小學五年級基礎(chǔ)訓練.doc

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第一單元 寫大自然的美麗景色 寫作內(nèi)容 寫大自然的美麗景色 寫作目的 可以是續(xù)編童話。 也可以自編一個童話。 語言通順、生動，故事有情趣。 教學時數(shù) 二課時 第一課時 習作指導 (同時學習我的發(fā)明，日積月累) 教學過程 1、學了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，今天來寫一寫我們尋找到的美景。 2、搜索你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻? a．可以是著名的大型風景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風景區(qū)。 b．也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園(校園的)一角。 c．也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。 3、你準備怎樣去寫呢?回憶我們學過課文，以及上節(jié)課同學們的介紹，對你有何幫助? a、可以用方位、時間等順序來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清新。 b．把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。 c，聯(lián)系“我的發(fā)現(xiàn)”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)現(xiàn)。你有何發(fā)現(xiàn)?(受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來) 4、要寫一手好文章，離不開平時詞匯語句的積累。出示“日積月累”。 a．看看下列這些詞句對你有何幫助?自由讀，指名讀。 b．你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一組中的兩個句子的寫法是一樣的，四組各有特色) c、最喜歡哪一組?為什么?在哪兒運用比較合適? d．你在哪兒也看到過這樣特別的句子?試著說幾句。 e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下交流。 5、作文，教師巡視指導，及時解決學生的難題。 6、作后修改，用自己喜歡的方式修改作文(可以朗讀自己的大作，默讀皆可)。 7、寫作文。 習作范文 第二課時 作文講評 教學過程 1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。 2、認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。 著重留意：a、句是否通順恰當。 b．語言是否準確精妙。 3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改) 4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”) a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。 b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點) c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。 優(yōu)秀習作欣賞： 猜不透的五彩池 伊 寧 五彩池之所以叫五彩池，是因為它的水里面包含了各種各俗人礦物質(zhì)，接受了太陽光的折射后，反射出了幾種不同的顏色，使湖水顯得格外不同。 順著石階一步步走上去，便可以看見一個個沙坑奇跡般地顯現(xiàn)在眼前，它們一層疊一層，每一層有好幾個沙坑，把各種顏色的水分開，讓人更好地看出這湖有幾種顏色。更讓人吃驚的是，仿佛這一坑坑的水不會向四周流動，讓沙坑如同碗一樣把它們裝好。 到了五彩池的高處向下望去，整個五彩池雖然被沙坑分成了好幾塊，但沙坑已經(jīng)看不清楚了，五彩池立馬成為一面完美無缺的五彩大鏡子，映照出大自然的美貌。 一進入深夜，五彩池便幽靜了下來，月亮的背影浮現(xiàn)在五彩池的水中央，這會使你心中再現(xiàn)那美麗的民間故事——猴子撈月。微風拂過，柳梢在風中飄舞，從遠處望，就好像在給五彩池撓癢癢，泛起的波紋就像五彩池發(fā)出的笑聲。一不留神，你可能就會被這美麗的夜色迷住。 聽導游說，初春時節(jié)，幾朵櫻花飄落，落在了五彩池的水面上，微風一吹，花香被帶入了你的鼻中，你會想，這五彩池是不是噴了香水，咋那么香呢？不是，這都是大自然鬼斧神工的杰作。 啊，美麗的五彩池，你真讓人難以猜透！ 習作范文 一個星期六上午，我到花園去玩。一陣風吹過，好爽呀！我才知道，秋天來了！ 　　我圍著花園邊轉(zhuǎn)了一圈，門邊的一棵高大的綠榕樹悄悄地成了一頂撐開的金黃色大傘。風兒吹過，葉子就像金黃色的蝴蝶，在秋風中自由自在地飛舞著，給大地鋪上了一層金色的地毯。榕樹身旁的小草沒有了以前那么綠，那么密了。在秋姑娘的撫摸下，它們披上了一層黃色的外衣。一些紅的、白的、紫的小花兒從小草叢中探出頭來，為黃色的地氈增添了一些絢爛的色彩。 　　花園四周被一條小河靜靜地圍著。我走過小橋，來到橋中心。啊，一陣秋風吹過，樹葉飄浮落在小河里，好像小螞蟻的船隊開來運糧食呢！草叢中間的花草一邊黃一邊綠，從橋上面看下來，就變成了一個半邊黃半邊綠的小圓盤了?；ò暌布娂娐湎?，給大地加了斑紋似的。大地變得更美了。 　　我走到后園，那里小樹開始落葉了。那幾棵樹已經(jīng)結(jié)了小小的果子。