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1、口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做
教學(xué)目標(biāo):
1 .引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取別人說(shuō)話。
2 .能按照要求做相應(yīng)的動(dòng)作。
3 .培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1 .注意聽(tīng)別人說(shuō)話，養(yǎng)成“聽(tīng)”的習(xí)慣。
2 .發(fā)指令的同學(xué)要聲音洪亮，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)，聽(tīng)得清。
教學(xué)難點(diǎn)：
1 .培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、與人合作的習(xí)慣。
2 . 口語(yǔ)交際。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、游戲的頭飾。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會(huì)
玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報(bào)）
（二）教師出示課文插圖，提問(wèn)：你們知道他們?cè)?/p>
2、干什么？他們
是怎么做的？這是什么游戲？
（三）教師明確并導(dǎo)入：這個(gè)游戲是“我說(shuō)你做”。今天我們也
來(lái)玩這個(gè)游戲。
二、明確規(guī)則，了解游戲
（一）教師用課件動(dòng)畫(huà)演示學(xué)生做“我說(shuō)你做”游戲的情景，學(xué)
生先看屏幕，認(rèn)真想一想，說(shuō)一說(shuō)自己看懂了什么。
（二）學(xué)生匯報(bào)交流。
（三）出示“我說(shuō)你做”的游戲規(guī)則：一個(gè)人發(fā)指令，其他人做
動(dòng)作。在人數(shù)相同的情況下，做對(duì)動(dòng)作的人越多，其所在的小組就獲
勝。
（四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學(xué)生掌握游戲規(guī)則。
三、進(jìn)行游戲，總結(jié)要領(lǐng)
（一）進(jìn)行第一輪游戲。
1. 教師大聲地發(fā)出指令 “請(qǐng)你抬起一條腿” ， 學(xué)生做抬腿的動(dòng)作。
2. 以小
3、組為單位進(jìn)行游戲。
3. 進(jìn)行比賽，評(píng)出優(yōu)勝小組。
4. 討論交流，總結(jié)要領(lǐng)：大聲說(shuō)，聽(tīng)清楚，動(dòng)作快。
（二）進(jìn)行第二輪游戲。
1. 教師請(qǐng)學(xué)生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時(shí)，要大聲說(shuō)，要讓別人都
聽(tīng)得見(jiàn)。
2. 指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書(shū)合上，然后坐 端正。
3. 比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。
（三）進(jìn)行第三輪游戲。
1 .指名發(fā)出指令， 如： 從書(shū)包里拿出生字薄， 從書(shū)包里拿出鉛筆，
打開(kāi)生字薄，寫(xiě)一個(gè)“火”；寫(xiě)字時(shí)要坐端正，握好筆。
2 . 比賽并評(píng)出優(yōu)勝小組。
四、課堂小結(jié)
（一）教師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（發(fā)指令時(shí)，要
大聲說(shuō)，要讓別人聽(tīng)得見(jiàn)； 要注意聽(tīng)別人說(shuō)話，然后按照指令做出動(dòng)
作等）
（二）教師表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課的講授我利用了很多個(gè)小口訣“誰(shuí)能像我這樣做，
我能像你這樣做” “一二三手背后”等，指向性明確又朗朗上口，充
分訓(xùn)練了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、做的能力。
不足：在指導(dǎo)寫(xiě)字的小口訣出示過(guò)程中，很多學(xué)生雖然能夠說(shuō)出
口訣，但是做起來(lái)仍比較不規(guī)范，需要教師的反復(fù)示范， 所以我想
“光說(shuō)不練”還是不行的， 以后我會(huì)在課堂上多多示范，并且對(duì)于動(dòng)
作不規(guī)范的學(xué)生及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)。
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