魯教版二年級下冊語文第二單元備課.doc

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年級： 二　學科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預 案 設 計 集 體 研 討 記 錄 6、《泉水》 課前透視 課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。 孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。 教學目標： 1．會認8個生字，會寫9個字。 2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3．自讀自悟認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。 教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。 信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。 課時安排：兩課時 第一課時 1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的樣子。 2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。 師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題） 對話平臺 感知 1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？ 2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 交流 1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。 2、組內學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。 3、學生選擇自己喜歡的段落在組內展示朗讀，互相評價打等級。 朗讀 1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？ 2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。 “來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！? “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！? （重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出“多”“清”的特點。） 3、范讀——仿讀——指名讀——分組讀——齊讀——競賽讀。 背誦 1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文1——3自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦） 2、練習背——指名背——分組競賽背。 寫字 學習“瓦、泉、然、結、塔” 1、學生觀察先練習書寫，教師根據實際情況范寫指導，重點強調“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。 2、開展“小小書法家”擂臺賽，師生共同評選。 評教師：老師寫的字請學生評價。 學生互評：學生田字格中的字，互相評價。 3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。 教 后 反 思 年級： 二　學科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預 案 設 計 集 體 研 討 記 錄 第二課時 對話平臺 讀文 學習4——7自然段。 1、運用上節(jié)課的方法，學生練習讀泉水的話，體會它自豪、歡快的心情。 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！? “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！? 2、師生合作采用引讀、分角色讀、配樂朗讀等形式進行讀文。 3、回讀全文，交流：你覺得泉水怎么樣？喜歡它嗎？自愿展示讀自己喜歡的句子或段落。 想象 1、丁冬的泉水還會流到哪里？一路上它還會看到什么？為大家做些什么？ 2、補充說句子： 泉水流到 ，它看見了 ，泉水說：“ ” 積累 讀課文，自愿摘抄文中的好詞佳句，還可以仿照書上詞句的形式另寫幾個詞語或句子。 （如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”） 練習 1、填空 （ ）的杜鵑花 （ ）的身影 （ ）的鏡子 （ ）的山谷 （ ）的歌聲 （ ）的果子 2、根據課文內容填空。 （1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特點。 （2）泉水流過（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 3、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。 實踐 以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。 寫字 學寫“股、脆、杜鵑”四個字，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上?？梢越Y合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。 另外“脆”字右下的“ ”，不要寫成“巳”。 伴教錦囊 相關鏈接： 1、泉水。從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。 2、飲用天然礦泉水和天然泉水,山泉水有何區(qū)別？ 飲用天然泉水,山泉水和飲用天然礦泉水都屬于一種類型的水,它們都是無污染的地下水，都含有一定量的礦物質和微量元素,其成分,流量,溫度相對穩(wěn)定.唯一的區(qū)別只是飲用天然泉水,山泉水的特征組分的含量尚未達到礦泉水的界限指標.飲用天然泉水,山泉水是僅次于礦泉水的優(yōu)質飲用水. 教 后 反 思 年級： 二　學科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預 案 設 計 集 體 研 討 記 錄 7、《雷鋒叔叔，你在哪里？》 課前透視 這首兒童詩以優(yōu)美的語言、流暢的音韻描寫了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學生懂得奉獻愛心，助人為樂。文章一、二自然段和三四自然段結構相似，適合進行朗讀指導。 助人為樂是小學生應該養(yǎng)成的行為規(guī)范，但在實際行動中孩子們卻缺乏主動意識和自覺行為。另外，學生對雷鋒的事跡了解不多，教師要布置他們搜集相關資料，引導學生在自讀自悟中樹立英雄形象，在聯(lián)想和表述故事中深化形象，在情感延伸中揣摩文章的意蘊，做到內化心靈，外化行動，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。 教學目標： 1、會認12個字，會寫12個字。 2、自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”練習正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻愛心，助人為樂。 重點難點：識記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻旨意內化心靈，外化行動。 信息資料： 教師：《學習雷鋒好榜樣》磁帶、課外書《雷鋒的故事》 學生：生字卡片、課前搜集的雷鋒資料。 課時安排：兩課時 第一課時 切入舉隅 1、圖片導入。出示雷鋒畫像：你們認識他嗎？學生結合課前搜集的相關資料談談對他的了解。 2、歌曲導入。聽《學習雷鋒好榜樣》歌曲。 師：雷鋒叔叔是我們學習的好榜樣，但是他在哪里呢？（板書課題，指導書寫“鋒、叔”二字） 對話平臺 自學 1、自由讀課文，要求把課文讀正確、流利。 2、小組內自學字詞，互相檢查指正，教師巡視，重點強調： “鋒、曾、濘、荊、瑩”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本課中讀cng；“濘”讀第四聲，不要讀成第二聲；“棘”讀第二聲，不要讀成第四聲。 組內檢查讀——你指我認讀——開火車讀——對口形猜字 3、指名按小節(jié)讀課文，師生共同聽讀評議。 朗讀 1、自由讀文，思考：雷鋒叔叔在哪里？劃出有關的句子反復多讀幾遍。 2、重點指導兩個“你在哪里”：第二個比第一個語氣加重，語調拖長，要讀出深情呼喚的語氣，要根據情感的起伏，讀出急與緩的變化。小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來，“瞧”以后的詩句可適當提高音調。 3、多種形式讀文：范讀——引讀——自由選擇伙伴合作讀 感悟 教師或學生講述雷鋒雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 練習 1、用下面的部首組成新字再組詞。 雨（ ）（ ）（ ）（ ）又（ ）（ ）（ ）（ ）辶（ ）（ ）（ ）（ ） 钅（ ）（ ）（ ）（ ）氵（ ）（ ）（ ）（ ）日（ ）（ ）（ ）（ ） 2、填空。 彎彎的（ ）長長的（ ）晶瑩的（ ） 蒙蒙的（ ）溫暖的（ ）鮮艷的（ ） 書寫 學習“滴、灑、泥、濘”四個字。 