果子圓圓的，像一個小小綠絨球。果子落在了地上，落得后花園滿地都是。再往前走，就是小朋友最喜歡的滑梯了，雖然地面上多了些落葉，也鋪了層紅的，紫的，粉紅的，白的、黃的等的各色花瓣，但小朋友們玩耍的熱情一點兒也沒減退。他們笑啊，唱啊，為秋日增添了更多的歡樂。 　　啊，秋天真是別有一番情趣。在小花園里，我真正感受到了秋天的美景了！我愛秋日的小花園。 第二單元 學寫觀察日記 寫作內(nèi)容 學會寫觀察日記 寫作目的 在觀察的過程中發(fā)生過什么有趣的事情？仔細回憶一下，把你最想告訴別人的內(nèi)容寫下來。 可以選幾則自己滿意的日記，認真進行修改加工，成為一篇習作，題目可以用《觀察日記則》。 要注意日記的格式。 教學時數(shù) 二課時 第一課時 習作指導 教學過程 一、導入新課。 通過這一單元的學習，老師和大家一樣，漸漸發(fā)覺了觀察帶給我們的快樂。 這節(jié)課老師想讓大家共同分享這份快樂。誰愿意把自己在課余觀察的快樂傳遞給大家? 二、新授。 1、指名試說，師生共同點評。 著重從以下幾點人手： a、觀察了什么事物，怎樣觀察的? b．有什么新的發(fā)現(xiàn)? c．在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。 2、每個人根據(jù)這位同學講過的內(nèi)容各取一個題目。 a、學生說題目，師整理。 b．你喜歡哪個題目？為什么？ 3、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確： a．注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫下來。 b．能不拘形式的寫下來，如果進行連續(xù)觀察，堅持寫觀察日記?？梢赃x幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。 c．選自己喜歡的方式精心擬題。 4、學生起草，教師巡視。 5、學生就某一片斷交流，共同評議。 6、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。 習作范文 第二課時 作文講評 教學過程 優(yōu)秀習作欣賞。 氣球也瘋狂 2011年9月21日 星期三 陰 今天我們班舉行了一次吹氣球比賽。 比賽開始啦！劉老師公布了第一輪比賽規(guī)則：每組派一名選手，誰先氣球吹破誰就贏了。 第一組派上了謝佳琪，別看她個子小，吹起氣球的勁兒可不小呢。我們組派上了謝金霞。第三組派上了文質(zhì)質(zhì)彬彬的劉嘉華。第四組派上了大個子田新梅。選手們從容不迫地走上講臺。 “一二三，開始！”劉老師一聲令下。選手們使出了吃奶的力氣?？粗x金霞的臉變得通紅，像憋了委屈似的。漸漸地謝金霞的氣球越來越大，由雞蛋變成了桃子，再由桃子變成了西瓜，可氣球就像一個淘氣的孩子越大越不破。看著謝佳琪的氣球還沒破，我真是心急如焚，就象熱鍋上的螞蟻——團團轉(zhuǎn)。只聽見“啪”的一聲謝佳琪的氣球破了！歡呼聲，掌聲響成一片…… 看著上面的同學玩得那么起勁，我也躍躍欲試。劉老師似乎看出了我的心思，說：“接下來我們一起來吹，比比誰吹得最大。”于是大家都使勁地吹了起來。“停！請大家把氣球舉起來，然后放掉?！薄皢琛鳖D時五彩斑斕的氣球飛上了教室的上空，像一只只翩翩起舞的蝴蝶，美極了。原來氣球也可以那么瘋狂?。? 二、講評學生作文。 1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。 a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。 b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。 c、優(yōu)秀習作的賞析。 2、根據(jù)評議自我修改文稿。 3、謄寫習作。 習作范文 觀察豆子 我一直想看看豆子是怎么發(fā)芽的。星期一，我就開始泡豆子了。找了一個杯子，加上水，我拿起一顆黑豆，小心翼翼地放進杯子?！皳渫?！”拿起一粒花生，“撲通！”又是一顆黑豆和一?；ㄉ冀佣B三地被我放進杯子。雖然這四個生命還沒蘇醒，但已經(jīng)在我心中萌芽了。 　　星期二，我一起床就跑到杯子前，迫不及待地去看，唉！我有些失望，那些豆子沒有發(fā)芽，我真恨不得大聲對那些豆子喊：“喂！你快醒醒！”但忍住了。我不能這么心急，或許過幾天就好了，我安慰自己。過了一會兒，我就把這件事忘了。 　　星期三，我懷著怦怦直跳地心去看花生和黑豆，并且做好了心理準備。唉！還是不發(fā)芽，倒是膨脹了許多，胖乎乎的，真惹人喜愛。雖然沒有看到它們發(fā)芽，能有個“小胖豆”也不錯?。? 　　星期四，望著那四顆日漸膨脹的豆子，我覺得信心倍增，也許快發(fā)芽了。 　　在學校，老師讓我們交流了觀察情況，我這才知道，豆子是不能完全浸泡在水里的。真是又好氣又好笑。 　　一個星期過去了，豆子還沒有發(fā)芽。雖然我把水位掌握到和豆子一樣高。我豁出去了，準備用“十一”的時間繼續(xù)觀察。 　　又是一個星期二，我的第一個花生發(fā)芽了，從花生的上面裂開一點兒縫隙，露出一點點小白芽，非?？蓯?。我覺得很有成就感，也非常高興。第一個生命就這樣誕生了。 　　星期五，第二個花生也冒出了小白芽，使我對它們的生長充滿了信心。再看看第一個花生，他的芽已經(jīng)非常大了。我觀察了十二天——一個星期零五天，工夫沒有白費，正像爸爸媽媽常常教育我的：“有付出就有回報！” 第三單元 學寫童話故事 寫作內(nèi)容 學會寫童話故事 寫作目的 1、可以續(xù)編童話也可以自編童話。 2、根據(jù)所編童話內(nèi)容自擬題目。 3、在充分想象的基礎(chǔ)上編成一個故事寫下來。 4、內(nèi)容具體、語句通順。 5、寫完之后多讀幾遍，認真修改。 教學時數(shù) 二課時 第一課時 教學過程 導入新課。 