九年級思想品德第七課《公平合作》教學體會.doc

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九年級思想品德第七課《公平合作》教學后記 資中縣龍山鄉(xiāng)中心學校 代志斌 思想品德教材九年級第三單元第七課《公平合作》是“我與集體、社會”這條主線的第三個模塊?！拔遗c集體、社會”作為主題貫穿于三個學年度中，其目標依次確定為“正確認識社會”、“積極適應社會”、“承擔社會責任”。教材各個模塊主題穩(wěn)定，層次分明，課程目標螺旋上升，促進學生思想品德素質結構逐步完善，“我與集體、社會”這條主線在“承擔社會責任”中達到該主線的最高境界。具備“公平合作”的能力，“樹立公平合作意識”，對于“承擔社會責任”是必不可少的素質。 《公平合作》的導語用開門見山、富有哲理的語言，點明本課的教學目標。使學生從總體上初步感受公平合作對個人、對社會的主要作用。導語最后一句“公平合作既有利于個人成長，又能促進社會穩(wěn)定”，對公平合作的重要性作了總概括。這對引導學生進一步探究教材，培育公平合作的能力，養(yǎng)成公平合作的品質，樹立公平合作的意識構成了懸念，激發(fā)了學生探究的欲望。 引言通過學生參與、觀察現(xiàn)實生活的切身感受：在現(xiàn)代社會中，合作中既有成功的喜悅，又有失敗的無奈與苦惱。但合作成功與失敗的關鍵就在于能否做到公平合作，從而引入《社會需要公平合作》的學習。 教材的第一目《社會需要公平合作》由三個組成。其中第一個第一個u，以三組圖畫再現(xiàn)生產中的合作、體育活動中的合作、學習中的合作。這三幅圖畫的共同之處在于都反映了人與人之間的合作。再引導學生列舉家庭生活中、學校生活中、科研活動中、文藝活動中、搶險救災活動中成功合作的事例。用具體的案例證明現(xiàn)代社會生活中小到人與人，大到國家與國家的合作存在于社會生活的方方面面。教材第一第二個u，引導學生閱讀教材，思考個人在日常生活中從社會得到什么？個人又為社會提供什么？進一步讓學生感受，個人的存在與發(fā)展離不開合作。在這里我深切感到教材的一個顯著特點：就是貼近生活，從學生的認知水平和生活實際出發(fā)，讓學生感受合作存在于社會生活的方方面面。 教材第一目第二解讀公平，讓學生感悟公平。我首先讓學生查閱《現(xiàn)代漢語大辭典》對“公平”的解釋，認識“公平”是“處理事情合情合理”，“不偏袒哪一方”。作為一個專用名詞，對“公平”的解釋兼有“公正”、“平等”兩重含義，“公平”常常是通過社會權利來實現(xiàn)的。其次，引導學生閱讀教材，通過人們對公平的不同認識，再次讓學生感悟公平。再次，從學生認知水平和生活實際出發(fā)，讓學生直視公平。最后，通過案例和社會經驗讓學生初步理解公平合作的基本要求就是“參與合作的人們中合理地分配合作的利益與負擔，意味著每個人在合作中得到應得的利益，并承擔他應分擔的責任”。從而理解良好的合作必然是公平的合作。 教材第一目第三個，引導學生閱讀教材。首先使學生理解在一個合作系統(tǒng)中，怎樣才能做到公平合作？那就是合作者各司其職，各得其所。其次，就是讓學生感悟公平合作有利于創(chuàng)造良好條件，使社會主義市場經濟健康發(fā)展，公平有利于社會的和諧穩(wěn)定。一個和諧的社會必然是一個公平的社會。 第二目樹立公平合作意識是本課的教學難點。為突破這個難點，首先，引導學生閱讀教材第一和背景材料，領會每個人在社會中生活，都要承擔自己應盡的義務，為社會作出貢獻，同時社會也要為每個人提供平等的權利和機會，使每個人獲得應得的利益。因此，國家有責任維護和實現(xiàn)社會公平。國家制定相應的法律、法規(guī)和制度來維護和保障社會公平。其次，國家正在積極采取措施，解決促進社會整體公平發(fā)展的問題。采取的措施：規(guī)范個人收入分配秩序，認真解決低收入群眾住房和醫(yī)療問題,農村學生免收雜費，對貧困家庭學生提供免費教科書和寄宿學生生活補助費，維護了群眾個人生存和發(fā)展的權利……這些措施在一定程度上化解了社會矛盾，消除了社會不穩(wěn)定因素，促進了社會整體公平發(fā)展。從我國正在積極采取的措施，解決促進社會整體公平發(fā)展可以看出，我們這個社會還存在不公平現(xiàn)象。公平是我們追求的目標，為了這個目標的實現(xiàn)，就要求我們樹立公平合作的意識，正確對待社會上出現(xiàn)的不公平現(xiàn)象。 