1、“滴、灑、泥、濘”四個字都有三點水旁，三點水的寫法上學期已經做過重點指導，教師只要地示范書寫的基礎上，引導學生觀察并回憶過去學過的要點就可以了。但這幾個字的右半部分的書寫應該細心指導：“滴”字的右半部不要寫成“商”；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右上的“匕”應先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。 2、學生練習書寫，交流展示，寫得好的學生獲得一個卡通標志。 教 后 反 思 年級： 二　學科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預 案 設 計 集 體 研 討 記 錄 第二課時 對話平臺 感悟 1、齊讀最后小節(jié)，重點理解“哪里需要愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里”的意思。 2、小組討論，理解這句話的含義。 （表層含義：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。） 交流 1、雷鋒叔叔還會出現在哪里？可以讓學生講講雷鋒的故事，如果學生沒有查到相關資料，教師可以向學生推薦《雷鋒的故事》。 2、在我們身邊有這樣的同學嗎？舉例說說班級的同學都做過哪些好事。 句式練習：雷鋒叔叔就在我們班級里，你看，我們班的 就是小雷鋒： 我想對他說：“ ” 3、想一想：你今后想怎么做？（可以寫倡議書，可以成立“雷鋒小組”……） 背誦 小組內朗誦全詩——分節(jié)配樂朗誦——練習背誦——自己喜歡哪節(jié)就站起來背誦——競賽背誦 積累 師生共同積累有關雷鋒的名言： （1）雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 （2）人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務之中去。 （3）一個人做一件好事并不難，難的是一輩子做好事，不做壞事。 實踐 1、有條件的班級可以組織學生觀看《雷鋒》的電影。 2、開展“雷鋒故事知多少”的故事會。 3、在班級內開展“爭做活雷鋒”的“奪章”活動。 書寫 本課寫字編排很有規(guī)律，這節(jié)課的訓練重點是：雨字頭、走之旁的字。 1、“邁、迷、跡”三字都有走之，重點指導以下兩個方面：（1）筆順：先寫走之內的“萬、米、亦”，再寫走之。（2）“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。 2、“雷、需”二字的指導重點為雨字頭。（1）第一筆橫要短；（2）“禿寶蓋”要寬，橫鉤不能寫成“橫折鉤”；（3）四點分布要均勻。 “冒”字，要特別提醒學生注意上邊的“曰”要寬，下邊的“目”要窄。 3、教師根據實際情況進行范寫指導，學生練寫，全班交流評議。 伴教錦囊 詞語解釋： 泥濘：雨水和泥土混在一起，說明道路又濕又滑，很不好走。 年邁：年歲很大的人。 荊棘：一種帶刺的植物。 相關鏈接： 1、雷鋒（1940－1962）中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產主義戰(zhàn)士。湖南望城縣人。出身于貧苦農民家庭，他7歲時就成了孤兒。1949年參加兒童團，擔任兒童團長。1954年加入中國少年先鋒隊。雷鋒參加工作以后，曾當過鄉(xiāng)人民政府通訊員，中共望城縣委公務員，參加過溈水工程、團山湖農場和鞍鋼的建設，多次被評為勞動模范和先進生產者。他1957年加入共青團，1960年參加中國人民解放軍，被編入工程兵某部運輸連四班，當汽車兵，同年加入中國共產黨。在入伍不到三年的時間里，榮立二等功一次、三等功兩次，被評為節(jié)約標兵，榮獲模范共青團員稱號，出席過沈陽部隊共青團代表會議，被選為撫順市人民代表。他堅持學習馬列主義、毛澤東思想，忠于人民，忠于黨，在平凡的崗位，甘做一顆永不生銹的螺絲釘，把有限的生命投入到無限的為人民服務中去，表現了革命戰(zhàn)士偉大的共產主義品質。為我們樹立了光輝的榜樣。1962年8月15日因公殉職。 教 后 反 思 年級： 二　學科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預 案 設 計 集 體 研 討 記 錄 8、《我不是最弱小的》 課前透視： 這篇記敘文情節(jié)簡單，貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情?！拔也皇亲钊跣〉摹笔撬_沙自信而堅定的話語，也是文章的題眼。課文中的三個問句都是薩沙的問話，要引導學生邊讀邊想，通過薩沙和媽媽的對話，明白“應該保護不自己弱小” 的道理。 二年級孩子比薩沙稍大些，但在親人眼里也是最弱小的。教學中教師要聯(lián)系孩子們的生活實際用心揣摩薩沙和媽媽的對話，讀好帶問號和感嘆號的句子，體會文章蘊涵的濃濃深情和深刻的道理。 