本單元，我們一起去認識了“童話”這一體裁，知道“童話”是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，其語言生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，多采用夸張、擬人、象征等表現(xiàn)手法編織奇異的情節(jié)。 今天，我們就要來學一學寫“童話”。希望同學們充分發(fā)揮自己的想象，寫出一篇生動、引人注意的童話來。 二、新授。 1、指導寫作。 ⑴選擇材料。 童話的選材十分廣泛。天上飛的、地上跑的、水里游的，你可以寫；白云、雨滴等自然現(xiàn)象，你可以寫；周圍的一切事物都可以作為你寫作的素材。 自編童話的同學可以選擇其中的幾種，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下它們之間可能發(fā)生的事情，再寫下來。 續(xù)編童話的同學可以選擇續(xù)編《小木偶的故事》，也可以選擇續(xù)編你讀過的其他童話故事。 ⑵確定題目。 題目是文章的眼睛，是文章核心思想的體現(xiàn)。因此，根據(jù)所選材料的內(nèi)容，給文章擬定一個恰當?shù)念}目十分重要。 以主人公的名字命名，如《白雪公主》。 以主人公的特征命名，如《丑小鴨》。 以文章要表達的中心命名，如《幸福是什么》。 ⑶大膽想象。 童話要有神奇的幻想世界。想象越奇異、越荒誕、越陌生，就越能激起讀者們閱讀的興趣。在幻想世界中，什么樣的事情都可能發(fā)生，不可思議的事也能當作事實的體驗。希望同學們能按照無限的想象和豐富的表現(xiàn)，創(chuàng)造出一個完全不同于現(xiàn)實的奇幻世界。 ⑷內(nèi)容具體。 圍繞童話要突出的主題，借鑒本單元中《巨人的花園》《幸福是什么》《去年的樹》《小木偶的故事》的寫法，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。要寫好人物的外貌、語言、動作和心理，還要抓住幾處細節(jié)描寫突出文章的中心。 ⑸認真修改。 同學們寫完文章后，要圍繞本次習作的主題認真修改。與文章 的主密切情節(jié)要詳寫；不密切的可以略寫，甚至不寫。同時，要注意段與段之間的銜接是否通暢，想象是否合理，用詞是否準確，書寫是否規(guī)范。自己認真修改后，還可以讓同學、老師看一看，爭取達到優(yōu)秀習作的標準。 三、布置學生動筆打草稿，寫作文。 四、把寫得好的片斷讀給全班同學聽，樹立表率。 五、要求學生課后寫好作文，謄寫在作文筆記上。 習作范文 第二課時 (作文講評) 教學過程 優(yōu)秀作文欣賞。 奇怪的樂隊 晶瑩潔 故事發(fā)生在很久很久以前，城鎮(zhèn)里有個磨坊主，他養(yǎng)了一頭驢，這頭驢為他做了許多事情，后來驢老了，再也不能繼續(xù)工作了，磨坊主便決定殺死它。驢只好逃走，它準備到布勒門市當個街頭藝人。 路上，驢子看到一條狗趴在路邊喘氣，于是它詢問狗為什么累成這樣。狗告訴驢子，因為主人準備把它勒死，所以它逃了出來。驢子問它想不想和自己 一同到布勒市做個街頭藝人，狗愉快地答應(yīng)了。 兩只動物再次踏上旅程，沒走多遠就看見一只滿臉愁容的貓。這只貓也由于年齡太大而被主人嫌棄，主人相淹死它，所以它逃離了家門，但是不知今后該如何生活。于是，驢子和狗邀請它加入隊伍。 經(jīng)過一戶農(nóng)家時，它們救了一只快被殺掉燉湯的公雞，加入一支樂隊總比成為湯好，公雞很高興地和它們一同上路了?；锇閭冇殖痔叵蛑祭臻T市出發(fā)，傍晚的時候，他們到了大森林里。 森林里住著一伙強盜，天黑以后，它們疊站在一起，然后它們撞碎玻璃，沖進了屋里。 強盜們嚇得毛骨悚然，還以為是發(fā)出怪叫的魔鬼來了，他們迅速到了森林外，而且再也沒敢回來。伙伴們覺得這里很好，所以不準備離開了，這給養(yǎng)從此定居下來，在森林里過著自由自在的生活。 二、講評學生作文。 1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內(nèi)容及方向。 a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。 b．同一內(nèi)容描寫，粗略與細致的對比。 c、優(yōu)秀習作的賞析。 2、根據(jù)評議自我修改文稿。 3、謄寫習作。 習作范文 眼睛與眉毛的故事 在一個幽靜的小山村里，住著一位美麗的小姑娘，她那又黑又濃又彎的眉毛下，嵌著一雙水汪汪的亮眼睛，人人見到她都會說：“你的眉毛真漂亮，的眼睛真明亮！”為此，小姑娘整天都很快樂！ 　　有一個夏天的午后，小主人的眼睛突然質(zhì)問起眉毛來：“我能看見五彩繽紛的世界，小主人的鼻子能聞到芬芳撲鼻的花香，小主人的耳朵能聽見悠揚悅耳的歌聲，小主人的嘴巴能吃到香甜可口的飯菜……我看小主人美麗的容貌中就你沒什么用處，憑什么人家要贊美你呀？”“我……我……”眉毛結(jié)結(jié)巴巴地說不出話來。眼睛輕蔑地瞥了一眼上面的眉毛，繼續(xù)說：“說不出來了吧？既然你什么都不會，而且實際上你也長得并不怎么樣，黑不溜秋的，我勸還是趁早離開這兒吧，免得給我們丟臉！”眉毛氣呼呼地想：眼睛分明是在嘲笑，與其在這里受她的氣，倒不如去找一份好工作。第二天，天還沒亮，她趁大家都熟睡著，偷偷地跑了…… 　　火辣辣的太陽照在屁股上啦！小姑娘起床了。夏天的天氣熱得可真難受啊！不一會兒，小姑娘的腦門上就出現(xiàn)了豆大的汗珠。由于沒有眉毛的遮擋，這汗珠骨碌骨碌迅速流下來。眼睛抵擋不住這汗珠的襲擊，只覺得一陣疼痛，不由地緊緊閉上。當她再睜開時，視線朦朦朧朧，往日五彩繽紛的世界變得模模糊糊了。痛苦的淚水從眼睛里緩緩地流下來，流下來。這時，小主人不知情地揉揉酸痛的眼睛，說：“今天，這眼睛怎么搞的，難道生病了？到醫(yī)院去看看！”小姑娘走出了家門，走著走著，發(fā)現(xiàn)迎面碰見的人都對著她指指點點的。這是怎么啦？小姑娘心里納悶極了。