在教與學的互動過程中，我體會到要使學生樹立公平合作意識，就必須使學生充分認識公平合作對個人、對社會、對國家的重要性。在教學過程中應該使學生懂得以下道理：①人是社會的人，每一個人的成長、發(fā)展以及各種需要的滿足都離不開他人的活動和服務。社會生活是許多有著不同職業(yè)或興趣的人通過自愿交換他們的活動產品或服務，并由一個政府為這種交換提供服務的共同生活。因此，每一個人都是社會活動的參與者。②為了自身的生存和發(fā)展，不可避免地要與他人進行合作，合作能否取得滿意的效果，取決于合作是否公平。③公平合作能使合作者得到合理期望的東西，既能促進個人的發(fā)展，又能使新的一代人得到恰當?shù)膿狃B(yǎng)和教育，并在成長為成年人時選擇適合的職業(yè)參與到這種合作中來。④公平的合作一定是互惠的，它不但可以使每一個合作者都能夠從中獲得應得的利益，而且可以擴展每一個人的力量，增添每一個人的自信。⑤社會沒有公平合作，不僅個人的發(fā)展得不到保障，而且也不利于社會的穩(wěn)定。之所以國家通過制定相應的法律、法規(guī)、制度來維護和保障社會公平，是因為公平合作有利于社會穩(wěn)定、和諧。⑥為保證公平和作的實現(xiàn)，每一個合作者都應自覺遵守法律、法規(guī)，與人公平合作，從而使合作者各自的利益得到保障。所以應該培養(yǎng)學生公平合作的意識。為在學校生活和社會生活中，培養(yǎng)學生公平合作的意識，我策劃學生思考討論以下幾個問題：①要培養(yǎng)學生公平合作的意識，在學校生活中應如何公平的對待同學？如何公平地對待每位老師？②要培養(yǎng)學生公平合作的意識，在集體活動中應該怎么辦？③要培養(yǎng)公平合作的意識，應怎樣正確對待身邊發(fā)生的不公平的事？通過討論使學生懂得每個人都應該自覺遵守社會規(guī)則,主動承擔起自己應盡的社會責任，保證他人利益得以實現(xiàn)的同時，獲得自己應得的利益；通過討論使學生逐步形成在社會生活中維護社會公平要靠每一個社會成員共同努力的公平合作意識。 教材指出：“我們正在積極采取措施，解決促進社會整體公平發(fā)展”，就暗示社會存在不公平現(xiàn)象，應怎樣正確對待社會中的不公平現(xiàn)象？初中學生的社會閱歷、認知水平，決定了他們的思維比較單一，習慣站在自己的角度看待問題。遇到不公平的事情時，不是歸咎于命運的不公，就是認為別人和自己過不去。所以難以理智的面對社會生活中的不公平現(xiàn)象，就成為本課的另一個教學難點。為突破這個教學難點，我在教學過程中讓學生懂得以下道理：①從國家“著力提高低收入者收入水平，逐步擴大中等收入者比重，有效調節(jié)過高收入，規(guī)范個人收入分配秩序”，“國家對農村義務教育階段學生免收雜費，對貧困家庭學生提供免費課本和寄宿生活補助費”，“為高校貧困家庭學生建立國家助學體系”，以及農村新合作醫(yī)療保險及低入者最低生活保障的逐步實施，都說明社會公平受生產力的發(fā)展水平的制約。因此，公平是相對的。②例舉國內外存在的不公平案例，說明任何社會都會存在一些不公平現(xiàn)象。以構建社會主義和諧社會為根據(jù)，說明創(chuàng)造一個更加公平的社會始終是人類孜孜以求的目標。③對存在的某些“不公平”現(xiàn)象，辯證地思考，理性的對待。一方面，保持平和的心態(tài)；另一方面，積極地支持、協(xié)助黨和政府依法治理社會中存在的不公平現(xiàn)象。④在生活中遇到不公平的事情，要善于運用合法的手段去解決?？傊?，公平總是相對的，無論我們如何努力，都不可能達到絕對公平。我們要正視生活中存在的不公平現(xiàn)象，積極創(chuàng)造條件，促進社會公平更好的實現(xiàn)。 在教學過程中，我進一步體會到學生在互動學習過程中應該達到如下基本要求：懂得社會是一個合作系統(tǒng)，合作既帶來利益，也產生負擔，合作需要公平，公平的合作有利于社會的穩(wěn)定和個人的發(fā)展，要樹立公平合作的意識。教師在教學時，應該努力使學生理解公平合作對于共同生活的重要性；理解公平合作意味著同時分擔利益和負擔，懂得社會公平對于社會和諧穩(wěn)定的重要性，培養(yǎng)學生的公平合作意識，理智對待社會生活中存在的不公平現(xiàn)象。最后,以胡錦濤同志的講話:“公平正義,就是社會各方面的利益關系得到妥善協(xié)調,人民內部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理,社會公平和正義得到切實維護和實現(xiàn)”共勉。