教學目標： 1、會認14個生字，會寫12個字。 2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。 3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。 教學重點： 認字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。 信息資料：生字卡片、課文插圖。 課時安排：兩課時 第一課時 切入舉隅 1談話導入。師：現在你們已經是二年級的小學生了，但在親人的眼里，很多時候你們卻是最弱小的。今天我們學習一篇課文。（板書課題，齊讀課題） 看到課題，你產生了哪些疑問？（“我”是誰？為什么說我是最弱小的？……） 2、游戲導入。學生做對對子的游戲：光明——（黑暗）夜晚——白晝 強大——（弱?。? 今天我們就來學習一個和弱小有關的故事。（引導學生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的） 對話平臺 自學 劃（邊讀邊劃出不認識的字，自己想辦法記住它們。） 讀（讀通、讀準、讀熟課文。） 想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？） 說（和學習伙伴互相交流自己的學習收獲，互相取長補短。） 識字 1、組內互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。 2、學生交流識字方法。 （1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。 （2）在語言環(huán)境中識記。如，結合讀句子“帶著露珠的花朵隨風舞動，芬芳撲鼻”，認識“隨、芬、芳”等字。 （3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。 3、教師充分利用生字卡和多媒體課件讓學生在游戲中鞏固識字。 感悟 1、輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？ （學生找出薩沙保護薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。） 2、細讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。 （1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。 （2）滂沱大雨已經沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。 3、有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。（這兩個句子盡管都是描寫薔薇花的，但第一句重在通過朗讀感受花兒嬌嫩美麗，惹人喜愛；而第二句則重在體會花兒已被滂沱大雨折磨得毫無生氣，完全沒有抵抗能力了。 練習讀——范讀——指名讀——競賽讀 想象 4、看到這株薔薇花，你會怎么想？ 書寫 本課有十二個要寫的字，其中“托、鈴、弱、末、芬、芳”六個字是本課新學的生字，可結合識字教學重點指導?！叭酢弊郑⒁馓崾緝蓚€“點、提”的寫法。 “末”字，可與第二課的“末”字進行比較，這是學生最容易混淆的兩個字，建議采取多種形式引導學生牢記，如，組詞、聯(lián)想記憶、多次再現。 “芬芳”二字，可以合在一起指導：草字頭的橫不要太長，兩豎下方可略向內斜，寫出“呼應”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫長，突出這兩個字的主筆，以“支撐”整個字方正平穩(wěn)。 1、學生練習書寫，教師相機指導。 2、學生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。 教 后 反 思 年級： 二　學科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預 案 設 計 集 體 研 討 記 錄 第二課時 對話平臺 復習 1、認讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀——齊讀 2、指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護薔薇花的心理。 師：薩沙為什么要保護薔薇花呢？是受了誰的影響？ 朗讀 1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的段落，重點指導問句和感嘆句的讀法。 （1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。） （2）這就是說，我是最弱小的了？