這時，鄰居嬸嬸碰見了，大吃一驚，說：“姑娘，原來，你的眼睛這么難看啊！又紅又腫的。咦，你的漂亮眉毛上哪去了？”“啊，我的眉毛不見了嗎？嗚———”小姑娘大哭起來。眼睛聽了，后悔莫極，它一邊流淚，一邊想：當初我要是不趕走眉毛該多好??！“眉毛啊，還是回來吧！”眼睛和小姑娘不約而同地呼喊起來。忽然，不知時候眉毛已經(jīng)站在她的上面了，她笑瞇瞇地說：“知錯就改還是好孩子！現(xiàn)在知道了吧，的作用有多大了吧！美不光靠一個人??！” 　　從此，她們倆又快樂地生活在一起了！小姑娘依然是小山村里最美麗的姑娘！ 第四單元 描寫一種動物 寫作內(nèi)容 觀察小動物，描寫一種動物。 寫作目的 1、寫自己喜歡的小動物。 2、可以寫它的外形、脾氣等特點，也可以怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習性，還可以寫你和它之間發(fā)生的事情。 3、這些內(nèi)容要按一定的順序?qū)懴聛?，寫出對它的喜愛之情? 4、寫完之后多讀幾遍，看看有沒有不通順、不清楚、寫錯字的地方，修改后，再與其他同學互評，進一步完善。 教學時數(shù) 二課時 第一課時 教學過程 談話導入。 本單元，我們認識了高傲的鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞……在作家的筆下，一個個小動物都是栩栩如生的。今天，我們也要來學學作家們的這些描寫方法。也要來描寫一種小動物。大家有沒有信心寫好??？ 二、指導寫作。 大千世界中，動物的種類豐富多彩，一般分為飛禽、走獸、昆蟲、水族等。不同的種類有它不同的外形、習性，怎樣寫活小動物呢? 選擇自己喜歡的動物來寫。 只有自己喜歡，才能留心觀察它、了解它、疼愛它，才能把它生動具體地寫出來。 要注意觀察。 一是要觀察小動物的靜態(tài)，寫好它的外形特點；二是要觀察小動物的動態(tài)，寫出它的生活習性。 描寫時必須做到“三要”。 一要抓住小動物的特點；二要按一定的順序?qū)?，條理清楚；三要注意把靜態(tài)寫活，恰當?shù)剡\用比喻、擬人、夸張等手法描寫，動物才能在紙上“活”起來。 要在寫動物時融入自己的感情。 表達對動物的喜愛之情，使讀者受到感染。 三、布置學生動筆打草稿，寫作文。 四、把寫得好的片斷讀給全班同學聽，樹立表率。 五、要求學生課后寫好作文并修改，謄寫在作文筆記上。 習作范文 第二課時 （作文講評） 一、好文章欣賞。 可愛的小烏龜 我家養(yǎng)了一只可愛的小烏龜。它的殼十分堅硬，像一塊鋼鐵做的擋箭牌。 以前，我以為烏龜不吃肉。那次我買肉回來，一不小心，把一塊小肉掉進了小烏龜?shù)募?。只見小烏龜迅速游過去，一口就把肉吞了下去。從那以后，我時常喂些肉給它吃。 小烏龜捕食最有趣了。有一次，我捉了一只嚇放在魚缸里。小蝦在魚缸里游來游去，全然不知道危險將降臨在它頭上，小烏龜慢慢地向前移，離小蝦只有幾厘米了，小烏龜猛撲上去。說時遲，那時快，小蝦一閃，小烏龜撲了空。這時，小烏龜窮追不舍，眼看就要追到魚缸的盡頭了，小蝦來了一個急轉(zhuǎn)彎，害得小烏龜一頭撞在玻璃缸上。這時小烏龜改變了戰(zhàn)術(shù)，拿出看家的本領(lǐng)——裝死。 小蝦看烏龜一動不動，還真以為它死了呢，毫無顧忌地游來游去，得意得不得了。小烏龜見時機成熟，等小蝦游到自己旁邊時猛地一咬，哈哈，成功了！它津津有味地吃著“戰(zhàn)利品”。 怎么樣，我的小烏龜很有趣吧！ 二、講評學生作文。 1、若干“典型”作文片段，用實物投影儀展示，請小作者朗讀自己的文章。 2、認真傾聽后交流?？梢蕴嵋庖?、建議、欣賞、補充。 著重留意：a、句是否通順恰當。 b．語言是否準確精妙。 3、聽取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小組交流修改) 4、欣賞佳作。(實物投影儀出示本次作文的“擂主作文”) a、以教師朗讀，學生邊聽邊隨機點評。 b．也可以學生自由朗讀，你從中學到了什么?(教師引導學生用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點) c、可以四人小組組成“評審團”，派代表發(fā)言。 習作范文 螃蟹 今年國慶放假，我和小伙伴們一起去郊外野炊，媽媽在小溪里抓了一只小螃蟹，我把它帶回家養(yǎng)在一個臉盆里。 　　小螃蟹全身是土黃色，肚子上雪白雪白的；眼球烏黑透亮，它隨時隨刻都要揮舞著兩只大鉗子，生怕有什么東西突然襲擊它；它的嘴巴時不時地吐著小泡泡，像一串串珍珠般晶瑩透亮?！　? 這個小東西可真淘氣，整天在水缸里亂舞亂劃，一刻也不肯安靜。有一次，我把它放出來透透氣，結(jié)果沒想到小螃蟹居然膽敢在我眨眼間的工夫，逃到角落里去了?！昂媚銈€‘叛軍’，竟敢逃走，我一把就把小螃蟹給扔進了臉盆里，關(guān)你十天的‘禁閉’，看你以后還敢不敢逃走?！蔽疑鷼獾卣f?！　? 偶爾我也會和這個小淘氣“決斗”一番。我找來一根筷子逗它玩，我的筷子還沒接近它，它就揮舞著自己的“秘密武器”——兩只堅硬無比的大鉗子，虎視耽耽地盯牢我的筷子。筷子一旦碰到它的大鉗子，只聽“咔嚓”一聲，它就牢牢地夾住筷子不放，直到我把筷子提到半空，它居然還是鉗住不放。我使勁一甩，終于把它甩進臉盆里，把它摔了個仰面朝天，它還舞動著兩只大鉗子，不停地掙扎著?？吹竭@情景不由得讓我捧腹大笑起來。 第五單元 學寫導游詞 寫作內(nèi)容 長城、頤和園、兵馬俑……給我們留下深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”，然后選取有特色的內(nèi)容向大家介紹?？梢灾v景點風光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據(jù)后寫的導游詞，模擬導游進行講解。 寫作目的 1、為了讓更多的人了解我國的“世界遺產(chǎn)”，我們來寫寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導游詞。 