魯教版二年級下冊語文第二單元備課.doc

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年級： 二　學(xué)科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預(yù) 案 設(shè) 計(jì) 集 體 研 討 記 錄 6、《泉水》 課前透視 課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。 孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學(xué)生搜集泉水的相關(guān)資料，有條件的還可以親自去看一看。教學(xué)中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。 教學(xué)目標(biāo)： 1．會認(rèn)8個生字，會寫9個字。 2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3．自讀自悟認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。 教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。 信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關(guān)資料。 課時安排：兩課時 第一課時 1、課件導(dǎo)入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學(xué)生說說自己見過的泉水的樣子。 2、歌曲導(dǎo)入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題） 對話平臺 感知 1、學(xué)生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？ 2、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 交流 1、小組長用生字卡片檢查學(xué)生認(rèn)字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。 2、組內(nèi)學(xué)生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復(fù)多讀幾遍。 3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。 朗讀 1、細(xì)讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？ 2、指名讀課文前三自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。 “來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！? “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！? （重點(diǎn)讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點(diǎn)。） 3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。 背誦 1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦） 2、練習(xí)背——指名背——分組競賽背。 寫字 學(xué)習(xí)“瓦、泉、然、結(jié)、塔” 1、學(xué)生觀察先練習(xí)書寫，教師根據(jù)實(shí)際情況范寫指導(dǎo)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。 2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。 評教師：老師寫的字請學(xué)生評價。 學(xué)生互評：學(xué)生田字格中的字，互相評價。 3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 教 后 反 思 年級： 二　學(xué)科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預(yù) 案 設(shè) 計(jì) 集 體 研 討 記 錄 第二課時 對話平臺 讀文 學(xué)習(xí)4——7自然段。 1、運(yùn)用上節(jié)課的方法，學(xué)生練習(xí)讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！? “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！? 2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進(jìn)行讀文。 3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。 想象 1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？ 2、補(bǔ)充說句子： 泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ” 積累 讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保? 練習(xí) 1、填空 （ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子 （ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點(diǎn)。 （2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。 實(shí)踐 以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。 寫字 學(xué)寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。可以結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。 伴教錦囊 相關(guān)鏈接： 1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。 2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別？ 飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質(zhì)和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達(dá)到礦泉水的界限指標(biāo).飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質(zhì)飲用水. 教 后 反 思 年級： 二　學(xué)科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預(yù) 案 設(shè) 計(jì) 集 體 研 討 記 錄 7、《雷鋒叔叔，你在哪里？》 課前透視 這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結(jié)構(gòu)相似，適合進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。 助人為樂是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實(shí)際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學(xué)生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊(yùn)，做到內(nèi)化心靈，外化行動，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)12個字，會寫12個字。 