九年級(jí)思想品德第七課《公平合作》教學(xué)體會(huì).doc
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九年級(jí)思想品德第七課《公平合作》教學(xué)后記 資中縣龍山鄉(xiāng)中心學(xué)校 代志斌 思想品德教材九年級(jí)第三單元第七課《公平合作》是“我與集體、社會(huì)”這條主線的第三個(gè)模塊。“我與集體、社會(huì)”作為主題貫穿于三個(gè)學(xué)年度中,其目標(biāo)依次確定為“正確認(rèn)識(shí)社會(huì)”、“積極適應(yīng)社會(huì)”、“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”。教材各個(gè)模塊主題穩(wěn)定,層次分明,課程目標(biāo)螺旋上升,促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)結(jié)構(gòu)逐步完善,“我與集體、社會(huì)”這條主線在“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”中達(dá)到該主線的最高境界。具備“公平合作”的能力,“樹立公平合作意識(shí)”,對(duì)于“承擔(dān)社會(huì)責(zé)任”是必不可少的素質(zhì)。 《公平合作》的導(dǎo)語用開門見山、富有哲理的語言,點(diǎn)明本課的教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生從總體上初步感受公平合作對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的主要作用。導(dǎo)語最后一句“公平合作既有利于個(gè)人成長(zhǎng),又能促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定”,對(duì)公平合作的重要性作了總概括。這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究教材,培育公平合作的能力,養(yǎng)成公平合作的品質(zhì),樹立公平合作的意識(shí)構(gòu)成了懸念,激發(fā)了學(xué)生探究的欲望。 引言通過學(xué)生參與、觀察現(xiàn)實(shí)生活的切身感受:在現(xiàn)代社會(huì)中,合作中既有成功的喜悅,又有失敗的無奈與苦惱。但合作成功與失敗的關(guān)鍵就在于能否做到公平合作,從而引入《社會(huì)需要公平合作》的學(xué)習(xí)。 教材的第一目《社會(huì)需要公平合作》由三個(gè)組成。其中第一個(gè)第一個(gè)u,以三組圖畫再現(xiàn)生產(chǎn)中的合作、體育活動(dòng)中的合作、學(xué)習(xí)中的合作。這三幅圖畫的共同之處在于都反映了人與人之間的合作。再引導(dǎo)學(xué)生列舉家庭生活中、學(xué)校生活中、科研活動(dòng)中、文藝活動(dòng)中、搶險(xiǎn)救災(zāi)活動(dòng)中成功合作的事例。用具體的案例證明現(xiàn)代社會(huì)生活中小到人與人,大到國(guó)家與國(guó)家的合作存在于社會(huì)生活的方方面面。教材第一第二個(gè)u,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,思考個(gè)人在日常生活中從社會(huì)得到什么?個(gè)人又為社會(huì)提供什么?進(jìn)一步讓學(xué)生感受,個(gè)人的存在與發(fā)展離不開合作。在這里我深切感到教材的一個(gè)顯著特點(diǎn):就是貼近生活,從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生感受合作存在于社會(huì)生活的方方面面。 教材第一目第二解讀公平,讓學(xué)生感悟公平。我首先讓學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語大辭典》對(duì)“公平”的解釋,認(rèn)識(shí)“公平”是“處理事情合情合理”,“不偏袒哪一方”。作為一個(gè)專用名詞,對(duì)“公平”的解釋兼有“公正”、“平等”兩重含義,“公平”常常是通過社會(huì)權(quán)利來實(shí)現(xiàn)的。其次,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,通過人們對(duì)公平的不同認(rèn)識(shí),再次讓學(xué)生感悟公平。再次,從學(xué)生認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生直視公平。最后,通過案例和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生初步理解公平合作的基本要求就是“參與合作的人們中合理地分配合作的利益與負(fù)擔(dān),意味著每個(gè)人在合作中得到應(yīng)得的利益,并承擔(dān)他應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任”。從而理解良好的合作必然是公平的合作。 