2、體現(xiàn)導游詞的特點：根據(jù)游人所需，選取有特色的內(nèi)容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關(guān)的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。 3寫好以后，可以根據(jù)后寫的導游詞，模擬導游進行講解。 教學時數(shù) 二課時 第一課時 教學過程 創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)“習作”的需要 1、創(chuàng)設(shè)情境：有一批外國游客，專門到中國游覽“中國的世界遺產(chǎn)”，邀請咱們班全體同學擔任導游，我們成立“導游團”，評選十佳小導游，大家愿意嗎? 2、揭示要求；要當好導游，首先要熟悉景點風光，了解有關(guān)故事、傳說，明確參觀游覽的注意事項；然后寫出導游詞，熟悉導游詞。今天，我們就來學寫導游詞，讓這批外國游客大開眼界，讓更多的人了解和喜愛我國的“世界遺產(chǎn)”。 交流資料，確定“習作”的內(nèi)容 1、師生交流，隨機點撥：你想介紹哪一處“世界遺產(chǎn)”?重點介紹什么? 2、指名說一說自己確定的最有特色的內(nèi)容。 3、各人自主說一說，相互說一說最有特色的內(nèi)容。 閱讀范文，借鑒“習作”的寫法 教師出示或朗讀一篇導游詞，讓學生自主發(fā)現(xiàn)如何寫導游詞，再默讀教材中“習作”下面的揭示語，進一步明確寫法與要求。 自主習作，完成“習作”的內(nèi)容 模擬講解，展示“習作”的成果 1、指定二至四名同學，宣讀“導游詞”，進行模擬講解，根據(jù)“游客’’意見共同修改與完善。 2、讀一讀自己的習作，適當修改；改動較大者重新謄寫。 第四課時 （習作評講） 教學過程 交流習作 1、與同桌、自己的好朋友交換閱讀各自的習作，有不明白的地方相互討論，有需要修改的地方用修改符號在文中改一改。 2、自薦或推薦在全班交流：可以朗讀，也可以當小導游講解；可以宣讀全文，也可以宣讀一個片段、一個語句；可以自薦，也可以推薦他人習作，教師要積極推薦以下方面有代表性的學生習作：內(nèi)容上豐滿者、語言上出眾者、表達形式上創(chuàng)新者、表達水平上進步明顯者，等。 評議問題 1、教師小結(jié)全班同學本次習作的優(yōu)缺點。 2、出示普遍性問題，引導全班評議與修改，如錯別字、不通順語句、標點符號使用不當、內(nèi)容表述不準確等。 3、修改習作中語句等方面的明顯問題，訂正文中的錯別字、錯誤標點。 習作欣賞 頤和園導游詞 尊敬的各位游客，我們將要游覽的是頤和園。頤和園是清代皇家園林和行宮，是我園重點文物保護單位，已經(jīng)列入《世界遺產(chǎn)名錄》。游覽時請大家自覺保持它的清潔。 我們首先來到的是頤和園最有名的長廊。看，綠漆的柱子，紅漆的欄桿，多美??！這長廊有七百多米，共有273間。每一間的橫檻上都有五彩的畫。你們相信嗎？幾千副畫沒有哪兩副是相同的。 現(xiàn)在我們已登上萬壽山山頂，這里是欣賞頤和園全景最佳的位置。正前面的就是昆明湖，游人常說它像鏡子，像碧玉，不知你們是否有同感？下面我們就去昆明湖邊仔細欣賞。 看，昆明湖多大，它周圍的周圍的堤岸更長?？匆姾行哪莻€小島了嗎？走過這個長石橋就可以去小島上玩。請仔細看這座橋，它叫十七孔橋，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，這些小獅子姿態(tài)各異，沒有哪兩只是相同的。 我們現(xiàn)在來到的是萬壽山。那個聳立在半山腰的八角寶塔形的三層建筑是佛香閣，房頂閃閃發(fā)光的是琉璃瓦。下面那些一排排金碧輝煌的宮殿，叫排云殿。 頤和園到處都有美麗的景色，我說也說不盡，請你們慢慢游賞吧！ 習作范文 游覽長城導游詞 　 大家好！我是一位小小導游。今天，我就給出大家介紹一下著名的世界遺產(chǎn)——長城?！　∶飨?jīng)說過：“不到長城非好漢?！苯裉欤銈円情L城做好漢了！祝賀你們！你們知道嗎？長城被列入“世界”遺產(chǎn)的時間是1987年12月。長城是中國的像征，身為中華兒女的我們，又怎么能不驕傲呢？ 大家記得古時候有一個傳說嗎？那是勤勞的孟姜女為了找被官兵捉去建筑長城的丈夫，經(jīng)過許多艱難困苦，來到長城邊。當她四處打聽，才知道丈夫被活活地累死了，于是，她在長城哭了三天三夜。突然，只聽”轟隆“一聲，長城被哭倒了800里。游客們，這是多么感人的故事啊，可見，萬里長城凝結(jié)了千萬人民的血汗，是中華人民智慧的結(jié)晶?！　? 長城總長約6700千米，最有名的八達嶺長城隨山勢起伏，南北兩邊都有高峰聳立著。大家請跟我來。看，長城主要由關(guān)隘、城墻和烽火臺三部分組成的。城墻是長城的主要工程，特別堅固，是用巨磚、石條等材料砌成的。關(guān)隘就是長城沿線的重要駐兵據(jù)點。大家請看看旁邊，城頂上有一個垛口，每個垛口上都有一個小口，那就是嘹望口。垛口下面都有一個槍擊口。至于烽火臺，是有軍情時點燃烽火來傳遞信息的建筑?，F(xiàn)在，大家站在長城上遠眺，是不是前看不到頭，后見不著尾呢？ 游客們，我先介紹到這里了，請大家漫步欣賞。大家注意了，在游覽時，不要亂丟垃圾，亂涂亂畫，愛護長城這一人們用血汗換來的世界遺產(chǎn)。 第六單元 描寫人與人之間的關(guān)愛 寫作內(nèi)容 觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰，她們之間可能發(fā)和了什么事。再把你想到的寫下來，內(nèi)容具體，語句要通順?？梢杂谩皠偎朴H人”做題目，也可根據(jù)習作的具體內(nèi)容自己擬題。 如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實的事。