《億以上數(shù)的寫法》教學反思

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1、《億以上數(shù)的寫法》教學反思 剛上完萬以上數(shù)據(jù)的寫法，覺得學生掌握的情況還可以，所以到 了講“億以上數(shù)的寫法”時，自己看就覺得很簡單了，因為方法跟 以前學過的一樣，只不過上升到億以上，數(shù)大了而已，結(jié)果講的時 候直接先寫億級上的數(shù)，然后寫萬級上的數(shù)，最后寫個級上的數(shù)， 雖然這時強調(diào)了個級跟萬級都有四位數(shù)，也結(jié)合練習講了數(shù)位不夠， 添零的寫法，結(jié)果一節(jié)課講完了，從學生的作業(yè)來看，大出自己所 想——很差，總結(jié)主要是下面兩個方面做得不夠。 一、講解時沒做到細致，沒有站在學生的角度上看問題。 在這節(jié)課上完后，結(jié)合評課的老師和自己的反思后，覺得“億以 上數(shù)的寫法”首先應(yīng)該畫分級線，定好這

2、個數(shù)有幾位數(shù)，然后根據(jù) 每一級上有四位數(shù)對號入座，這樣就不會漏寫了，如：二億零三十 萬零五，先畫分級線，:1 ,然后寫：2 ; 0030 ; 0005,這樣就大大 提高了全班的正確率了。 二、做完練習后要學會自己檢查。 如：剛才說到的億以上數(shù)的寫法，寫出了 2 ; 0030 1 0005,是對 還是錯呢？我們可以反過來運用數(shù)的讀法來檢查，也是先畫好分級 線，先讀億級的數(shù)，然后讀萬級的數(shù)，最后讀個級的數(shù)，如果讀出 來的數(shù)跟題目相同就說明做對了。 三、每出一種新類型的作業(yè)時，要規(guī)范好書寫格式。 學生畢竟是比較小，有時對一些書寫還不會把握，所以老師在布 置學生做第一次新類型的作業(yè)

3、時，一定要規(guī)范好書寫格式，這樣， 以后做同類型的作業(yè)就省了很多功夫了，做到事半功倍。 《火燒云》教學反思 在準備《火燒云》一課教學時，我想，為什么不利用一下學生的 繪畫興趣和才能，充分調(diào)動學生的學習熱情呢？于是，我提前布置 了一項作業(yè)，每位同學課前細讀課文第三自然段至第七片自然段， 并根據(jù)文中內(nèi)容加以聯(lián)想一車幅火燒云變化中的圖形，以備在課堂 上給大家展示。第二天，學生們都帶著自己的畫興高采烈地坐在座 位上，等待展示自己作品快樂時刻的到來。 我開篇先在在黑板上畫一幅簡筆畫，讓學生從表象識別霞光和火 燒云，這樣有了鮮明的圖像，學生從總體上認識，調(diào)動了學生的興 趣。然后，我再豐富學生表象的基

4、礎(chǔ)上再鼓勵他們進行大膽的加工、 改造、夸張、連接，使學生建立大膽想象的心向和態(tài)度。 接著，在學生能讀課文后，我又板書：“出現(xiàn)一樣子-變化-消 失”這一行字。然后我開始讓學生們拿出自己畫的火燒云，從中挑 選出幾幅畫得較逼真可愛的“火燒云”上講臺展示，再找個別學生 按照課文中作者描繪火燒云的方法來講一講這幾幅畫的內(nèi)容。這樣 不僅充分調(diào)動了學生們的表現(xiàn)欲，使他們活躍起來，而且加強了他 們的口頭表達能力，同時也加深了他們對課文內(nèi)容的理解。 為了充分發(fā)揮言語描述對想象的指導(dǎo)作用，使想象服從于一定的 目的，同時通過學生的言語表達能力，來促使學生的想象越來越豐 富和精確。我沒有就此罷手，而是適時給出“附

5、加題目”。我要求 他們拋開圖畫，再按照“出現(xiàn)一樣子-變化-消失”一一火燒云發(fā) 展的這一順序，加以豐富的想象，用其它動物或植物來形容火燒云 的形狀。隨著學生同桌間的小聲而激烈的討論，形象的描述開始了。 學生們有的說像抓雞的老鷹、像下山的猛虎、恕吼的雄獅，有的 說像游動的火龍、像啼鳴的公雞、像飛舞的火鳳凰，還有的說像龜 背竹、像月季花、像一片紅葉……學生們一個個爭著舉手，搶著要 說，情緒非常高漲，課堂氣氛又一次達到高潮。 且不論學生的、比喻是否恰當、學生的語言是否精美，但明顯的 是學生的學習熱情特別高漲，他們主動地實實在在地進入了語文學 習和語言思維的鍛煉中。 通過這一課的教學，我深有感

