ ）　　　　而忘操之 （ ） 何不試之以足？（ ）　　　 及反 （　　 　） 市罷 （ 　　 ）　　　　遂不得履 （　　 ?。? 寧信度 （ ）　　　　無自信也 （ ） 4．三讀課文《鄭人買履》，口譯句子，了解課文大意，在課本中注明你的疑問，并摘要如下： 三、互動探究 （一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分的知識。 （二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，聲音響亮；讀準(zhǔn)停頓，不讀破句；有自己的情感投入。 示例：鄭人/有欲/買履者 （三）再讀課文，師生合作、生生合作，理解重點字詞。 １.通假字。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 而置之其坐 通 義： 反歸取之 通 義： ２.一詞多義。 度：先自度其足 （ ） 吾忘持度 （　　　 ） 之：而置之其坐 （　　　 ） 至之市 （ ） 何不試之以足（　　　 ） 而：先自度其足，而置之其坐 （ ） 至之市，而忘操之 （ ） （四）三讀課文，理解課文大意，疏通全文。 １.翻譯下列特殊句式： （1）鄭人有欲買履者。（提示：定語后置） （2）何不試之以足？（提示：狀語后置） （3）無自信也 。 （提示：賓語前置） ２.口頭翻譯全文，將自己認(rèn)為難翻譯的句子的譯文寫在下列橫線上。 （五）理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。 第一層： 第一層： （六）深入研讀課文。 １．《鄭人買履》中的買鞋者具有怎樣的性格特點？寓言是怎樣刻畫這一形象的？ 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 ２．說說《鄭人買履》寓言故事的寓意，并談?wù)勊默F(xiàn)實意義?！? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　 四、課堂練習(xí) （一）同步反饋訓(xùn)練 1．鄭人最可笑的“言”是：　　　　　　　　　　　　　 （用課文原句填寫） 2．下列加點字的用法不同類的一項是：（　　?。? A．而置之其坐 B．而忘操之 C．反歸取之 D．至之市 （二）課內(nèi)閱讀 鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。 至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度?！?反歸取之。 及反，市罷，遂不得履。 人曰：“何不試之以足？” 曰：“寧信度，無自信也?！? 1．《鄭人買履》選自_____　　　　___，作者_(dá)___　　　　，_______　?。ǔ┤恕? 2．給下列字注音。 履（ 　　 ） 　　　　　　　　 寧（ 　　 ） 3．解釋字詞。 履（ 　　 ） 　操（ 　　 ） 市（ 　　 ） 罷（ 　　 ） 以（　　　 ） 寧（　　　 ） 4．翻譯下列句子。 （1）先自度其足，而置之其坐。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）及反，市罷，遂不得履。 _______________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （3）寧信度，無自信也。 _______________________　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 5．請你至少寫出兩個帶“履”的成語。______________________________________________________________________ 五、拓展閱讀 揠苗助長 宋人有憫其苗之不長而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！予助苗長矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。 　　天下之不助苗長者寡矣。以為無益而舍之者，不耘苗者也；助之長者，揠苗者也。非徒無益，而又害之。 【注釋】　芒――疲乏，芒芒然，很疲倦的樣子。 病――勞累。 1．給下列加點字注音。 憫其苗（ ）　　　 揠之（ ）　　 　苗則槁矣（ ） 2．解釋文中加點的字。 