所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。要把事情經(jīng)過寫清楚，最好能寫出自己的感受。 寫作目的 觀察《勝似親人》這幅圖，可以寫圖畫里面的內(nèi)容。 如果你不想寫這幅圖，也可以寫生活中真實的故事。 所寫的事可以是自己親身經(jīng)歷的，也可以是聽到的或見到的。 要把事情經(jīng)過寫清楚，最好能寫出自己的感受。 教學時數(shù) 二課時 第一課時 （習作指導） 教學過程 指導看圖寫文 觀察畫面，整體感知 1、出示掛圖，引導觀察：圖上畫著誰和誰?她們在干什么?她們也許是什么關(guān)系? 2、讀提示，理解題目的含義。 “勝”是什么意思? “勝似親人”說明了什么? 合理想象，豐富畫面 1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。 2、引導根據(jù)周圍的景物進行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單) 3、引導進一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物? 4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時是怎么做的? 5、想象畫面上的人物會講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。 仔細觀察，捕捉細節(jié) 1、引導觀察她們的服飾各有什么特點?想想這反映了什么?(苗漢親如一家) 2、引導仔細觀察圖上老奶奶、小姑娘的動作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動。 3、指導寫細節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達出來，體現(xiàn)“親”字。 試寫片段，評議修改 1、學生動筆寫片段，教師巡視及時指導。 2、現(xiàn)場點評該片段：可選擇學生寫的幾個片段進行點評，也可用老師寫的“下水文”進行點評。 (片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地摟在懷里，感激地說：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。 (片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地撫摸著姑娘油亮的秀發(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。 (這兩段話的賞評重在指導學生把人物的動作、神態(tài)、語言寫具體。) 指導寫自己身邊的事 明確要求，口頭交流 1、讀作文提示，明確要求。 2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋? 3、小組振代表發(fā)言，組織評議。 評議要點：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。 b．是否把重點部分說具體。 c．是否能表達自己的感受，或?qū)@件事的看法。 范文引路，學習表達 1、提供片段供學生賞評，學習表達情感的方法。如： (片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風仍呼呼地刮著，而我卻一點也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。 冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。 2、引導學生賞析，初步理解表達感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對比襯托…… 習作與修改 1、學生起草初稿，教師巡視，個別輔導。 2、把習作讀給同學或家長聽，再根據(jù)他們的意見修改。 第二課時 （習作講評） 教學過程 習作講評 我是小小鑒賞家 教師推薦幾個寫得較精彩的片段供學生欣賞。 我是啄木鳥醫(yī)生 1、出示學生習作中的典型病例。 2、引導診斷“病因”，并進行修改。 a．圖意是否抓得準； b．語言是否符合人物身份； c、小女孩Jb理活動與她的所作所為是否相吻合； d．在語文文字的表述上是否恰當。 3、個人自診或互診：學生自己評析、修改自己的作文，或找要好的同學交換互評、互改。 (也可提供表格引導評改) 妙語連珠 妙手回春 最滿意的片段 (最妙的細節(jié)描寫) (最羌的情感抒發(fā)) 自我欣賞 最不滿意的句段 (最不具體的描寫) (不通順的句子) (最平淡的情感表達) 修改后 理 由 修改謄寫，習作展覽 將修改謄寫后的習作張貼在班級的習作園地中。 習作欣賞 勝似親人 村里有位王奶奶，她是苗族人，今年七十多歲了，唯一的兒子長年在外工作，家家務(wù)就全落在她一個人的身上了。同村還有個乖巧的小女孩鳳兒，經(jīng)常來幫她做家務(wù)。 今天是星期天，鳳兒一大早又悄悄地來到王奶奶家。她發(fā)現(xiàn)王奶奶還沒有起床，走進堂屋里，看到地上有好多臟衣服。鳳兒心想：“今天就幫王奶奶洗衣服吧！”說干就干，她找來一條圍裙系在腰間，拿出木盆，坐在凳子上洗起來。 “嚓嚓……”，這有節(jié)奏的聲音驚醒了王奶奶。她戴上頭巾，拄著拐杖來到堂屋，映入眼簾的這一切讓她的眼睛頓時濕潤了，嘴角抽動著，半天沒說出話來。鳳兒洗得正起勁，竟然沒有發(fā)現(xiàn)王奶奶。過了一會兒，衣服洗好了，她在起身晾衣服的時候才發(fā)現(xiàn)了王奶奶站在她身后。 