（語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。） （3）媽媽，現在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認為自己不是最弱小的、能保護比自己更弱小的這樣的心情。） （4）不，不，你能保護更弱小的，你是勇敢的孩子啦！ （媽媽的話可以讀慢些，要讀出親切、和藹的語氣。） 2、學生練讀——教師范讀——分角色讀——自由找學習伙伴讀 3、師生共同評價：哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？ 4、在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。 （1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學生說說有什么不同。 （2）引導學生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇擁有的野薔薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現小薩沙那顆純真的童心。 拓展 1、你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？ 2、薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關愛，那你是否也保護過比你弱小的人或其他事物呢？ 練習 試著寫幾個問句和感嘆句。 書寫 學習剩下的幾個字，重點指導兩個帶提手旁的字（托、摸），可以引導學生回想并按照以前學習的提手旁的寫法練習書寫。 1、學生觀察，自己練習書寫，教師巡視指導。 2、根據實際情況，教師范寫指導。 3、師生、生生互相交流評價。 伴教錦囊 詞語解釋 聚精會神：形容注意力非常集中。 大雨如注：注：灌。形容雨下得很大。 嬌嫩鮮艷：柔弱纖細。 閱讀在線： 又 見 薔 薇（姚 遠） 這是雪白的薔薇花。一朵、兩朵、三朵……朵朵花瓣都微微泛著生命的光澤，它們靜靜地開放在春天的陽光下，無拘無束地舒展著…… 望著眼前這些生長在山野水沼之間的薔薇，我回想起自己寂寞的童年。每年春天，我家屋后的小河邊總是開滿了白色和粉色的兩種薔薇花。遠遠望去，長長的河堤像是鋪了一條白色和粉色相間的絨毯。起風的時候，這“絨毯”微微隨風飄動，好看極了！我很戀薔薇那種胭脂般的淡粉花色，這是畫家的調色板也很難調出的顏色。我深深地驚嘆于大自然造化?？上В@種花色的薔薇，我以后再也沒有見到過。春風拂過的夜晚，空氣中到處彌漫著馥郁的薔薇花香。 最令人向往的是秋末冬初的時候。爺爺帶上小姑和我，劃著一葉小舟去很遠的地方釣魚。當小船經過水草豐美的河邊時，爺爺總會緩緩地停下船來，指著水邊灌木叢中幾個桔紅色的小果子對我們說：“去摘幾個果子解饞吧！”小姑伸出手去好不容易摘到幾個。我放到嘴邊一嘗，竟甜中帶酸，那是很誘人的味兒呀！我們邊吃邊笑，一路上高興極了。后來我才知道，這是薔薇的果實，可以入藥。 我的家離學校很遠，在讀小學的五年時間里，我總是走在那條田間的小路上。記憶最深的是一次放學途中，我見到了雨中的薔薇花。暮色蒼茫時分，春雨還淅淅瀝瀝地飄著。這些水池邊的薔薇花就透明地浸在薄霧般的雨紗里，葉子閃著亮晶晶的雨珠，花蕊是金的，一陣陣誘人的花香撲鼻而來，雨點不斷地在薔薇的枝葉上，發(fā)出沙沙的聲響……我沉浸在大自然的創(chuàng)作之中，忘了自己。那時，我第一次發(fā)現自己離自然很近。 記得去年春末的一天，我和朋友一起坐在山上看海。當我的視線從茫茫海面收回來時，我竟發(fā)現了不遠處的薔薇花。在午后的陽光里，我驚奇地叫出了聲。朋友疑惑地看了我一眼，“這就是薔薇花？”我肯定地點了點頭。朋友臉上露出了笑容，專心地注視起那開在幽谷之中的白色薔薇花來……淡淡的陽光下，薔薇花獨自默默開放的情景，給我們留下了很深的印象。 獨居小鎮(zhèn)一隅，我很懷念那些在大自然中無拘無束生長的薔薇花。令人羨慕的是：無論在哪里，它的生命總這樣蓬蓬勃勃。在經歷多少年的塵世滄桑以后，我才猛然發(fā)覺童年的薔薇，竟是我生命中最重要的一部分。 教 后 反 思 年級： 二　學科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預 案 設 計 集 體 研 討 記 錄 9、 生日禮物 一、教學內容：這是一篇感人至深的課文，讀了這篇課文，我們會被人世間純真而又樸素的情感動著，會被人世間至善至美的愛震撼著。 二、學習目標： 1、會認10個生字，會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。 三、教學重點、難點： 有感情地朗讀課文，體會母子之間真摯的感情。 四、教學準備：生字卡片，錄音磁帶。 五、教學時間：2課時 六、教學過程： 第一課時 教學目標：能夠正確朗讀課文，體會文章表達的思想感情。 教學過程： 一、談話激趣，揭示課題。 同學們，當你們過生日的時候，父母都送你什么禮物了？那么，哪位同學還記得父母的生日？