6、觸。教師講課，不僅要從教師立場 出發(fā)，努力完成教學任務(wù)，還要從學生角度考慮，看是否能夠引起 學生的興趣，激發(fā)他們的求知欲，是滯能夠更大程度地挖掘他們自 身的潛力，提高學習效率和學生本身素質(zhì)。讓學生帶著愉快的情緒 活動，并且使思維在廣闊性、深刻性、邏輯性、靈活性等各方面得 到了全面和諧的發(fā)展。 《肺和呼吸》的教學反思范文 《肺和呼吸》本課涉及人體主要呼吸器官、肺活量和保護呼吸器 官的知識。其中，肺活量的知識學生已有所了解，肺活量在體育課 的身體素質(zhì)的檢查中也測過。但那是用專門的儀器進行測量的。課 堂上主要采用探究的方式進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用， 積極為學生創(chuàng)設(shè)一個

7、和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自 由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果：學生整堂課興趣 很濃厚，不管是師生之間的配合還是學生之間的配合都挺有序、融 洽的，體現(xiàn)了學生為主體的理念。 《肺和呼吸》一課是在學生測量每分鐘呼吸和心跳的基礎(chǔ)上更深 入地認識呼吸器官的一課，呼吸這一現(xiàn)象是學生每天都在經(jīng)歷的事 實，對于呼吸的意義也有一定的生活經(jīng)驗。于是我在課的開始讓學 生能根據(jù)已有知識和生活經(jīng)驗說出自己認為可能的呼吸器官名稱， 他們是怎樣連接的。雖然學生知道人體需要呼吸，但是對于自己身 體內(nèi)究竟哪些器官直接參與了呼吸，這些器官之間是怎樣連接的這 一問題，還沒有認真考慮過。人

8、體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜，各種器官的作 用各不相同，根據(jù)人體的需求，也必然存在著不同的連接方式，學 生必然對其有好奇心。 在教學開始部分引入猜測這一活動，能夠在很大程度上激發(fā)學生 的學習興趣。而且學生的猜測都是基于自己的認識，未必會得到其 他同學的認同，這樣就產(chǎn)生的互相的質(zhì)疑，為下一步的教學打好基 礎(chǔ)。學生對呼吸器官的認識畢竟是片面的，經(jīng)過交流分析后我就即 時展示了正確的呼吸器官名稱以及其連接，及時糾正在學生思想中 還存在的 . 錯誤認識，起到正本清源的作用。 接著我便提出問題：吸入人體的空氣和呼出人體的氣體中成分是 否一樣?從而引導(dǎo)學生將學習的關(guān)注點從呼吸器官過渡到關(guān)注呼吸的

9、本質(zhì)上來。 學生在四年級時對空氣的成分已經(jīng)作過研究，知道空氣里大約有 21%的氧氣，也知道二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁，所以通過 對比實驗，學生發(fā)現(xiàn)用打氣筒將空氣注入氫氧化鈣溶液（ 澄清的石灰 水溶液 ） ，沒有變化 ; 用吸管將呼出的氣體通入氫氧化鈣溶液（ 澄清的 石灰水溶液） ，石灰水會變渾濁。從而認識到呼吸讓我們吸進富含氧 氣的空氣，呼出含有大量二氧化碳的廢氣。 學生發(fā)現(xiàn)自己在成長過程中肺活量在變化，肺活量與呼吸次數(shù)之 間有關(guān)系，再在班內(nèi)進行橫向比較，發(fā)現(xiàn)肺活量大對健康的好處。 最后我讓學生討論：怎么樣做才能讓自己的肺活量增加 ?讓自己 有健康的呼吸器官和健康的身

10、體? 為了讓身體更加健康，學生紛紛開動腦筋，制定參加體育鍛煉的 計劃，明確今后要積極主動地參與體育鍛煉，養(yǎng)成個人的良好習慣， 如保持環(huán)境的清潔衛(wèi)生，不隨地吐痰，注意個人衛(wèi)生，注意飲食、 注意休息等，還要遠離毒品，遠離有害的不良行為，如吸煙、打電 子游戲等。 通過這堂課的教學，既反映出了我在教學過程中的成功之處，也 暴露了不足之處。我覺得欠缺的地方是：對學生還不夠放手，應(yīng)該 再放手一些，真正的讓學生去自主學習，在設(shè)計宣傳小報時，還應(yīng) 該指導(dǎo)的細一些，告訴學生可以從哪些方面去寫。教師為引導(dǎo)的教 學方式，還有一些問題值得引起思考、注意。使我深刻地認識到科 學教學的擔子確實不輕，