憫 　　　　　　 長　　　　　 　 揠 　　謂 予 　　　趨 槁 　非徒 3．對下列加點詞歸類正確的一項是：（　) （1）宋人有憫其苗之不長而揠之者 　?。?）返歸取之 （3）其子趨而往視之 （4）至之市，而忘操之 A.（1）(2）相同，（3）(4）不同　　 B. (1) (2）不同，（3）(4）相同 C.（1）(2）相同，（3）(4）相同　　 D.（1）(2）不同，（3）(4）不同 4．翻譯下列句子。 （1）今日病矣！予助苗長矣。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （2）其子趨而往視之，苗則槁矣。 （3）非徒無益，而又害之。 5．宋人為什么要拔苗？其結(jié)果如何？ 6．這個寓言說明了什么道理？ 7．我國古代的寓言故事還有很多，如：畫蛇添足、請君入甕、葉公好龍等等。你能再寫出一些這樣的故事標(biāo)題嗎！ 六、課后作業(yè) 1．完成導(dǎo)學(xué)案“拓展閱讀”練習(xí)。 2．背誦《鄭人買履》，掌握全部詞解、句子翻譯。 （第二課時） 一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué) 1．能借助注釋及工具書讀懂《刻舟求劍》的大意，掌握一些重要的詞句。（重點） 2．理解《刻舟求劍》所蘊含的道理。（難點） 二、自主預(yù)學(xué) 1．一讀《刻舟求劍》，完成下列各題。 （1）讀準(zhǔn)下列加點字的讀音。 涉江者（ ） 墜于水（ ） 遽契其舟（ ）（　?。? 不亦惑乎（ 　 ） （2）文學(xué)常識積累 《刻舟求劍》選自________________，這部作品是戰(zhàn)國末秦相________組織編寫的論文集。 2．二讀《刻舟求劍》，解釋下列重點字詞。 ①楚人有涉江者 （ ） ②其劍自舟中墜于水 （ ） ③遽契其舟 （ ） ④遽契其舟 （ ） ⑤是吾劍之所從墜 （ ） ⑥入水求之 （ ） ⑦舟止 （ ） ⑧求劍若此 （ ） ⑨不亦惑乎 （ ） 3．三讀《刻舟求劍》，初步口譯句子，了解課文大意，在課本中標(biāo)出你的疑問，并摘要如下： 三、互動探究 （一）交流討論“自主預(yù)學(xué)”部分的知識。 （二）在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上朗讀課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，聲音響亮；讀準(zhǔn)停頓，不讀破句；有自己的情感投入。 示例：從其所契者/入水/求之 （三）再讀課文，師生合作、生生合作，理解重點字詞。 是：是吾劍之所從墜 （ ） 你不要把他說得一無是處 （　　　 ） 韓非是《韓非子》的作者 （　　 　 ） 之：從其所契者入水求之 （　　　 　 ） 是吾劍之所從墜 （ ） 而置之其坐 （　　　 ） 至之市 （ ） 何不試之以足 （　　　 ） 其：遽契其舟 （　　　 　 ） 　　 從其所契者入水求之 （　　 　 ） 　　 其劍自舟中墜于水 （　　 ?。? 者：楚人有涉江者 （ ） 從其所契者入水求之 （ ） 而：舟已行矣，而劍不行 （ ） 先自度其足，而置之其坐 （ ） 自：其劍自舟中墜于水 （ ） 先自度其足 （ ） （四）三讀課文，理解課文語句，疏通全文。 １.翻譯下列特殊句式。 （1）是吾劍之所從墜。（提示：判斷句） 譯：________________________________________ （2）不亦惑乎？（提示：固定句式） 譯：_______________________________________ ２. 口頭翻譯全文，將自己認(rèn)為難翻譯的句子的譯文寫在下列橫線上。 （五）理清文章結(jié)構(gòu)層次，概括各部分主要內(nèi)容。 第一層： 第二層： （六）深入探討課文。 1．文中一個副詞“遽”，兩個動詞“契”、“求”表現(xiàn)了楚人什么樣的心理？ 2．那個楚國人能找到他的劍嗎？這個故事告訴我們一個什么道理？ 3．試想：如果你是《刻舟求劍》中那個落劍之人，你會采取什么方法找劍呢？ （七）總結(jié)。 《鄭人買履》和《刻舟求劍》這兩則寓言諷刺的都是 人。 四、課堂練習(xí) （一）同步反饋訓(xùn)練 1．楚人最可笑的“行”是： （用課文原句填寫） 2．下列句子中不能突出人物不會變通，不能因勢而動的一項是：（ ） A．何不試之以足 B．至之市，而忘操之 C．其劍自舟中墜于水，遽契其舟 D．