王奶奶走過來，一把把鳳兒攬入懷中，用她滿是皺紋的臉貼在鳳兒的臉上，粗糙的手不停地撫摸著鳳兒那蘋果似的臉，心疼地說：“多好的孩子，謝謝你…… ”鳳兒有點不好意思了，低下頭，雙手在圍裙上擦了擦，紅著臉說：“王奶奶，看您說的……” 第七單元 寫自己的成長故事 寫作內(nèi)容 通過“成長的故事”這個專題綜合性學習，大家一定有很多收獲吧。建議從下面的提示中選擇一兩項，完成口語交際和習作。 我們了解許多人的成長故事，也回顧了自己成長的經(jīng)歷，請寫一寫自己或別人成長的故事。要寫清楚具體。寫完以后，可以和同學交流，還可以變成短劇演一演。 聯(lián)系自己的生活實際，交流讀了《烏塔》以后想到了什么，再從中確定一個大家感興趣的問題進行討論。討論以后，還可以寫一寫“從《烏塔》想到的”。 讀下面的信，討論信中提出的問題，再給那位同學寫封回信，幫他解決遇到的煩惱。要把想說的意思寫清楚，還要注意書信的格式。 寫作目的 寫自己的成長故事。 要寫得清楚具體。 要寫出自己的成長過程中的生活感悟。 教學時數(shù) 二課時 第一課時 （習作指導） 教學過程 同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容，把最有感觸，最想說的話寫下來。 一、認真審題，寫出特點。 三項習作，不論是內(nèi)容還是形式都有各自的特點，習作時要注意把特點體現(xiàn)出來。 1、寫自己或別人成長的故事。要求寫得既有趣又能給人以啟發(fā)。寫時還要把事情交待楚，注意對人物的語言、動作、心理、神態(tài)等方面的描寫，對最能體現(xiàn)有趣和給人以啟處要寫具體。 2、“從《烏塔》想起的”中“想”的內(nèi)容從何而來呢? a、“想”從認真閱讀、深入思考中來。從《烏塔》中想到什么呢?關(guān)鍵是逐字、逐句、逐段讀懂《烏塔》一課所反映的問題，并進行深入思考，只有讀得精，才能想得深。 b．“想”從聯(lián)系生活實際中來。把《烏塔》所反映的成長中的問題與生活實際相聯(lián)系，要事實說話，不能空發(fā)議論。 c．“想”從豐富的聯(lián)想中來?！稙跛方沂玖顺砷L中的一些問題，可以由這些問題生發(fā)去，談一談在成長中遇到的其它問題。 3、寫回信應(yīng)注意格式：稱呼、正文、結(jié)尾、署名和日期等五個部分?；匦诺奶攸c主要表現(xiàn)寫正文時先要回答來信中的問題，再寫自己想要告訴對方的事情。回答問題時要悄意切，要用事實說話，少談或不談大道理。 二、學生起草，教師巡視。 三、放聲朗讀，進行修改。 引導學生運用從《那片綠綠的爬山虎》一課中學到的修改方法。 四、學生交流，互相評議。 尊重同學，虛心聽取意見。 五、謄寫作文。 教師交代格式和書寫要求。 第二課時 （作文講評） 教學過程 朗讀展示優(yōu)秀習作 1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習作，小作者朗讀自己的文章。 2、全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值得學習。 引導學生從以下幾方面進行評議： a、內(nèi)容充實具體。 b．寫出自己的真實感受。 c、運用了平時積累的語言材料。語句通順。 d．正確使用標點，不寫錯別字。 小組交流互相評議 前后四人互相朗讀、交流自己的習作，互評互議。 修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表 1、各自修改自己的習作。 2、將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。 3、鼓勵學生投稿。 習作欣賞 爭吵 今天，我和我最好的朋友吵架了，并不是因為什么嚴重的事，而是因為一件很小的事。 早上，老師叫我抄寫每月的故事，寫著寫著，我的同桌碰了我的胳膊肘兒，氫墨水注滴到了筆記本上，我火了，罵了他一句。他只微笑著說：“我不是故意的?！彼奈⑿ψ屛液懿皇娣?，于是我想報復他。 過了一會兒，我也碰了他的胳膊肘兒，把他的本子也弄臟了，沒想到同桌氣得臉都紅了，說著就舉起手來，正好被老師看見了，同桌急忙縮回手去，然后又說：“我在外邊等你?！蔽矣X得很不安，氣也消了，我很后悔，不該那樣做，他是個好人，每天都幫父母干活，服侍生病的母親?？晌覅s故意碰了他的胳膊肘兒，平時我們都玩得很好…… 老師講的課，我一句也沒聽進去，畢竟是心里有事。終于挨到放學，我趕緊向同學道歉說：“對不起，我不該那樣做。”他說：“沒關(guān)系，我也有錯，我們還是好朋友?！边@場爭吵才算“圓滿”結(jié)束。 習作范文： 從《烏塔》想到的 這個星期，我們學了《烏塔》這課。品味著小女孩烏塔的一句句話語，我思緒萬千…… 　　烏塔只是一個十四歲的孩子，卻靠自己的能力掙錢去游歐洲，真是了不起！而我呢，卻當家中的“嬌嬌女”，總是“飯來張口，衣來伸手。”她為這次歐洲之旅準備了三年，路線日程安排得滴水不漏──一個中學生，幾乎不要家長幫忙，與我們這些同齡人相比……唉！想想我，除了讀書，看課本，什么都要依賴父母。和烏塔的自理能力比起來，我就像一個剛剛學會走路的娃娃。 　從烏塔身上，讓我懂得了，做一個優(yōu)秀的人才，對未來有用的人才，能回饋社會的人才，不是光會死讀書就夠的，經(jīng)驗和社會知識的積累不是光看電視圖片就能學到的。“從電視和書本上認識世界并不完美。”烏塔的這句話，如雷貫耳！在我沾沾自喜自己能發(fā)表幾篇作文的時候，烏塔已經(jīng)在自費旅游多個國家了。 　　和烏塔比起來，我看到了自身的不足?；蛘哒f，我們國家小孩在自理能力上的欠缺。我們都在父母的愛護下嬌養(yǎng)的有些軟弱蒼白了。其實，小孩子應(yīng)該學會在逆境中鍛煉自己。總是一帆風順的話，長大后走入社會，承受挫折打擊的能力就會很差。容易在困難前退縮。平時得到鍛煉的人，面對困難時，就不會顯得手忙腳亂，就能自信地鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣，不會輕易言“敗”。 　　親愛的爸爸媽媽，多給我們一些鍛煉和自由吧，讓我們按照自己的興趣發(fā)展！