當他們過生日時，你曾經送過他們什么禮物嗎？我們一起來看看生活在加利福尼亞州的這位小朋友，為媽媽準備了什么樣的生日禮物。 2、板書課題：生日禮物。 二、初讀課文，整體感知： 1、自由朗讀課文，整體感知課文內容。 2、想一想，這篇課文講了一件什么事？ 三、熟讀課文，學習生字。 1、自由朗讀課文，標出生字新詞，用自己喜歡的方式自主識字。 2、采用合作識字、游戲識字等方式讀準字音，特別是“掙—凈—靜、棒—捧、賽—塞—寒”，應注意引導學生通過比較認清字形，鞏固識字。 3、指名領讀生字，看誰讀得又準又好。 4、全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。 5、把生字和新詞帶入課文中，朗讀課文，注意把句子讀通順。 四、再讀質疑，交流討論。 1、自由朗讀，相互質疑。 2、小組合作，通過朗讀課文解決以下問題： 當我知道媽媽的生日時，“我”是怎么想的？ 我是怎樣給媽媽準備生日禮物的？ 當我回家晚時，媽媽的心情怎樣？課文中哪些句子能表現出來？ 當媽媽看到生日禮物時，問什么什么也沒有說，卻哭了？ 3、指導朗讀課文，體會“我”一系列的心理活動，感受我對媽媽深深的愛。 4、重點指導“我”和媽媽的對話部分，體會母子之間的真摯感情。 五、布置作業(yè)： 1、正確、有感情地朗讀課文。 2、正確書寫本課生字。 教 后 反 思 年級： 二　學科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預 案 設 計 集 體 研 討 記 錄 第二課時 教學目標：有重點地朗讀感悟課文，寫字。 教學過程： 一、復習導入： 1、聽寫本課生字：（略） 2、指名朗讀課文，集體評議。 二、精讀品味，升華感情。 1、畫出“我”和媽媽的對白，反復練習朗讀。 2、朗讀最后一部分，想一想：媽媽問什么緊緊抱住我，哭了？ 3、有感情朗讀全文，品味文句深刻含義，體會母子深情。 三、想像分析，拓展延伸。 同學們想一想：當你的家人過生日時，你是否也會親手為他們做一件事或送一份特殊的禮物呢？現實生活中，你是怎樣用自己的實際行動來關愛別人的？（學生自由發(fā)言） 四、完成課后練習： 選字填空： 跑 抱 塞 撲 我把糖（ ）進褲兜里，把生日卡疊好放進上衣口袋里，便向家（ ）去。 媽媽什么也沒說，（ ）過來緊緊（ ）住我，把臉埋進我的頭發(fā)里，哭了。 五、指導書寫本課生字： “湊、掙、棒”三個字左窄右寬，左邊的偏旁要寫德狹長，約占字的三分之一。其中“湊”的最后一筆和“棒”的第四筆是“點”，不要寫成捺。 “余、塞、簽”三個字都是上下結構，要注意寫得勻稱、緊湊。 “廢”是半包圍結構，“廣”應寫得寬大一些，要蓋住下面的“發(fā)”。 六、作業(yè)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.會寫本課生字。 板書設計： 9 生日禮物 想為媽媽買禮物 撿廢品賺錢買禮物 遭到媽媽的誤解 母子情深 教 后 反 思 年級： 二　學科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預 案 設 計 集 體 研 討 記 錄 10、《卡羅爾和她的小貓》 課前透視 這篇兒童故事是一篇略讀課文，篇幅很長，和本單元的其他課文相比，修飾語少，抒情也少，但語言質樸，可讀性強，情節(jié)跌宕起伏，充滿了濃郁的生活氣息。文章的重點是讓學生通過默讀明白故事梗概，所以教師要教給學生默讀的方法，抓住關鍵長文短教，使他們在充分的自讀自悟中學會交流合作，充分享受閱讀的樂趣。 卡羅爾和小貓的故事很貼近二年級學生生活，相似的生活經歷會讓他們在讀悟、體驗、積累中感受卡羅爾善良美好的童心，并從中受到情感熏陶。 教學目標 1、會認15個生字。 2、學習默讀課文，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活情趣。 3、感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。 教學重點 學會默讀課文，從中體會小貓的得與失在卡羅爾內心引起的情感變化，感受卡羅爾善良美好的童心。 信息資料：生字卡片、課文插圖、課前搜集廣告詞。 課時安排：兩課時 第一課時 切入舉隅 1、談話導入。你最喜歡什么動物？為什么喜歡它？（學生暢談自己喜歡的動物） 卡羅爾和你們一樣也非常喜歡小動物，她最喜歡的是小貓。那么他們之間會發(fā)生怎樣有趣的故事呢？（板書課題） 2、插圖導入。出示課文掛圖：你看到了什么？（指名說）這個小女孩就是卡羅爾，她非常喜歡小貓。（板書課題） 對話平臺 自學 1、輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。 2、小組合作檢查生字詞，教師要抓住學生認讀的難點予以指導。 （1）組長出示生字卡片，檢查生字的讀音。 本課要求會認的字中“羅、洛”是邊音；“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；“卡”是多音字，在音譯詞中讀kǎ；“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。 （2）學習伙伴互相交流識字方法。 猜謎識字：不上不下——卡。兔子差點不見了——免。 形近字比較認識：熱—墊、兔—免。 用熟字加偏旁、減偏旁的方法識記：苗—喵、曾—蹭；蘿—羅、櫥—廚。 用動作演示記“蹭”字。 3、班級開展“識字大王”擂臺賽，鼓勵學生采用自己喜歡的方法識記生字。 默讀 1、學生默讀課文，說說有什么感受？（教師首先要教給學生默讀的方法：集中注意力，不出聲，不指讀。） 2、學生默讀課文，邊讀邊劃出自己認為寫得有趣的句子或段落。 （1）卡羅爾和爸爸在報上登的廣告很有趣。 （2）卡羅爾為小貓準備的家很有趣。 （3）第三自然段、第七自然段很有趣…… 交流 1、再次默讀課文，感悟自己認為有趣的句段，想想為什么認為這部分有趣？ 2、組內互相交流自己的閱讀收獲，然后全班進行交流。 練習 1擴詞。 涂 適 余 卡 免 墊 2、仿詞。 丁冬 滴答 馬虎 冷清 親熱 高興 教 后 反 思 年級： 二　學科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預 案 設 計 集 體 研 討 記 錄 第二課時 對話平臺 朗讀 學生選擇自己喜歡的方式朗讀自己認為有趣的部分，同學之間互相評議：他哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進？ 練習讀——展示讀——評議讀——競賽讀 默讀 默讀后三個自然段，思考：你看到卡羅爾和小貓親熱時，有什么感受？ 練習 1、把自己積累的好詞好句和大家進行交流。 2、多音字組詞。 待 間 3、仿照課文的寫法，試著寫一則廣告詞。（寫廣告詞可能比較難，教師先讓學生交流一下搜集的廣告詞，學習一下廣告的文化和藝術。另外，寫的時候對學生的要求不要太高。） 作業(yè) 建議課外閱讀童話《內爾羅和愛犬》或老舍的《我們家的貓》。 教學建議： 本課是學習默讀的起始課文，教師在教給學生默讀方法的同時還要加強指導，讓學生逐步學會默讀，提高讀書的效率。 同時在課外閱讀中還要運用默讀，使學生逐步掌握默讀的方法。 伴教錦囊 相關鏈接 養(yǎng)貓雜感 （曉芳） 喜歡貓由來已久。記得小時侯家里陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓，那時的貓咪都是實實在在的土貓，也不象現在這么嬌貴。養(yǎng)貓是用來捉老鼠的，再加上那時全國人民都吃不飽飯，所以家里有什么就喂它什么，常常饑一頓飽一頓。偶爾有一些魚腥肉渣，貓咪便吃的呵嗚呵嗚，高興的不行。那時侯我們兄妹幾個只是高興時和貓咪玩玩，真正養(yǎng)貓的任務是由父母來完成的。由于家里是平房，平時貓咪自由出入，所以一到青春期貓咪就離家出走了，沒有一個養(yǎng)到壽終正寢。 后來，我嫁到婆婆家，婆婆也是一個愛貓之人，也陸陸續(xù)續(xù)養(yǎng)過幾只貓。這時的貓咪就比較嬌貴了，是毛茸茸的波斯貓。養(yǎng)貓的任務也是由婆婆來完成的，我們仍然是貓咪的玩伴。婆婆每天都給貓咪做飯，魚肉是不可少的，但貓咪似乎并不太感興趣。這時的貓咪根本不屑于捉老鼠，偶爾捉到只老鼠也只是玩玩罷了。婆婆家也是平房，因而貓咪養(yǎng)到一兩年后于某一天就突然不見了，婆婆說是讓人給偷走了，這時已經有了貓販子。 再后來，我們到了深圳，自己獨立過日子了。仍然喜歡貓咪，但老公不許養(yǎng)，于是整天在各個貓咪網站上東游西逛，實在按耐不住，充分利用女兒盼貓心切，終于讓老公在女兒淚水面前點頭答應。為防老公反悔，母女倆以迅雷不及掩耳之勢從寵物商店抱回兩只貓咪，一向清凈家里頓時熱鬧起來，從此開始了我真正養(yǎng)貓的生活?，F在的貓咪是被用來寵的，吃的是各種口味的貓糧、貓罐頭；喝的是煮開涼好的白開水；玩有精致的貓趴架；睡有漂亮的貓窩，就連大小便都有專門的廁所，里面鋪上買來的人造貓沙。當然，主人是斷然不會讓它們去捉老鼠的，所以買來老鼠玩具供它們練習撲咬捉拿。 有了貓，懶覺就不能睡了，每天貓咪早早就叫我們起床，它們要吃早飯，因此，忙碌的一天開始了。除了每天給貓喂食、陪它們玩耍、打掃家里衛(wèi)生、清理貓廁所外，還有：定時環(huán)境消毒、給貓咪洗澡、免疫接種、治病驅蟲、絕育手術等等。此時頓悟養(yǎng)貓之不易。但每每看到兩只貓咪追逐打鬧的可愛模樣，聽到它們嗲嗲的叫聲，一切勞累煩惱都煙飛云散了。 由于迫不得已的原因，貓咪最后還是送給了別人，雖有不舍和心痛，但想到貓咪找到了愛它們的人，有了幸福的家，還是由衷的高興。我想在以后日子里，我還是要養(yǎng)貓的，但愿那時貓咪能和我們一起安定、健康的度過一生。 教 后 反 思 年級： 二　學科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預 案 設 計 集 體 研 討 記 錄 語文園地二 我的發(fā)現 此次活動旨在引導學生自主識字，發(fā)現漢字的結構特點，進一步感悟漢字的形體結構美。