2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。 重點(diǎn)難點(diǎn)：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動。 信息資料： 教師：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》 學(xué)生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。 課時安排：兩課時 第一課時 切入舉隅 1、圖片導(dǎo)入。出示雷鋒畫像：你們認(rèn)識他嗎？學(xué)生結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料談?wù)剬λ牧私狻? 2、歌曲導(dǎo)入。聽《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》歌曲。 師：雷鋒叔叔是我們學(xué)習(xí)的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導(dǎo)書寫“鋒、叔”二字） 對話平臺 自學(xué) 1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 2、小組內(nèi)自學(xué)字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀cng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。 組內(nèi)檢查讀——你指我認(rèn)讀——開火車讀——對口形猜字 3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。 朗讀 1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關(guān)的句子反復(fù)多讀幾遍。 2、重點(diǎn)指導(dǎo)兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調(diào)拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據(jù)情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當(dāng)提高音調(diào)。 3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀 感悟 教師或?qū)W生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 練習(xí) 1、用下面的部首組成新字再組詞。 雨（ ）（ ）（ ）（ ）又（ ）（ ）（ ）（ ）辶（ ）（ ）（ ）（ ） 钅（ ）（ ）（ ）（ ）氵（ ）（ ）（ ）（ ）日（ ）（ ）（ ）（ ） 2、填空。 彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ） 書寫 學(xué)習(xí)“滴、灑、泥、濘”四個字。 1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要地示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應(yīng)該細(xì)心指導(dǎo)：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。 2、學(xué)生練習(xí)書寫，交流展示，寫得好的學(xué)生獲得一個卡通標(biāo)志。 教 后 反 思 年級： 二　學(xué)科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預(yù) 案 設(shè) 計(jì) 集 體 研 討 記 錄 第二課時 對話平臺 感悟 1、齊讀最后小節(jié)，重點(diǎn)理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的意思。 2、小組討論，理解這句話的含義。 （表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。） 交流 1、雷鋒叔叔還會出現(xiàn)在哪里？可以讓學(xué)生講講雷鋒的故事，如果學(xué)生沒有查到相關(guān)資料，教師可以向?qū)W生推薦《雷鋒的故事》。 2、在我們身邊有這樣的同學(xué)嗎？舉例說說班級的同學(xué)都做過哪些好事。 句式練習(xí)：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒： 我想對他說：“ ” 3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……） 背誦 小組內(nèi)朗誦全詩——分節(jié)配樂朗誦——練習(xí)背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦——競賽背誦 積累 師生共同積累有關(guān)雷鋒的名言： （1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 （2）人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。 （3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 實(shí)踐 1、有條件的班級可以組織學(xué)生觀看《雷鋒》的電影。 2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。 3、在班級內(nèi)開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。 書寫 本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓(xùn)練重點(diǎn)是：雨字頭、走之旁的字。 1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。 2、“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點(diǎn)分布要均勻。 “冒”字，要特別提醒學(xué)生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。 3、教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫，全班交流評議。 伴教錦囊 詞語解釋： 泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。 年邁：年歲很大的人。 荊棘：一種帶刺的植物。 相關(guān)鏈接： 1、雷鋒（1940－1962）中國人民解放軍全心全意為人民服務(wù)的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。湖南望城縣人。出身于貧苦農(nóng)民家庭，他7歲時就成了孤兒。1949年參加兒童團(tuán)，擔(dān)任兒童團(tuán)長。1954年加入中國少年先鋒隊(duì)。雷鋒參加工作以后，曾當(dāng)過鄉(xiāng)人民政府通訊員，中共望城縣委公務(wù)員，參加過溈水工程、團(tuán)山湖農(nóng)場和鞍鋼的建設(shè)，多次被評為勞動模范和先進(jìn)生產(chǎn)者。他1957年加入共青團(tuán)，1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運(yùn)輸連四班，當(dāng)汽車兵，同年加入中國共產(chǎn)黨。