舟止，從其所契者入水求之 （二）課內(nèi)閱讀 楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？ 1．《刻舟求劍》這則寓言出自《_______　　　____　_》，編者是______________。 2．為下列字注音。 墜（ ?。?　　　　遽（ 　 ）　　　　 契（ 　 ） 3．解釋下列詞語。 涉（ 　　　 ） 　 是（ 　　　　 ） 遽（ 　　　 ） 求（ 　　 ） 止（　　　 ）　　 惑（　　　　　） 4．分別指出加點詞所指代的內(nèi)容。 其劍自舟中墜于水 （ ） 遽契其舟 （ ） 從其所契者入水求之 （ ） 5．翻譯句子。 ①是吾劍之所從墜。 譯：_________________________________________________ ②求劍若此，不亦惑乎？ 譯：_________________________________________________ 6．這則寓言故事包含了什么道理？ 五、拓展閱讀 月懷一雞 今有人日①攘（rǎng）其鄰之雞者。或告之曰：“是非君子之②道?！痹唬骸罢垞p之，月攘一雞，以待來年然后已?！比缰浞橇x，③斯速已矣，何待來年？ 【注釋】①攘：竊取、偷盜。②道：一個人的舉止言行。③斯：那么、就、應(yīng)該。 1．解釋文中加點的字詞。 其： 　　　 或： 是： 　　　 損： 已： 　　　非義： 2．下列加點字“之”的用法判斷正確的一項是：（　　?。? （1）今有人攘其鄰之雞者 　 （2）或告之曰　　　 （3）是非君子之道 　　　　?。?）請損之 A．（1）（2）（3）（4）都相同　　　 　B．（1）（3）相同，（2）（4）相同　　 C．（1）（2）相同，（3）（4）相同　　　D．（1）（2）（3）（4）都不相同 3．翻譯下列句子。 （1）今有人日攘其鄰之雞者。 譯：_______________________________________________ （2）是非君子之道。 譯：_______________________________________________ （3）如知其非義，斯速已矣，何待來年？ 譯： 4．這篇寓言告訴我們一個什么道理？ 六、課后作業(yè) 1．完成導(dǎo)學(xué)案“拓展閱讀”練習(xí)。 2．背誦《刻舟求劍》，掌握全部詞義，翻譯課文。 《古代寓言二則》第一課時參考答案 二、預(yù)學(xué)導(dǎo)學(xué) ２．（1）lǚ du d nng su （2）韓非子 ? 外儲說左上 戰(zhàn)國末期 法 ３．鞋子　　　 放置　　　　到了　　　拿，攜帶　　　　用　　　 到，等到　　　集市的交易已經(jīng)結(jié)束　　　　終于　　　寧可　　　　　不 三、課堂互動探究 （三） １．坐　　座　　　座位　　反　　返　　返回 ２．量長短　量好的尺碼　　　　　量好的尺碼　到……去　指履 　　連詞，表承接　可譯為“就、然后”　　　　連詞，表轉(zhuǎn)折　可譯為“卻” （四） １．（1）有個鄭國人，想去買鞋子，（2）為什么不用腳試一試鞋的大小呢? （3）不相信自己的腳。 2．全文參考譯文：有一個鄭國人想去買一雙鞋，事先量了自己的腳，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。到了前往集市的時候，卻忘了帶上它。已經(jīng)拿到了鞋子，（才發(fā)現(xiàn)忘了帶尺寸）就對賣鞋子的人說：“我忘了帶尺碼?！本头祷丶夷贸叽a。等到他返回集市時，集市已經(jīng)散了，終于沒有買到鞋子。 有人問：“你為什么不用自己的腳去試鞋子的大小呢？”他回答說：“我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳啊?！? （五） （1）一個要買鞋的鄭國人因為忘了帶量好的尺寸，結(jié)果沒有買到鞋。 （2） 通過人物對話，深刻地揭示了鄭人的固執(zhí)、迂腐的心理，增強了寓言的諷刺意味。 （六） １．《鄭人買履》中的買履者是一個十分死板，固執(zhí)的又愚蠢的人，文章在交代了故事的起因之后，用“至”、“忘”、“反”、“取”等動詞，勾畫了買履者相信量好的尺寸，不相信自己腳的愚態(tài)，當(dāng)別人問他“何不試之以足”時，他“寧信度，無自信也”的回答令人啼笑皆非，“市罷，遂不得履“一句諷刺了死搬教條者徒勞無益的結(jié)局。 ２．寓意：說明做事迷信教條而不顧客觀實際，是不會成功的。 現(xiàn)實意義：我們在處理實際問題時，不能盲目照搬照抄現(xiàn)成的東西，而要注意一切從實際出發(fā)，以免出現(xiàn)不應(yīng)該的失誤。 