這三組字有一個共同特點，都是由兩個或三個相同的部件組成的合體字，都給人一種方正、勻稱、平穩(wěn)的美感。但每組字的具體結構形式不同，第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。教學中教師要有意識地引導學生自主發(fā)現，在探究和發(fā)現中學會學習，體會發(fā)現的快樂，激發(fā)學生主動識字的興趣。 過程建議： 1、出示“多——呂——昌——炎”等三組字，引導學生觀察發(fā)現：這些字在構字上有什么特點？（第一組是上下結構的字；第二組是左右結構的字；第三組是品字結構的字。） 2、讓學生說說如何利用這種構字特點記憶生字。（兩又成雙，雙木成林……） 3、引導學生歸納自己的發(fā)現，如果還有其他發(fā)現教師要給予肯定。 4、你還知道哪些這樣的字？ 日積月累 這次活動安排了“讀讀認認”“讀讀記記”“讀讀背背”三項內容。其中“讀讀認認” 中學習的九個漢字都是用“減一減”的辦法在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。教學中教師要引導學生發(fā)現構字規(guī)律，自主識字。 “讀讀記記”重在積累詞語，要讓學生在反復朗讀的基礎上自主感知一些詞語中兩個詞之間搭配的準確性。 “讀讀背背” 重在體會諺語蘊涵的人文思想。四條諺語包含的思想體現了第二組課文的人文教育主題：要學會真誠地關心人、幫助人，因為這樣不僅能給他人帶來溫暖，而且能給自己帶來快樂和幸福。 讀讀認認 過程建議： 1、借助拼音自讀生字，說說你有什么發(fā)現？（九個漢字，都是用“減一減”的辦法，在已經學過的形聲字的基礎上去掉形旁后產生的新字，讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。） 2、記憶生字：你還有好辦法記住這些字嗎？ 3、組內互查讀音；給生字組詞； 讀讀記記 1、自由讀詞，說說這六個四字成語的出處。 2、做連線練習。 雷聲 燦爛 隨風 撲鼻 傾盆 大作 芬芳 相間 陽光 大雨 黑白 舞動 3、填空，然后選擇自己喜歡的詞語寫一句話。 泉水（ ）琴聲（ ）枝葉（ ）空氣（ ）鮮花（ ）紅旗（ ） 讀讀背背 1、自由讀，邊讀邊想：幫助別人有什么好處？ 2、背誦諺語：個人背、組內背、競賽背（教師只略述某個句子的大意，然后看誰能最先背出相關的諺語。） 3、課外查找這樣的句子，抄寫在積累本上。 教 后 反 思 年級： 二　學科：語文 主備人： 宋吉會 　周次：　　　備課日期： 序號： 備 課 預 案 設 計 集 體 研 討 記 錄 口語交際 這是圍繞本組“關愛與奉獻”主題設計的口語交際話題。教學中教師要聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設真實的交際情境，讓學生得到交際鍛煉，促進交際活動的展開與深入。 交際準備： 1、課前組織學生以小組為單位調查周圍是否有需要幫助的人。 2、劃分交際小組，布置教室。 組織過程： 1、播放歌曲《學習雷鋒好榜樣》，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。 2、聯(lián)系學生生活實際，尋找話題：你周圍有需要幫助的人嗎？ 提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。 3、個人說說自己幫助他人的原因和打算，然后在小組內和學習伙伴說說，互相評議。 4、在組內開展獻愛心活動，大家群策群力發(fā)表意見，互相取長補短。然后根據商量的方案，試著表演一下幫助的過程。 5、組內展示表演，評出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳表演獎”。 展示臺 這部分包括“故事會”和“查字典擂臺”兩項活動。重在培養(yǎng)學生認真聽取別人發(fā)言，大膽表述見解，積極參與討論的能力。“故事會”是對本組“奉獻與關愛”專題的拓展和延伸。教學時可結合《雷鋒叔叔，你在哪里》一課的實踐活動進行，也可以在活動前讓學生繼續(xù)查閱關于記述雷鋒故事的書刊，或請爸爸媽媽講述一些雷鋒的故事；同時還要留心身邊的同伴、家長、鄰居和其他人樂于助人的事，做好活動的準備。“查字典擂臺”是復習鞏固“部首查字法”和“音序查字法”的練習。 故事會 課前準備： 1、在黑板上要寫上會標。 2、查閱有關雷鋒的書刊、文字和圖片資料。 3、把學生劃分成若干小組。 組織過程： 1、播放歌曲《愛的奉獻》，創(chuàng)設情境。 2、把自己找到的有關雷鋒的故事講給大家聽。 3、學生講一講自己身邊的雷鋒故事。 4、師生共同評議。 查字典擂臺 1、復習“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。 2、教師發(fā)給學生生字卡，選出又快又準的小組為優(yōu)勝組。題卡設計如下： 要查的字讀音部首在字典正文哪一頁 3、交流經驗，共同評議，頒發(fā)獎品。 教 后 反 思