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標(biāo)兵，榮獲模范共青團(tuán)員稱號，出席過沈陽部隊(duì)共青團(tuán)代表會議，被選為撫順市人民代表。他堅(jiān)持學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想，忠于人民，忠于黨，在平凡的崗位，甘做一顆永不生銹的螺絲釘，把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，表現(xiàn)了革命戰(zhàn)士偉大的共產(chǎn)主義品質(zhì)。為我們樹立了光輝的榜樣。1962年8月15日因公殉職。 教 后 反 思 年級： 二　學(xué)科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預(yù) 案 設(shè) 計(jì) 集 體 研 討 記 錄 8、《我不是最弱小的》 課前透視： 這篇記敘文情節(jié)簡單，貼近學(xué)生生活。課文以平實(shí)自然的語言描繪了一段真實(shí)感人的雨中情。“我不是最弱小的”是薩沙自信而堅(jiān)定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白“應(yīng)該保護(hù)不自己弱小” 的道理。 二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學(xué)中教師要聯(lián)系孩子們的生活實(shí)際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊(yùn)涵的濃濃深情和深刻的道理。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會認(rèn)14個生字，會寫12個字。 2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。 3、有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。 信息資料：生字卡片、課文插圖。 課時安排：兩課時 第一課時 切入舉隅 1談話導(dǎo)入。師：現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學(xué)習(xí)一篇課文。（板書課題，齊讀課題） 看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……） 2、游戲?qū)?。學(xué)生做對對子的游戲：光明——（黑暗）夜晚——白晝 強(qiáng)大——（弱?。? 今天我們就來學(xué)習(xí)一個和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的） 對話平臺 自學(xué) 劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法記住它們。） 讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。） 想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？） 說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補(bǔ)短。） 識字 1、組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 2、學(xué)生交流識字方法。 （1）“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識記。 （2）在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認(rèn)識“隨、芬、芳”等字。 （3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。 3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。 感悟 1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？ （學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。） 2、細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。 （1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。 （2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗麐赡劾w弱，毫無抵抗能力。 3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。 練習(xí)讀——范讀——指名讀——競賽讀 想象 4、看到這株薔薇花，你會怎么想？ 書寫 本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學(xué)的生字，可結(jié)合識字教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)?！叭酢弊郑⒁馓崾緝蓚€“點(diǎn)、提”的寫法。 “末”字，可與第二課的“末”字進(jìn)行比較，這是學(xué)生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導(dǎo)學(xué)生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現(xiàn)。 “芬芳”二字，可以合在一起指導(dǎo)：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內(nèi)斜，寫出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。 1、學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2、學(xué)生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。 教 后 反 思 年級： 二　學(xué)科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預(yù) 案 設(shè) 計(jì) 集 體 研 討 記 錄 第二課時 對話平臺 復(fù)習(xí) 1、認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀 2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。 師：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？ 朗讀 1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點(diǎn)指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。 （1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。） （2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） （3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點(diǎn)反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。） （4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ （媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。） 2、學(xué)生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學(xué)習(xí)伙伴讀 3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？ 