四、課堂練習(xí) （一） 1.寧信度，無自信也。2.D （二） 1.韓非子 ? 外儲說左上 韓非 戰(zhàn)國末期 2. lǚ nng 3. 鞋子 拿，攜帶 集市 集市的交易已經(jīng)結(jié)束 用 寧可 4． 事先量了自己的腳，然后把量好的尺碼放在自己的座位上。 等到他返回集市時，集市已經(jīng)散了，終于沒有買到鞋。 我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。 5．削足適履 如履薄冰 履險如夷 五、拓展閱讀 1．mǐn y gǎo　 2．憫：耽心、憂慮； 長：生長、發(fā)育； 揠：拔； 謂：告訴； 予：文言人稱代詞，我的意思； 趨：趕去； 槁：干枯； 非徒：不僅只是。 3．D　 4．①今天我累死了，我?guī)椭堂玳L高了。 ②他的兒子趕去一看，禾苗已經(jīng)干枯了 ③不僅沒好處，相反害了它。 5．宋人想幫助禾苗快點生長，其結(jié)果是使得禾苗干枯了。 6．此則寓言從反面生動地說明了這樣一個道理：遇事如果不從客觀實際出發(fā)，只能是好心辦壞事。 7．葉公好龍、亡羊補牢、守株待兔、杞人憂天、狐假虎威、畫蛇添足、掩耳盜鈴、智子疑鄰等 《古代寓言二則》第二課時參考答案 二、自主預(yù)學(xué) 1．（1）sh　 zhu　 j q hu （2）呂氏春秋察今 呂不韋 2． ①渡，從水上經(jīng)過　②掉下去 ③立即，匆忙?、艿窨? ⑤我 ⑥尋找 ⑦ 停止 ⑧像 ⑨迷惑，糊涂 三、互動探究 （三） 是： ①這，這兒 ②對，正確 ③表示前后兩者是同一的（或表示肯定判斷） 之： ①代詞 指劍 ②助詞，無實在意義，不譯 ③動詞 到……去 ④代鞋子 其： ①指示代詞，那，那個 ②他 ③他的 而： ①表轉(zhuǎn)折 ②表順接 自： ①從 ②自己 （四） 1.（1）這兒是我的劍掉下去的地方。 （2）不是很糊涂嗎？ 2. 有個楚國人渡江，他的劍從船上掉到水里，急忙在船邊上刻下記號，說“這兒是我的劍掉下去的地方。”船停了，他從刻記號的地方下水找劍。船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍（落在江底）不會隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？ （五） 敘述楚人丟失劍和找劍的過程。 議論，譏笑楚人找劍的方法是糊涂的。 （六） 1．表現(xiàn)楚人相信自己的辦法絕不會錯的心理。“遽”寫出楚人反映速度之快，生怕錯過時機。“契”表明他認(rèn)真的態(tài)度?！扒蟆北砻魉敛粦岩勺约旱姆椒ǎJ(rèn)定能找到劍，增強了文章戲劇效果。 2．不能找到他的劍，　這個故事告訴我們：世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。 3．（1）讓船夫立即停船，找船上識水性的人潛入江中，下去找劍。（2）可以在水中豎一竹竿，上曰：劍落此處，如果有一個足夠長的竹竿，這應(yīng)是一個很好的辦法。等到船靠岸后，找一個水性好的人，回到插竹竿的地方下水找劍。（3）立即停船，選擇一較重的鐵塊、石塊之類的重物，用一根長繩把其系在一端，再找一漂浮物系在繩子的另一端，然后把重物從落劍處投入水中。等到船靠岸后再找人來到該水域，根據(jù)漂浮物的位置及繩子的方向下水尋劍。 （七） 那種因循守舊、固執(zhí)己見、不知變通、不懂得根據(jù)客觀實際采取靈活對策的蠢人。 四、課堂練習(xí) （一） 1．從其所契者入水求之 2．B （二） 1．呂氏春秋察今 呂不韋 2．zhu j q 3．渡，從水上經(jīng)過 代詞，這，這兒 立即，匆忙 尋找 停止 迷惑，糊涂 4．他的 那，那個 他 5．這兒是我的劍掉下去的地方。 像這樣找劍，不是很糊涂嗎？ 6．說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預(yù)期的結(jié)果。 五、拓展閱讀 1． 其：他的； 或：有人； 是：這（代詞）； 損：減少； 已：停止； 非義：不符合于正當(dāng)?shù)氖吕怼? 2．B　　 3．（1）現(xiàn)在有一個人每天偷鄰居家的雞 （2）這不是君子（品德高尚的人）的行為。 （3）如果知道這不符合正當(dāng)?shù)氖吕恚蔷蛻?yīng)該趕快停止，為什么還要等待來年呢？ 4．要及時改正自己的缺點。如果原諒自己的缺點，必將種下禍根。 第 9 頁 共 9 頁