《畫家和牧童》教學設計許燕.doc

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《畫家和牧童》教學設計 ——湖北省秭歸縣三峽工程希望小學 許燕 教學背景： 　 新課標指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解欣賞和評價的能力”。二年級的學生經過了近兩年的學習，已經掌握了一些基本的識字方法，識字是重點，但不是教學的難點。第一課時我達到的學習目標是認識13個生字，會寫12個字，正確流利地朗讀課文。有了第一課時的學習做階梯，因此在第二課時的教學中指導學生復習書中會認的字，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質；在感悟品讀課文中促學生朗讀能力、想象能力、理解能力以及口頭表達能力的不斷提高；并啟發(fā)學生結合插圖展開想像，讓學生懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。 教材說明： 《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實事求是，敢于挑戰(zhàn)權威的品德值得我們學習。 　　教學目標： 　　1.復習書中會認的字。 　　2.正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質。 　　3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎。 　　教學重點難點： 如何引導學生體會要敢于挑戰(zhàn)權威，也要謙虛謹慎是本課教學的重點與難點。 教學方法：　　 小學低年級的兒童注意的持久性差，且多好奇好動。嘗試讓學生在教師的指導下，進行探究性閱讀，通過創(chuàng)設情境、激發(fā)興趣，以及各種形式的朗讀、表演、討論，營造和諧、愉快、活躍的課堂氣氛，可以充分調動學生學習的積極性，使學生快樂學習。 　 教學準備：多媒體課件。 教學課時：一課時 一、 欣賞畫作 了解畫家 今天上課之前老師給你們帶來了一些畫家的畫作，請你們欣賞一下他們的畫作。邊欣賞邊記住這些畫家，看你們誰的記性好。 二、 復讀生字 生字訂正 上節(jié)課我們認識了不少的詞語朋友，還記得這些生字朋友的名字嗎？來！我們一起瞧瞧?。ǔ鍪菊n件，學生讀詞語） 訂正“商”的書寫。 三、品讀課文，感悟“著名” 1、上節(jié)課我們一起初讀了課文，認識了畫家戴嵩，你覺得這是一位怎樣的畫家？ 2、齊讀第一自然段，思考從哪些句子可以看出戴嵩是一位著名的畫家？（隨學生的回答，課件出示有關句子） （1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢人還爭著花大價錢購買。 A、這句話說明什么？（喜歡。） B、比較體會“一、、、、、、就、、、、、、”的妙處 C、誰能用“一……就……”說一句話。（二一班的同學真機靈，老師的問題一提出來，同學們就搶著回答。） D、看來戴嵩的畫畫得確實很好，真令人佩服。你們喜歡他嗎？來，把你們的心情帶到課文中去讀一讀吧?。R讀第一段） 3、有一次，戴嵩在朋友的請求下，決定畫一幅《斗牛圖》，點名讀第二自然段。 課件：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。讀到這里，你有沒有不理解的問題？ （1）在這句話中，你們認為哪幾個詞用的特別好？（預設：濃墨涂抹、輕筆細描）教給學生理解詞語的方法。（咱們可以根據(jù)字面理解詞語）（課件：這兩種畫法的技巧） 邊做動作邊讀這句話。 瞧，畫家戴嵩筆下的牛是那樣的栩栩如生， 他的畫一掛出來就有很多人來看，圍觀的人看了紛紛夸贊。圍觀的人是怎樣夸贊的？ 4、自由讀3、4自然段，在書中批畫圍觀的人夸贊戴嵩畫的句子。 課件：▲“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一個商人稱贊道。 ▲“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！一位教書先生贊揚道。 ①什么樣的畫才稱得上是 “絕妙之作”（獨一無二的，沒有人能趕得上的。）想想商人會做什么動作呢？表演讀。 ②“神筆”誰有一枝？戴嵩的畫就像是馬良的神筆畫的畫一樣，畫什么像什么。教書先生會做什么動作呢？表演讀。 像這樣如此逼真的畫，你可以用什么詞來形容。（活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩如生、出神入化） 5、圍觀的人還會怎樣夸這幅畫？（學生發(fā)揮想象說話） 小結：你也夸，他也夸，商人夸，教書先生夸……這么多人你一言我一語夸贊，這就叫——紛紛夸贊。 四、研讀課文、感悟品質。 1、過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚聲中，我聽到了一個不同的聲音，是誰？ （牧童） 課件：“畫錯了，畫錯了！”一個牧童擠進來喊著，這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。 你能想象一下圍觀的人聽到這樣的聲音會是什么表情嗎？ 這樣一個不同的聲音一出來，在場的人一下子都呆住了，引導學生觀察不同人的表情并想象他們可能說的話。有的 ；有的 ；還有的 。 2、換位體驗，感悟牧童的“勇敢”。 ①在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎？你會擔心什么？（學生交流） 可是牧童卻勇敢地擠進來喊著：“畫錯啦，畫錯啦！” ②現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧 ③畫家錯在哪里？（學生讀書中的句子） ④采訪牧童：你為什么能發(fā)現(xiàn)畫家的錯？（學習牧童細心觀察生活的精神） 4、師小結：真是一個敢說真話、細心觀察生活的牧童?。? 5、合作學習，感受畫家的優(yōu)秀品質。 （1）一個受人尊崇的，赫赫有名的大畫家，在那么多人面前，公然地被一個小牧童指出錯誤，他生氣了嗎？他發(fā)怒了嗎？他是怎樣做的？ ①合作學習。 ②集體交流。重點感悟戴嵩的虛心、知錯就改、有禮貌。 6、學習了課文，相信你們的心中一定有很多話想對課文里的人物說，請你選擇一個，說說吧！ 我想對戴嵩說： 9yr9[]IdZQ?O(6小學教案課 件網Www.Jkedu.Net 我想對牧童說： 20+5"Q @+\a}r-Ce,小學教案課件網Www.Jkedu.Net 我想對圍觀的人說： 五、總結： 戴嵩虛心聽取了小牧童的話，終于畫成了真正的《斗牛圖》。雖然畫家和牧童的地位懸殊很大，可是因為畫家的虛心，牧童的率真，讓他們之間架起了一架平等和諧的橋梁。請你們在讀課題。 六、作業(yè)超市。 1、必做 造句：①﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍一﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，就﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 ②﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍一會兒﹍﹍﹍﹍﹍﹍，一會兒﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。 2、選作（日積月累） 詞語加油站：惟妙惟肖 栩栩如生 出生入化 活靈活現(xiàn)