4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。 （1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。 （2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。 拓展 1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？ 2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？ 練習(xí) 試著寫幾個問句和感嘆句。 書寫 學(xué)習(xí)剩下的幾個字，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。 1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。 2、根據(jù)實(shí)際情況，教師范寫指導(dǎo)。 3、師生、生生互相交流評價。 伴教錦囊 詞語解釋 聚精會神：形容注意力非常集中。 大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。 嬌嫩鮮艷：柔弱纖細(xì)。 閱讀在線： 又 見 薔 薇（姚 遠(yuǎn)） 這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤，它們靜靜地開放在春天的陽光下，無拘無束地舒展著…… 望著眼前這些生長在山野水沼之間的薔薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河邊總是開滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，長長的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風(fēng)的時候，這“絨毯”微微隨風(fēng)飄動，好看極了！我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色，這是畫家的調(diào)色板也很難調(diào)出的顏色。我深深地驚嘆于大自然造化。可惜，這種花色的薔薇，我以后再也沒有見到過。春風(fēng)拂過的夜晚，空氣中到處彌漫著馥郁的薔薇花香。 最令人向往的是秋末冬初的時候。爺爺帶上小姑和我，劃著一葉小舟去很遠(yuǎn)的地方釣魚。當(dāng)小船經(jīng)過水草豐美的河邊時，爺爺總會緩緩地停下船來，指著水邊灌木叢中幾個桔紅色的小果子對我們說：“去摘幾個果子解饞吧！”小姑伸出手去好不容易摘到幾個。我放到嘴邊一嘗，竟甜中帶酸，那是很誘人的味兒呀！我們邊吃邊笑，一路上高興極了。后來我才知道，這是薔薇的果實(shí)，可以入藥。 我的家離學(xué)校很遠(yuǎn)，在讀小學(xué)的五年時間里，我總是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學(xué)途中，我見到了雨中的薔薇花。暮色蒼茫時分，春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里，葉子閃著亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一陣陣誘人的花香撲鼻而來，雨點(diǎn)不斷地在薔薇的枝葉上，發(fā)出沙沙的聲響……我沉浸在大自然的創(chuàng)作之中，忘了自己。那時，我第一次發(fā)現(xiàn)自己離自然很近。 記得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。當(dāng)我的視線從茫茫海面收回來時，我竟發(fā)現(xiàn)了不遠(yuǎn)處的薔薇花。在午后的陽光里，我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼，“這就是薔薇花？”我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。朋友臉上露出了笑容，專心地注視起那開在幽谷之中的白色薔薇花來……淡淡的陽光下，薔薇花獨(dú)自默默開放的情景，給我們留下了很深的印象。 獨(dú)居小鎮(zhèn)一隅，我很懷念那些在大自然中無拘無束生長的薔薇花。令人羨慕的是：無論在哪里，它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經(jīng)歷多少年的塵世滄桑以后，我才猛然發(fā)覺童年的薔薇，竟是我生命中最重要的一部分。 教 后 反 思 年級： 二　學(xué)科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預(yù) 案 設(shè) 計(jì) 集 體 研 討 記 錄 9、 生日禮物 一、教學(xué)內(nèi)容：這是一篇感人至深的課文，讀了這篇課文，我們會被人世間純真而又樸素的情感動著，會被人世間至善至美的愛震撼著。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會認(rèn)10個生字，會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。 四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，錄音磁帶。 五、教學(xué)時間：2課時 六、教學(xué)過程： 第一課時 教學(xué)目標(biāo)：能夠正確朗讀課文，體會文章表達(dá)的思想感情。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，揭示課題。 同學(xué)們，當(dāng)你們過生日的時候，父母都送你什么禮物了？那么，哪位同學(xué)還記得父母的生日？當(dāng)他們過生日時，你曾經(jīng)送過他們什么禮物嗎？我們一起來看看生活在加利福尼亞州的這位小朋友，為媽媽準(zhǔn)備了什么樣的生日禮物。 2、板書課題：生日禮物。 二、初讀課文，整體感知： 1、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。 2、想一想，這篇課文講了一件什么事？ 三、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字。 1、自由朗讀課文，標(biāo)出生字新詞，用自己喜歡的方式自主識字。 2、采用合作識字、游戲識字等方式讀準(zhǔn)字音，特別是“掙—凈—靜、棒—捧、賽—塞—寒”，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較認(rèn)清字形，鞏固識字。 3、指名領(lǐng)讀生字，看誰讀得又準(zhǔn)又好。 4、全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。 5、把生字和新詞帶入課文中，朗讀課文，注意把句子讀通順。 四、再讀質(zhì)疑，交流討論。 1、自由朗讀，相互質(zhì)疑。 2、小組合作，通過朗讀課文解決以下問題： 當(dāng)我知道媽媽的生日時，“我”是怎么想的？ 我是怎樣給媽媽準(zhǔn)備生日禮物的？ 當(dāng)我回家晚時，媽媽的心情怎樣？課文中哪些句子能表現(xiàn)出來？ 當(dāng)媽媽看到生日禮物時，問什么什么也沒有說，卻哭了？ 3、指導(dǎo)朗讀課文，體會“我”一系列的心理活動，感受我對媽媽深深的愛。 4、重點(diǎn)指導(dǎo)“我”和媽媽的對話部分，體會母子之間的真摯感情。 五、布置作業(yè)： 1、正確、有感情地朗讀課文。 2、正確書寫本課生字。 教 后 反 思 年級： 二　學(xué)科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預(yù) 案 設(shè) 計(jì) 集 體 研 討 記 錄 第二課時 教學(xué)目標(biāo)：有重點(diǎn)地朗讀感悟課文，寫字。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、聽寫本課生字：（略） 2、指名朗讀課文，集體評議。 