教材第一目第三個(gè),引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材。首先使學(xué)生理解在一個(gè)合作系統(tǒng)中,怎樣才能做到公平合作?那就是合作者各司其職,各得其所。其次,就是讓學(xué)生感悟公平合作有利于創(chuàng)造良好條件,使社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展,公平有利于社會(huì)的和諧穩(wěn)定。一個(gè)和諧的社會(huì)必然是一個(gè)公平的社會(huì)。 第二目樹立公平合作意識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為突破這個(gè)難點(diǎn),首先,引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第一和背景材料,領(lǐng)會(huì)每個(gè)人在社會(huì)中生活,都要承擔(dān)自己應(yīng)盡的義務(wù),為社會(huì)作出貢獻(xiàn),同時(shí)社會(huì)也要為每個(gè)人提供平等的權(quán)利和機(jī)會(huì),使每個(gè)人獲得應(yīng)得的利益。因此,國(guó)家有責(zé)任維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。國(guó)家制定相應(yīng)的法律、法規(guī)和制度來維護(hù)和保障社會(huì)公平。其次,國(guó)家正在積極采取措施,解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展的問題。采取的措施:規(guī)范個(gè)人收入分配秩序,認(rèn)真解決低收入群眾住房和醫(yī)療問題,農(nóng)村學(xué)生免收雜費(fèi),對(duì)貧困家庭學(xué)生提供免費(fèi)教科書和寄宿學(xué)生生活補(bǔ)助費(fèi),維護(hù)了群眾個(gè)人生存和發(fā)展的權(quán)利……這些措施在一定程度上化解了社會(huì)矛盾,消除了社會(huì)不穩(wěn)定因素,促進(jìn)了社會(huì)整體公平發(fā)展。從我國(guó)正在積極采取的措施,解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展可以看出,我們這個(gè)社會(huì)還存在不公平現(xiàn)象。公平是我們追求的目標(biāo),為了這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),就要求我們樹立公平合作的意識(shí),正確對(duì)待社會(huì)上出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象。 在教與學(xué)的互動(dòng)過程中,我體會(huì)到要使學(xué)生樹立公平合作意識(shí),就必須使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)公平合作對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的重要性。在教學(xué)過程中應(yīng)該使學(xué)生懂得以下道理:①人是社會(huì)的人,每一個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展以及各種需要的滿足都離不開他人的活動(dòng)和服務(wù)。社會(huì)生活是許多有著不同職業(yè)或興趣的人通過自愿交換他們的活動(dòng)產(chǎn)品或服務(wù),并由一個(gè)政府為這種交換提供服務(wù)的共同生活。因此,每一個(gè)人都是社會(huì)活動(dòng)的參與者。②為了自身的生存和發(fā)展,不可避免地要與他人進(jìn)行合作,合作能否取得滿意的效果,取決于合作是否公平。③公平合作能使合作者得到合理期望的東西,既能促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展,又能使新的一代人得到恰當(dāng)?shù)膿狃B(yǎng)和教育,并在成長(zhǎng)為成年人時(shí)選擇適合的職業(yè)參與到這種合作中來。④公平的合作一定是互惠的,它不但可以使每一個(gè)合作者都能夠從中獲得應(yīng)得的利益,而且可以擴(kuò)展每一個(gè)人的力量,增添每一個(gè)人的自信。⑤社會(huì)沒有公平合作,不僅個(gè)人的發(fā)展得不到保障,而且也不利于社會(huì)的穩(wěn)定。之所以國(guó)家通過制定相應(yīng)的法律、法規(guī)、制度來維護(hù)和保障社會(huì)公平,是因?yàn)楣胶献饔欣谏鐣?huì)穩(wěn)定、和諧。⑥為保證公平和作的實(shí)現(xiàn),每一個(gè)合作者都應(yīng)自覺遵守法律、法規(guī),與人公平合作,從而使合作者各自的利益得到保障。所以應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生公平合作的意識(shí)。