讓我們多一些自信去干一些力所能及的事情。不要把你們對我們的愛變成溺愛，過度的保護只會使我們喪失獨立的能力。不要把我們當做小雞護在羽翼下，我們要做的是雄鷹，展翅高翔的雄鷹！社會需要的是能獨立思考動手干實事的人才。而不是只會“紙上談兵”的趙括。未來是我們的，請放開對我們過度的保護，讓我們經(jīng)受風雨的磨練，在這美麗的大千世界里開辟屬于自己的天空吧！ 第八單元 寫科幻想象類作文 寫作內(nèi)容 在20世紀，人類的許多幻想變成了現(xiàn)實。讓我們展開想象的翅膀，暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談各自的奇思妙想，說說未來的衣服、未來的食品、未來的住房、未來的交通……要選擇合適的方式進行介紹，如邊畫邊講，邊演示邊講，把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽，可以補充或提出問題，還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。 在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文?？梢詫懽约旱钠嫠济钕耄部梢詫懯軇e人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順，題目自己定。寫好后，認真讀一讀，改一改。 寫作目的 在口語交際的基礎(chǔ)上，寫一篇想象作文。 可以寫自己的奇思妙想，也可以寫受別人啟發(fā)想到的內(nèi)容，還可以寫科幻故事。 想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順。 教學時數(shù) 二課時 第一課時 （習作指導） 教學過程 談話導入 1、上節(jié)課，大家交流了自己的奇思妙想，那紛紜的奇思，誘人的妙想，無不閃爍著智慧的火花；涌動著理想的漣漪。還記得哪些同學的發(fā)言最讓你難忘嗎? 2、認真回憶，交談看法。 3、在口語交際的基礎(chǔ)上，你愿意把自己的奇思妙想，或受別人啟發(fā)聯(lián)想到的內(nèi)容寫出來嗎? 揭題討論 1、師生共同商討習作內(nèi)容和要求。 2、綜合歸納：寫清自己的奇思妙想是什么?產(chǎn)生這奇思妙想的原因是什么?這種奇思妙想如能實現(xiàn)，會給人們帶來哪些好處? 3、小組交流習作內(nèi)容。 動手習作 1、學生起草習作內(nèi)容。 2、草稿完成之后，伙伴交流，互相幫助。 3、根據(jù)同學意見修改。 第二課時 習作講評 教學過程 教師評議 1、整體評價。 a、習作態(tài)度。 b、習作內(nèi)容、角度等。 c、不同層次學生的進步等。 2、習作內(nèi)容、質(zhì)量的評價。 a、宣講、展示優(yōu)秀習作。師生評議。 b．宣講、展示優(yōu)秀語段。師生評議。 c、宣講、展示優(yōu)秀語句。(主要針對后進的學生，發(fā)現(xiàn)其習作中的閃光點，進行鼓勵。 3、小組交流評價，互助提高。 1、組內(nèi)數(shù)人朗讀交流各自的習作，互評互議。 2、認真修改自己的習作。 3、互評互議，選出優(yōu)秀習作若干份，在“展才華天地”里展覽。 習作欣賞 水果星球歷險記 前些天的一個晚上，我做了一個非常有意思的夢，至今記憶猶新。 我坐著6606－PK飛船，來到了一個非常特殊的地方。入口處寫著“水果星球村”。里面有草莓國王、香蕉警察、芒果小偷。我一進村，媽呀，我怎么變成一個西瓜了，我懷疑著。走著走著，“哇噻！”我大叫一聲?！昂妹利愌?！”我仿佛進入了一個奇妙的世界。這里有清澈見底的小河；有爭奇斗艷的花朵；有郁郁蔥蔥的樹林；有綠茵茵的草地。小河旁邊還有一棵橡樹哨兵樣挺立在那兒。 我又往前走，突然 發(fā)現(xiàn)了一個芒果小偷，警察說什么 也追不上它。我想，該我這個西瓜顯神通了，我就地一滾，很快就滾到了芒果小偷身邊。香蕉警察對我說：“西瓜朋友，抓住這個芒果 小偷，你是產(chǎn)了大功?。　闭f完警察要請我吃甘甜可口的水果大餐，我也有機會大飽口福了。 不一會兒，我揉揉惺忪的睡眼，嘴里不停地嘟囔著：“好美的大餐??！” 習作范文 航天飛機 我叫航天飛機，可是飛機家庭中有名的“大塊頭”，只見我流線形翅膀，核彈頭般的腦袋，方方的機尾，顯得我更加威風凜凜。 　　我比普通的飛機可要厲害得多，我老弟(飛機)只能在天空中飛翔，而且它速度也很慢，我卻能在遼闊的宇宙中打轉(zhuǎn)。要知道，我可是宇宙第二速度——超音速！每秒鐘7。9千米！ 　　千萬不要冒失的進入我呦，我在突破大氣層的時候可是萬般危險，所以專門有GLoDo(重力加速度)訓練，因此，需要非常棒的身體能力，幾乎是萬分之一，而且非常危險。不過要是一但有零件脫落，我就將流星般的墜落在茫茫宇宙中。 　　是什么讓我這個龐然大物飛起？是原子能的巨大力量，其實，我也有短處，我需要許多資金，人工也比較多，也不能在天空中飛行，看來我也要向我老弟學習學習嘍！ 　　這就是我，威風凜凜的航天飛機！ 京小學語文作文家教-小學語文作文一對一輔導 北京小學語文作文家教-小學語文作文一對一輔導老師NO.1:初中物理競賽一等獎，高中生物競賽三等獎，高中作文競賽一等獎，全國美術(shù)大賽特等獎等多項獎項，擅長很多科目，可帶初高中理綜家教和作文家教。 北京小學語文作文家教-小學語文作文一對一輔導老師NO.2:很擅長作文家教，小升初破格被非學區(qū)重點中學錄取；初中經(jīng)常作為作文，英語演講選手參賽；具備理工科背景。 北京小學語文作文家教-小學語文作文一對一輔導老師NO.3:外語學院二等獎學金 紅十字會外聯(lián)部副部長，團支部書記暑期曾赴日本廣島大學短期交流曾獲 春蕾杯作文二等獎 兩次 春蕾杯三等獎一次，趣味英語市級二等獎，英語拼字大賽市級二等獎，可帶英語家教。 文章來源： http://www.caijj.com/jjxg/4613.html