二、精讀品味，升華感情。 1、畫出“我”和媽媽的對白，反復(fù)練習(xí)朗讀。 2、朗讀最后一部分，想一想：媽媽問什么緊緊抱住我，哭了？ 3、有感情朗讀全文，品味文句深刻含義，體會母子深情。 三、想像分析，拓展延伸。 同學(xué)們想一想：當(dāng)你的家人過生日時，你是否也會親手為他們做一件事或送一份特殊的禮物呢？現(xiàn)實(shí)生活中，你是怎樣用自己的實(shí)際行動來關(guān)愛別人的？（學(xué)生自由發(fā)言） 四、完成課后練習(xí)： 選字填空： 跑 抱 塞 撲 我把糖（ ）進(jìn)褲兜里，把生日卡疊好放進(jìn)上衣口袋里，便向家（ ）去。 媽媽什么也沒說，（ ）過來緊緊（ ）住我，把臉埋進(jìn)我的頭發(fā)里，哭了。 五、指導(dǎo)書寫本課生字： “湊、掙、棒”三個字左窄右寬，左邊的偏旁要寫德狹長，約占字的三分之一。其中“湊”的最后一筆和“棒”的第四筆是“點(diǎn)”，不要寫成捺。 “余、塞、簽”三個字都是上下結(jié)構(gòu)，要注意寫得勻稱、緊湊。 “廢”是半包圍結(jié)構(gòu)，“廣”應(yīng)寫得寬大一些，要蓋住下面的“發(fā)”。 六、作業(yè)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.會寫本課生字。 板書設(shè)計(jì)： 9 生日禮物 想為媽媽買禮物 撿廢品賺錢買禮物 遭到媽媽的誤解 母子情深 教 后 反 思 年級： 二　學(xué)科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預(yù) 案 設(shè) 計(jì) 集 體 研 討 記 錄 10、《卡羅爾和她的小貓》 課前透視 這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質(zhì)樸，可讀性強(qiáng)，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學(xué)生默讀的方法，抓住關(guān)鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學(xué)會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。 卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學(xué)生生活，相似的生活經(jīng)歷會讓他們在讀悟、體驗(yàn)、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。 教學(xué)目標(biāo) 1、會認(rèn)15個生字。 2、學(xué)習(xí)默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內(nèi)心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。 信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。 課時安排：兩課時 第一課時 切入舉隅 1、談話導(dǎo)入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學(xué)生暢談自己喜歡的動物） 卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題） 2、插圖導(dǎo)入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題） 對話平臺 自學(xué) 1、輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。 （1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。 本課要求會認(rèn)的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 （2）學(xué)習(xí)伙伴互相交流識字方法。 猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點(diǎn)不見了——免。 形近字比較認(rèn)識：熱—墊、兔—免。 用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。 用動作演示記“蹭”字。 3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學(xué)生采用自己喜歡的方法識記生字。 默讀 1、學(xué)生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學(xué)生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。） 2、學(xué)生默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。 （1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。 （2）卡羅爾為小貓準(zhǔn)備的家很有趣。 （3）第三自然段、第七自然段很有趣…… 交流 1、再次默讀課文，感悟自己認(rèn)為有趣的句段，想想為什么認(rèn)為這部分有趣？ 2、組內(nèi)互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進(jìn)行交流。 練習(xí) 1擴(kuò)詞。 涂 適 余 卡 免 墊 2、仿詞。 丁冬 滴答 馬虎 冷清 親熱 高興 教 后 反 思 年級： 二　學(xué)科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預(yù) 案 設(shè) 計(jì) 集 體 研 討 記 錄 第二課時 對話平臺 朗讀 學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認(rèn)為有趣的部分，同學(xué)之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？ 練習(xí)讀——展示讀——評議讀——競賽讀 默讀 默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？ 練習(xí) 1、把自己積累的好詞好句和大家進(jìn)行交流。 2、多音字組詞。 待 間 3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學(xué)生交流一下搜集的廣告詞，學(xué)習(xí)一下廣告的文化和藝術(shù)。另外，寫的時候?qū)W(xué)生的要求不要太高。） 作業(yè) 建議課外閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。 教學(xué)建議： 本課是學(xué)習(xí)默讀的起始課文，教師在教給學(xué)生默讀方法的同時還要加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會默讀，提高讀書的效率。 同時在課外閱讀中還要運(yùn)用默讀，使學(xué)生逐步掌握默讀的方法。 伴教錦囊 相關(guān)鏈接 養(yǎng)貓雜感 （曉芳） 喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實(shí)實(shí)在在的土貓，也不象現(xiàn)在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務(wù)是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。 后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務(wù)也是由婆婆來完成的，我們?nèi)匀皇秦堖涞耐姘椤Ｆ牌琶刻於冀o貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經(jīng)有了貓販子。 