為在學(xué)校生活和社會(huì)生活中,培養(yǎng)學(xué)生公平合作的意識(shí),我策劃學(xué)生思考討論以下幾個(gè)問題:①要培養(yǎng)學(xué)生公平合作的意識(shí),在學(xué)校生活中應(yīng)如何公平的對(duì)待同學(xué)?如何公平地對(duì)待每位老師?②要培養(yǎng)學(xué)生公平合作的意識(shí),在集體活動(dòng)中應(yīng)該怎么辦?③要培養(yǎng)公平合作的意識(shí),應(yīng)怎樣正確對(duì)待身邊發(fā)生的不公平的事?通過討論使學(xué)生懂得每個(gè)人都應(yīng)該自覺遵守社會(huì)規(guī)則,主動(dòng)承擔(dān)起自己應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任,保證他人利益得以實(shí)現(xiàn)的同時(shí),獲得自己應(yīng)得的利益;通過討論使學(xué)生逐步形成在社會(huì)生活中維護(hù)社會(huì)公平要靠每一個(gè)社會(huì)成員共同努力的公平合作意識(shí)。 教材指出:“我們正在積極采取措施,解決促進(jìn)社會(huì)整體公平發(fā)展”,就暗示社會(huì)存在不公平現(xiàn)象,應(yīng)怎樣正確對(duì)待社會(huì)中的不公平現(xiàn)象?初中學(xué)生的社會(huì)閱歷、認(rèn)知水平,決定了他們的思維比較單一,習(xí)慣站在自己的角度看待問題。遇到不公平的事情時(shí),不是歸咎于命運(yùn)的不公,就是認(rèn)為別人和自己過不去。所以難以理智的面對(duì)社會(huì)生活中的不公平現(xiàn)象,就成為本課的另一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。為突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn),我在教學(xué)過程中讓學(xué)生懂得以下道理:①?gòu)膰?guó)家“著力提高低收入者收入水平,逐步擴(kuò)大中等收入者比重,有效調(diào)節(jié)過高收入,規(guī)范個(gè)人收入分配秩序”,“國(guó)家對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生免收雜費(fèi),對(duì)貧困家庭學(xué)生提供免費(fèi)課本和寄宿生活補(bǔ)助費(fèi)”,“為高校貧困家庭學(xué)生建立國(guó)家助學(xué)體系”,以及農(nóng)村新合作醫(yī)療保險(xiǎn)及低入者最低生活保障的逐步實(shí)施,都說明社會(huì)公平受生產(chǎn)力的發(fā)展水平的制約。因此,公平是相對(duì)的。②例舉國(guó)內(nèi)外存在的不公平案例,說明任何社會(huì)都會(huì)存在一些不公平現(xiàn)象。以構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)為根據(jù),說明創(chuàng)造一個(gè)更加公平的社會(huì)始終是人類孜孜以求的目標(biāo)。③對(duì)存在的某些“不公平”現(xiàn)象,辯證地思考,理性的對(duì)待。一方面,保持平和的心態(tài);另一方面,積極地支持、協(xié)助黨和政府依法治理社會(huì)中存在的不公平現(xiàn)象。④在生活中遇到不公平的事情,要善于運(yùn)用合法的手段去解決??傊?,公平總是相對(duì)的,無論我們?nèi)绾闻?,都不可能達(dá)到絕對(duì)公平。我們要正視生活中存在的不公平現(xiàn)象,積極創(chuàng)造條件,促進(jìn)社會(huì)公平更好的實(shí)現(xiàn)。 在教學(xué)過程中,我進(jìn)一步體會(huì)到學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該達(dá)到如下基本要求:懂得社會(huì)是一個(gè)合作系統(tǒng),合作既帶來利益,也產(chǎn)生負(fù)擔(dān),合作需要公平,公平的合作有利于社會(huì)的穩(wěn)定和個(gè)人的發(fā)展,要樹立公平合作的意識(shí)。教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)該努力使學(xué)生理解公平合作對(duì)于共同生活的重要性;理解公平合作意味著同時(shí)分擔(dān)利益和負(fù)擔(dān),懂得社會(huì)公平對(duì)于社會(huì)和諧穩(wěn)定的重要性,培養(yǎng)學(xué)生的公平合作意識(shí),理智對(duì)待社會(huì)生活中存在的不公平現(xiàn)象。最后,以胡錦濤同志的講話:“公平正義,就是社會(huì)各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào),人民內(nèi)部矛盾和其他社會(huì)矛盾得到正確處理,社會(huì)公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)”共勉。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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