11、對教師的要求也非常高，不僅需要我們有 臨場應(yīng)變能力，而且還要有豐富的知識，必須要時時刻刻注重提高 自己的業(yè)務(wù)水平。真是學無止境。 《求平均數(shù)》課堂教學反思 《求平均數(shù)》課堂教學反思范文 本節(jié)課是學生理論與實踐相結(jié)合的一節(jié)課，是把數(shù)學知識與生活 緊密聯(lián)系起來，讓學生去感受數(shù)學、學習數(shù)學、應(yīng)用數(shù)學的一課。 在課堂上，學生興趣濃厚，學得積極主動。反思整個教學過程，本 人有以下幾點認識： 一、關(guān)注學生的學習過程 新課標提倡學生的學習既要重“結(jié)果”，更要重“過程”。這節(jié) 課的開始，從學生熟悉的、感興趣的大課間活動的“跳跳球”比賽 入手，激起了學生對解決問題的欲望，讓學生自己想出比賽的辦

12、法， 把自主權(quán)留給了學生，創(chuàng)設(shè)了良好的學習氛圍。在“跳跳球”的比 賽中一次又一次的矛盾激化中引出了“平均數(shù)”，使學生從實際問 題的困惑中產(chǎn)生了平均數(shù)迫切需要。在學生的親身感受中得出了求 平均數(shù)的意義和方法并且學生自己道出了平均數(shù)反映的是一組數(shù)據(jù) 的總體水平，使學生感悟到平均數(shù)的可比性。通過舉生活中的平均 數(shù)例子，使學生進一步感受平均數(shù)與生活的密切聯(lián)系。在學生算出 小組平均身高后，讓學生繼續(xù)挖掘統(tǒng)計表中的信息，提出新問題 “全班同學的平均身高”，讓學生估算再驗證，培養(yǎng)學生的估算能 力。源于學生身邊真實的數(shù)學問題 --- 情境辨析，正好激發(fā)了學生開 展研究的興趣，同時為學生創(chuàng)造

13、了自由表達、廣泛交流的機會，提 升了“數(shù)學交流”的能力，通過三種情境的辨析進一步深化了平均 數(shù)的意義，同時培養(yǎng)了學生多角度看問題的能力。 二、關(guān)注培養(yǎng)學生解決問題的能力 教改提出“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活性”、“學有用的數(shù)學”成為數(shù) 學教學改革的 . 方向，教師要注重培養(yǎng)學生解決問題的能力，使學生 能自覺用數(shù)學知識解決實際問題，本節(jié)課學生在“跳跳球”比賽時 讓學生自己想出比賽的辦法。設(shè)計小馬過河的情境：小馬過河，小 馬身高 1.6 米，河的平均水深是1.5 米，小馬能過這條河嗎？這一 情境使孩子在爭論通過對“平均水深”的深刻理解，得出結(jié)論“小 馬不能過這條小河”，從中體會到應(yīng)用數(shù)學

14、知識要靈活，在解決實 際問題時，不僅要考慮數(shù)學因素，還要考慮其他的相關(guān)因素。 三、潤物細無聲的人文感染 教育要以促進人的發(fā)展為本，當學生看到在嚴重缺水地區(qū)三口之 嫁平均每月用水量約為 280 千克，與林沂三口之家平均每月用水量 是 23 噸進行比較談感受時，學生第一反映是“節(jié)約水源”，從一組 數(shù)據(jù)比較中使孩子們進行了潤物細無聲的思想教育。 四、自主評價巧妙總結(jié) 通過給這節(jié)課打分及計算平均分再次強化了本節(jié)課的知識；再現(xiàn) 了平均數(shù)在生活中的實際應(yīng)用 , 又得到了這節(jié)課的真實信息的反饋； 同時為課堂小結(jié)做好了巧妙的預(yù)設(shè)，讓學生自我評價，增強了學習 數(shù)學的自信心。作業(yè)的布置是對課堂的拓展延伸 , 進一步激發(fā)學生繼 續(xù)探究生活中的平均數(shù)的興趣。 五、遺憾之處 溝通平均數(shù)與生活的聯(lián)系不夠深入，例如課堂上不能對每個學生 舉出的平均數(shù)實例進行探索、拓展應(yīng)用。課結(jié)束前學生回顧整個學 習過程時只是泛談體會和收獲。