再后來，我們到了深圳，自己獨(dú)立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個貓咪網(wǎng)站上東游西逛，實(shí)在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點(diǎn)頭答應(yīng)。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活?，F(xiàn)在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當(dāng)然，主人是斷然不會讓它們?nèi)プ嚼鲜蟮模再I來老鼠玩具供它們練習(xí)撲咬捉拿。 有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅(qū)蟲、絕育手術(shù)等等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。 由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。 教 后 反 思 年級： 二　學(xué)科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預(yù) 案 設(shè) 計(jì) 集 體 研 討 記 錄 語文園地二 我的發(fā)現(xiàn) 此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點(diǎn)，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。 過程建議： 1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？（第一組是上下結(jié)構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。） 2、讓學(xué)生說說如何利用這種構(gòu)字特點(diǎn)記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……） 3、引導(dǎo)學(xué)生歸納自己的發(fā)現(xiàn)，如果還有其他發(fā)現(xiàn)教師要給予肯定。 4、你還知道哪些這樣的字？ 日積月累 這次活動安排了“讀讀認(rèn)認(rèn)”“讀讀記記”“讀讀背背”三項(xiàng)內(nèi)容。其中“讀讀認(rèn)認(rèn)” 中學(xué)習(xí)的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，自主識字。 “讀讀記記”重在積累詞語，要讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準(zhǔn)確性。 “讀讀背背” 重在體會諺語蘊(yùn)涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育主題：要學(xué)會真誠地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。 讀讀認(rèn)認(rèn) 過程建議： 1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經(jīng)學(xué)過的形聲字的基礎(chǔ)上去掉形旁后產(chǎn)生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。） 2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？ 3、組內(nèi)互查讀音；給生字組詞； 讀讀記記 1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。 2、做連線練習(xí)。 雷聲 燦爛 隨風(fēng) 撲鼻 傾盆 大作 芬芳 相間 陽光 大雨 黑白 舞動 3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。 泉水（ ）琴聲（ ）枝葉（ ）空氣（ ）鮮花（ ）紅旗（ ） 讀讀背背 1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？ 2、背誦諺語：個人背、組內(nèi)背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關(guān)的諺語。） 3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。 教 后 反 思 年級： 二　學(xué)科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預(yù) 案 設(shè) 計(jì) 集 體 研 討 記 錄 口語交際 這是圍繞本組“關(guān)愛與奉獻(xiàn)”主題設(shè)計(jì)的口語交際話題。教學(xué)中教師要聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生得到交際鍛煉，促進(jìn)交際活動的展開與深入。 交際準(zhǔn)備： 1、課前組織學(xué)生以小組為單位調(diào)查周圍是否有需要幫助的人。 2、劃分交際小組，布置教室。 組織過程： 1、播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？ 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。 3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內(nèi)和學(xué)習(xí)伙伴說說，互相評議。 4、在組內(nèi)開展獻(xiàn)愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補(bǔ)短。然后根據(jù)商量的方案，試著表演一下幫助的過程。 5、組內(nèi)展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。 展示臺 這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項(xiàng)活動。重在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力?！肮适聲笔菍Ρ窘M“奉獻(xiàn)與關(guān)愛”專題的拓展和延伸。教學(xué)時可結(jié)合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實(shí)踐活動進(jìn)行，也可以在活動前讓學(xué)生繼續(xù)查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準(zhǔn)備。“查字典擂臺”是復(fù)習(xí)鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習(xí)。 故事會 課前準(zhǔn)備： 1、在黑板上要寫上會標(biāo)。 2、查閱有關(guān)雷鋒的書刊、文字和圖片資料。 3、把學(xué)生劃分成若干小組。 組織過程： 1、播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，創(chuàng)設(shè)情境。 2、把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。 3、學(xué)生講一講自己身邊的雷鋒故事。 4、師生共同評議。 查字典擂臺 1、復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。 2、教師發(fā)給學(xué)生生字卡，選出又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝組。題卡設(shè)計(jì)如下： 要查的字讀音部首在字典正文哪一頁 3、交流經(jīng)驗(yàn)，共同評議，頒發(fā)獎品。 教 后 反 思